淺談創新教育的課堂教學目標、結構與模式

在知識經濟迅速崛起，教育#65380;科技日益融入經濟社會發展大潮的新時代背景下，探索創新教育如何推動課堂教學的改革，對培養創新型人才是具有積極作用的#65377;

一#65380;課堂教學目標的三性

傳統的課堂教學目標，其弊病有二:一是重知識傳授目標，忽視能力培養目標;重認知教學目標，忽視創新目標;重理性目標，忽視情感目標;重智能目標，忽視德育滲透目標;二是知識傳授上的重縱向深入，輕橫向發散，滿足于單一的求深求難#65377;

創新教育的課堂教學，重視學生是具有多方面發展需要和發展可能的主體，應把教學目標定位在學生全面發展上，使學生的個性#65380;愛好#65380;特長有充分發展的余地#65377;作為課堂教學的出發點和歸宿的教學目標，對課堂教學過程起著調整導向和控制作用#65377;要體現課堂教學目標的全面性#65380;綜合性#65380;發展性的趨向，當前要突出五項教學目標的研究:①制定學會學習的目標#65377;“教是為了不教”#65377;學會學習是學生學習的最高目標，課堂教學要讓學生掌握學習技能#65380;學習方法及學習策略#65377;它是知識經濟時代的需要，也是培養學生創新精神#65380;實踐能力的需要#65377;②制定創新目標，培養學生學會創新#65377;教師要研究創新性教學，學生要學會創新性學習#65377;③制定學習新知識目標#65377;學生通過課堂教學不僅要學會概念#65380;法則等描述性知識，還要掌握有關操作方法等程序性知識，更要掌握知識產生和發展的過程，學會如何思維#65380;分析等方面的策略性知識#65377;④制定思維訓練的目標#65377;課堂教學不只是記憶教學，更是思維教學，應克服重“知”輕“思”的傾向，讓學生在掌握雙基過程中培養其思維能力，發揮思維的主動性和創新性#65377;⑤制定思想教育目標#65377;在課堂教學中要滲透思想教育，做到既教書又育人，使課堂教學成為提高學生道德品質的重要陣地#65377;

二#65380;課堂教學的“開放”結構

現代教學論認為，教學過程既是一種認知過程#65380;實踐過程，又是信息處理#65380;心理變化過程，更是發展探究過程#65380;情境創設過程和創新人格形成過程#65377;創新教育的課堂教學，要根據不同教學內容和學生情況確定優化的教學結構，要打破從問題到講解再到結論的封閉式教學模式，構建問題——嘗試自學——動手操作——研究討論——師生合作——解決問題——嘗試探索——成功創新……的開放式教學過程#65377;所謂開放式教學就是依據認知規律理順“過程”與“結論”的關系，恢復“過程”的應有地位#65377;這個過程的著眼點不是教會解答，掌握結論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發展能力，激發動機，從而主動尋求和發現新問題，即創新#65377;在開放式教學結構中，啟發——討論——嘗試探究——動手操作——動腦思考——爭論質疑——搜集信息——自主學習是其基本形式#65377;

改變封閉式課堂教學模式，要注意以下三個環節:一是設計問題情境，引發學生學習動機，調動學生的情感智商，讓學生主動參與;二是提供有效信息，引導學生運用各種思維方式，調動各種因素去分析#65380;綜合#65380;比較#65380;概括，自己得出結論，讓學生學會搜集#65380;處理信息，學會自學;三是設計實踐活動，要根據學生學習情況進行，幫助學生學會遷移，將學會的知識轉化為實踐的能力#65377;對上述三個環節也要靈活運用，避免形成新的固定程序#65377;

三#65380;課堂教學模式多元化

以創新教育為導向的課堂教學模式主要可歸結為以下幾種:①嘗試創新教學模式:嘗試創新教學模式是邱學華先生研究的，體現了學生能嘗試，嘗試能成功，成功促創新#65377;它的突出表現是:激發嘗試興趣——突出嘗試問題——創造嘗試氛圍——重視嘗試過程——強調師生合作——靈活運用嘗試模式#65377;②研究式創新教學模式:體現為教學設計——研究式教學——研究性作業三大段和九個操作步驟:教學設計#65380;課前準備#65380;引導目標#65380;提供信息#65380;點撥講解#65380;學生研究#65380;合作成功#65380;創新應用#65380;反思與小結#65380;研究性作業#65377;③互動式教學模式:體現了教師與學生的最大參與，實現了師生之間#65380;生生之間#65380;個體與群眾之間的多向交流與合作，實現了教與學#65380;人與環境的最佳組合，是培養學生創新精神的有效途徑之一#65377;其基本程序分三個階段:一是導#65377;導是集中引導;二是探#65377;探是小組合作嘗試探討;三是結#65377;結是鞏固深化，開展小組互評，師生共同總結，并留出空白，待學生繼續研究#65377;④創新教學模式:體現以人的發展為本的精神，加強各模塊的整合，注重模塊的變通，從而增強模式在課堂教學運用中的目的性#65380;有效性#65380;它突出了創設情境，主動參與;自主探索，質疑解惑;啟發誘導，發現規律#65377;⑤開放式教學模式:體現兩大開放，一是教育理念的開放;二是具體行動的開放#65377;突出了以學生發展為本的理念，把學習的主動權交給學生，多給學生留出屬于自己的學習時間和權利#65377;除此外，還突出了教學時間的開放，課堂功能的開放，教學內容的開放，師生交往的開放，教學評價的開放，課內外作業的開放等#65377;

(責任編輯武明乾)