淺談素質(zhì)教育對(duì)教師素質(zhì)的要求等

中小學(xué)素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是使受教育者在走向社會(huì)前具備必要的生存和發(fā)展所需要的各種基本素質(zhì)#65377;從這個(gè)意義上說，實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)，是基礎(chǔ)教育改革的頭等大事#65377;在素質(zhì)教育的要求下，教師應(yīng)具備以下素質(zhì)#65377;

1.思想素質(zhì)#65377;作為一名教師，應(yīng)該熱愛教育，甘愿為教育做出貢獻(xiàn)，具有開闊的胸懷，明確的理想，正確的方向，能用科學(xué)的思想熏陶和感染學(xué)生，充分尊重學(xué)生，由衷地?zé)釔蹖W(xué)生，盡最大努力促使學(xué)生成才，并以此為目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求和科學(xué)管理;將教書育人和學(xué)科教學(xué)密切結(jié)合，用堅(jiān)強(qiáng)的意志克服教育工作中的各種困難，以創(chuàng)新的觀念#65380;正確的思想方法#65380;科學(xué)的態(tài)度處理種種問題，善于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取#65377;

2.文化知識(shí)素質(zhì)#65377;教師掌握知識(shí)的廣度與深度是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面#65377;教師不僅要具備所教學(xué)科的深層次知識(shí)，而且還必須對(duì)學(xué)生在日常生活中學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用有深層次的了解#65377;當(dāng)教師不知道如何把一些抽象概念與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來時(shí)，那么學(xué)生就不可能理解他所學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容#65377;

3.教學(xué)素質(zhì)#65377;教學(xué)素質(zhì)主要體現(xiàn)為教師駕馭課堂教學(xué)的能力#65377;素質(zhì)教育的課堂要求高中教師具有鉆研教材#65380;理解教材#65380;靈活運(yùn)用切實(shí)可行的教學(xué)方法#65380;對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)有充分理解并制定教學(xué)計(jì)劃等方面的能力;善于從自己和他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中，從學(xué)生的反饋中，捕捉自己需要加強(qiáng)的信息的能力;對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)#65380;操作#65380;儀器選配#65380;演示及自制教具的能力;對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種事實(shí)會(huì)用哲學(xué)的#65380;歷史的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和思考的能力;用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表述和組織教學(xué)#65380;課外答疑#65380;輔導(dǎo)#65380;談話等表達(dá)的能力;組織#65380;引導(dǎo)和約束學(xué)生進(jìn)行某種活動(dòng)的組織能力;質(zhì)疑#65380;查閱資料#65380;歸納#65380;論證的研究能力以及因材施教的能力#65380;創(chuàng)新能力等#65377;

4.生活素質(zhì)#65377;作為一名教師應(yīng)具有健康向上#65380;積極進(jìn)取的生活方式和豐富多彩的業(yè)余生活#65377;從“育人”的角度考慮，不但要有個(gè)性化的特長，并且還要具有良好的人際交往關(guān)系，這對(duì)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量大有裨益#65377;教師的業(yè)余生活質(zhì)量雖然不能直接影響教育#65380;教學(xué)質(zhì)量，但它卻反映了一個(gè)人的社會(huì)化質(zhì)量，反映了一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)和未知的認(rèn)識(shí)和態(tài)度#65377;由于教師工作的特殊性，這種認(rèn)識(shí)和態(tài)度自然會(huì)影響到教育者，形成受教育者對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來的初步認(rèn)識(shí)和基本態(tài)度#65377;另外，教師的人際交往質(zhì)量，社會(huì)活動(dòng)的數(shù)量與質(zhì)量，直接反映一個(gè)人社會(huì)化的水平#65377;作為一名教師，廣泛而深刻的社會(huì)交往不僅有利于獲取廣博的資料和信息，而且有利于形成開拓進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生形成面向現(xiàn)實(shí)乃至未來的價(jià)值觀#65380;人生觀#65380;責(zé)任感和使命感#65377;

(責(zé)任編輯 付淑霞)

淺談職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)具備的素質(zhì)

五大連池市職教中心學(xué)校陳 靜 五市第二中學(xué) 姜春艷

教師在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，是決定教育過程和教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素#65377;江澤民同志曾指出:“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”#65377;因此，建設(shè)一支具有良好的政治和業(yè)務(wù)素的教師隊(duì)伍是教育發(fā)展的大計(jì)#65377;在當(dāng)前發(fā)展素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧社會(huì)的大形勢(shì)下，對(duì)教師素質(zhì)提出了新的#65380;更高的要求#65377;

首先，教師應(yīng)具有較高的政治思想素質(zhì)#65377;教師是人類靈魂的工程師，不但要以自己的才識(shí)去教書，還要以自己高尚的道德品質(zhì)去育人#65377;古人言:“師者，教人以道者之稱也#65377;”此即強(qiáng)調(diào)教師要用自己的品行去影響學(xué)生#65377;職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都十七八歲，其人生觀#65380;世界觀正處于形成階段，除了家長之外，教師的品格#65380;言行#65380;對(duì)社會(huì)事物所持的態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響#65377;這就要求教師必須具有正確的人生觀#65380;世界觀#65380;價(jià)值觀，必須有良好的師德，有社會(huì)責(zé)任感#65377;另外，教師在日常具體行為上要嚴(yán)以律己，以身作則，為人師表#65377;要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)首先做到#65377;如果教師言行脫節(jié)，心口不一，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，教育結(jié)果必然失敗#65377;

其次，教師應(yīng)具有豐富的知識(shí)和高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)#65377;黃宗羲在《讀師說》中說:“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師也矣#65377;”在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，單靠吃所學(xué)的“老本”是不行的，必須堅(jiān)持不懈，勤奮學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成一專多能的教師#65377;不僅要精通本專業(yè)知識(shí)，了解本學(xué)科的最新成就和發(fā)展趨勢(shì)，具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，而且還要廣泛汲取其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)引入教學(xué)中#65377;

第三，教師應(yīng)熟練掌握各種技能#65377;職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要具有高水平的專業(yè)技能#65377;因此學(xué)校在教師中進(jìn)行外語聽說#65380;計(jì)算機(jī)漢字錄入#65380;財(cái)會(huì)操作#65380;多媒體教學(xué)等比賽，以此促進(jìn)教師從教書型向技能型的轉(zhuǎn)變#65377;

總之，教師只有不滿足于現(xiàn)狀，學(xué)而不厭，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)內(nèi)容，才能走出應(yīng)試教育的陰影，走上素質(zhì)教育的正軌#65377;

(責(zé)任編輯付淑霞)