看（聽）話教學有感等

在對耳聾學生進行語文教學時，應把對學生進行視覺#65380;聽覺訓練和看(聽)話訓練作為培養耳聾學生有聲語言的一項重要教學內容#65377;因為“看話教學”是耳聾學生體會語言#65380;學習語言的基礎，是耳聾學生社會交際的一種語言工具#65377;所以，必須在語文課中加強學生看話技能的訓練#65377;如果在課堂上離開了看話就談不上用口語進行教學，學生也無法接受教師的講授，甚至直接影響教學效果#65377;

看話教學要求耳聾學生通過說話人的口型，正確了解對方語言#65377;耳聾學生在學發音#65380;學說話的時候，看話教學就已經開始了#65377;在教學中筆者發現個別學生對讀不感興趣，不愿意讀也不會讀，于是我便采取各種方法鼓勵他們讀，以激發學生練習發音的積極性#65377;在讀詞匯時，先讓學生看懂詞語口型，然后再做發音練習，直至口型和發音都準確為止#65377;在教生字時，先講發音部位和方法，教師先發音，讓學生模仿教師的口型發音#65377;學生每發音一次我都示范發音動作，讓學生反復看口型，并畫圖向學生講清舌在口內的位置和舌的活動情況#65377;如發現學生發音時口型在口內的位置不正確時，就及時糾正，直到讀準為止#65377;在讀句子時，我就放慢速度反復誦讀，對長句以及比較復雜的語句，用手語勢及形象動作輔助的方法，幫助學生看懂句子內容，均收到較好的教學效果#65377;

采用讓學生聽看結合的方式，為的是使學生更好地聽懂教師的有聲語言(因為不可能經常處于高聲說話狀態)#65377;我們利用語音訓練器，對學生進行看話教學#65377;因我班只有一臺語音訓練器，所以我就把有殘余聽力的學生安排在前排座位，針對學生殘余聽力的不同情況，進行聽話訓練和個別輔導#65377;在教學時，隨時讓學生輪換帶上語音訓練耳機，其他同學可借助訓練的擴音器進行聽話#65377;如:我班何華同學，學習一直很好，但從這學期入學以來發音沒有聲音，只是口型正確#65377;經過一系列看聽訓練，如今他也能和其他學生一樣能一邊看課文一邊朗讀#65377;即老師讀一句，學生讀一句#65377;在看聽話寫句子中，也是這樣進行訓練的#65377;

幾年來的教學實踐使我體會到看(聽)話教學要想取得成效，一是貴在堅持，二是多聽多說#65377;每次考試學生在看(聽)話這部分考試成績是比較理想的#65377;現在，我班7人都能比較正確地發音，而且看(聽)話能力也在不斷提到#65377;

今后，我還要在教學實踐中不斷摸索看(聽)話教學經驗，為耳聾學生創造良好的語言環境，讓耳聾學生從無聲的世界中走出來，能和健全人進行一般性的語言交流，為他們立足社會成為殘而不廢的有用人才做出自己應有的貢獻#65377;

(責任編輯 武之華)

尋找學生的閃光點

祁秀麗 李桂杰

“金無足赤，人無完人”#65377;每個學生身上都有長處，也有短處#65377;班主任應善于發現學生的長處，為學生成長創設一個理想的心理環境，讓他們在被欣賞的幸福感中時時摘取“成功的小花”#65377;

俗話說:五個指頭不一樣齊#65377;班上有幾個學習#65380;紀律都比較差的發展不平衡的學生，這是正常現象#65377;但不管怎樣，即使是最差的孩子也有優點#65377;如果我們帶著欣賞的眼光，就必定能從他們身上發現美好的東西#65377;有一回，兩個最差的學生被叫到辦公室，然后讓他們每人都找自己的優點，他們說沒有優點#65377;教師說:“不可能，我都已經替你們找出兩條了”#65377;后來有個學生紅著臉說，“老師，我學習不好，只考了9分”#65377;老師說“你一上課不聽講，二不寫作業，三不看書還能得9分，這是天賦啊”!自那以后，那名學生還真來勁了，學習成績直線上升#65377;

在一次批作文時，打開一本一看，只見一頁紙上只有兩行多一點的文字，還又涂又改的#65377;此時，做為教師沒有責罵而是寫下批語:從你那又涂又改修正自己作文的行為中，看得出你是一個愿意通過努力提高自己能力的好孩子#65377;老師讓學生在不足之中看到了自己的優點，并體會到了老師對自己的真誠和尊重#65377;

賞識孩子，就是要走進孩子的心中，敢于接受孩子的差異#65377;孩子心中有一個全新的世界，只要我們放下成人的“架子”，就會發現那里是多么豐富有趣#65377;

一天中午，剛走進辦公室就聽人說，本班教室的兩塊玻璃黑板昨晚被風刮破了#65377;按照學校制度，誰損壞誰賠償，當事人要受到處分，并在“文明班級”評比中扣分#65377;這時就找到昨天值日負責關窗的一名女生#65377;她怯生生地對老師說:“當時教室里有兩只蝴蝶，趕來趕去總有一只飛不出去#65377;我只好開了一扇窗戶，好讓它飛出去#65377;想不到風刮破了玻璃……”小女孩說著眼眶濕了，她接著又說:“打破的玻璃我會賠償的”#65377;老師這時沒有責怪她，而是當著大家的面表揚她幼小的心靈充滿了愛，并表示由老師掏錢賠這兩塊玻璃#65377;盡管這么說，第二天這名同學還是拿來了錢，要求承擔賠償責任#65377;事后，老師買了獎品，并在上面寫著“贈給愛心天使”，這名學生激動得熱淚盈眶#65377;由于老師的賞識，孩子的“過失”得到了寬容，“愛心”得到了維護，在她們幼小的心靈里埋下了關愛的種子#65377;

羅丹說:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現#65377;”做為教師，我們不妨用兩只眼睛去看學生:睜大一只眼睛去發現他們的長處，瞇縫一只眼睛去看他們的不足#65377;

(責任編輯武明乾)