多一把評價的尺子就多一批好學生

在新課改走進課堂之際，筆者很榮幸地擔任了課改教師。通過兩年的實踐，使我們深深懂得教師不僅要了解學生、相信學生、尊重學生、關愛學生，而且還要依靠學生、保護學生，同時尊重學生的個體差異， “多一把衡量的尺子就多出一批好學生。”蘇霍姆林斯基說過：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”許多好學生是教師評價的結果。教師應該更多地激勵學生，點燃學生思維的火花，而不應一味地用所謂的“標準答案”去壓抑學生、打擊學生；要關注學生的學習成績，更要關注學習的過程，這就需要師生之間進行心與心的溝通，情與情的交流。

筆者剛接一年級的時候，班里有一名學生，這個孩子平時對學習一點也不感興趣，整天只是想著玩，一下課就跟班里的幾個同學跑出去玩，上課回來就滿頭大汗。平時在上課的時候不太喜歡舉手發言，而且早自習的時候經常遲到。于是課下我找他談心：“上課時你應該多動腦筋，老師提出的問題應該積極思考，然后舉手發言，只有這樣才能使你的大腦越來越聰明，同時還能鍛煉你的口語表達能力。老師相信你在今后的課堂上一定能表現得很好，對嗎？”不久后，我發現他果然在課堂積極舉手，而且回答問題也很精彩。我及時地表揚了他，并讓同學們用自己喜歡的方式夸夸他，當他聽到同學們的夸獎時，臉上露出了那種從未有過的笑容。我不僅在課堂上常常鼓勵他，在日記里我也經常給他寫這樣的批語：“你是個很懂事的孩子，你已經有進步了，還要繼續努力！加油啊！”從此以后，他對學習感興趣了，而且成績不斷提高，作業能按時完成，早自習也從未遲到過。不僅如此，他在班級里還能幫助在學習上有困難的同學。陶行知先生曾說過：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這些話明確地告訴我們，任何一只“丑小鴨”在不久的將來都有可能成為美麗的“白天鵝”。這就需要我們教師用一雙智慧的眼睛去關注、去呵護，在最大程度上了解每一個學生，知道他們的長處和短處，更好地采取教育措施，更好地測量評價他們，讓他們能夠在最大程度上發揮潛能，走向成功。

班級里還有一個小男孩特別好說好動，在課堂上總是隨意接話，愛回頭和后邊的同學打鬧，幾乎沒有老老實實認真聽課的時候。可是筆者發現這個孩子數學方面很出色，口算能力很強，計算也很快。于是在班級里舉行了一次數學競賽，沒想到他竟然獲得第一名。這是鼓勵他改正缺點的最佳時機，于是我利用開班會的時間對這次競賽進行了表彰和總結，我給他頒發了一個榮譽證書，上面寫著：“李××同學，在班級舉行的數學競賽中獲得第一名，特發此狀。”這時全班同學都為他鼓掌。而他卻滿臉通紅地來到我的身邊，很有禮貌地向我敬個隊禮，說：“老師，我錯了。”當時筆者一愣，我原以為他應該很高興地接過證書，可是卻出乎意料。問他：“你錯在哪兒了？”他底下了頭，眼里含著激動又悔恨的淚花，說：“老師，我再也不淘氣了，再也不讓你為我操心了，以后我上課一定好好聽課，做一個遵守紀律的好孩子。”這時全班再次響起了熱烈的掌聲。從此，他真的改掉了以往的毛病，而且還擔任了小組長。此后，他主動幫助組員學習。不僅在課堂上積極回答問題，善于發表自己的見解，而且還能與大家共同進步。

新課程要求教師在對待師生關系上，強調尊重、贊賞。只要我們以一顆平常之心、智慧之心和仁愛之心，以包容的胸懷去教育引導學生，我們的學生都會成長為出色的人才。

（責任編輯武之華）