走進(jìn)生活，激趣課堂

陳嚴(yán)利

【摘 要】 數(shù)學(xué)源于生活，且服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是讓數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。而從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相分離，不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。因此，生活化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。本文中，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)方法，以供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)方法

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力及知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)的重視度越來越高。在具體教學(xué)實(shí)踐中，為調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，合理運(yùn)用生活化教學(xué)方式，可為數(shù)學(xué)課堂增添趣味，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，幫助學(xué)生理解抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，繼而不斷提高課堂教學(xué)效率。基于此，本文從以下幾方面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上該如何運(yùn)用生活化教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。可以看出，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，就需要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，突出知識(shí)的趣味性，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與分析，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活的道理，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算方法時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，筆者就在課堂上創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：“植樹節(jié)的時(shí)候，2名老師帶30名學(xué)生去植物園，植物園成人票價(jià)為40元，學(xué)生票價(jià)為20元，買門票一共需要多少錢？”這樣熟悉的生活情境，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的計(jì)算方法來計(jì)算購買門票所需的錢，并通過對(duì)不同的計(jì)算方法分析比較，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)計(jì)算方法，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

二、利用生活經(jīng)驗(yàn)，活躍課堂

眾所周知，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系十分密切，教師除了要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還要挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，為數(shù)學(xué)課堂增添一定的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在《千克和克》這一課的教學(xué)中，為喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感悟數(shù)學(xué)并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，筆者向?qū)W生提出這樣的問題：“思考一個(gè)雞蛋大概有多少克？一個(gè)獼猴桃大概有多少克？你的體重大約有多少千克？”設(shè)計(jì)這樣生動(dòng)的問題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，鼓勵(lì)他們根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去探究數(shù)學(xué)問題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、引入生活問題，啟迪思維

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著本質(zhì)性的區(qū)別，數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容相對(duì)而言比較復(fù)雜，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。為了降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可將數(shù)學(xué)問題生活化，拉近和學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，促進(jìn)學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)問題分析中，并主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在講數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，教師可布置一道與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“樂樂拿了50元去超市買學(xué)習(xí)用品，他買了6支鉛筆，1塊橡皮和8本寫字本，其中一支鉛筆售價(jià)1元，橡皮2元一塊，練習(xí)本2元一個(gè)，請(qǐng)問售貨員需要找給樂樂多少錢。”通過引入這樣一個(gè)生活中的問題，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)這一問題進(jìn)行分析與探究，最終計(jì)算出正確答案，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，還能通過生活問題的分析培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)善于引入生活問題來講解數(shù)學(xué)知識(shí)，以啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

總而言之，生活化教學(xué)方法是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率一種行之有效的方法，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷努力與完善生活化教學(xué)方式，將其教育作用發(fā)揮到最大限度，在具體教學(xué)實(shí)踐中要善于將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙向榮.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”的實(shí)踐[J].中國校外教育，2019（27）：120.

[2]靳轉(zhuǎn)平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及解決策略淺探[J].學(xué)周刊，2019（29）：40.

[3]張建剛.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)實(shí)踐研究[J].才智，2019（26）：107.