新時(shí)期高校政治理論課面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

多年來(lái)，高校政治理論課教學(xué)在貫徹落實(shí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”中取得了顯著成績(jī)，在培養(yǎng)人才、學(xué)科建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)方面成效巨大。在新的歷史時(shí)期，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立和完善，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)面臨著如何與時(shí)俱進(jìn)、進(jìn)一步深化改革以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的嶄新課題。

政治理論課教學(xué)在改革中前進(jìn)

以黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)為標(biāo)志，我國(guó)進(jìn)入了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，高校政治理論課教學(xué)也掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。為引導(dǎo)學(xué)生完整準(zhǔn)確地理解馬列主義、毛澤東思想科學(xué)體系，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題的能力，中央旗幟鮮明地提出高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位的要求，明確了馬列主義理論課的任務(wù)。

據(jù)教育部門(mén)介紹，1985年4月，中共中央發(fā)出《關(guān)于改革學(xué)校思想品德課和政治理論課教學(xué)的通知》，原國(guó)家教委據(jù)此提出課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的各項(xiàng)任務(wù)，極大地推動(dòng)了高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。

1998年，經(jīng)報(bào)請(qǐng)黨中央同意，中宣部和教育部發(fā)出了《關(guān)于普通高等學(xué)校“兩課”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見(jiàn)》的通知，明確指出“‘兩課’課程設(shè)置必須著眼于引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，為他們堅(jiān)持黨的基本理論和基本路線(xiàn)不動(dòng)搖，打下堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)”。十六大召開(kāi)后，為使當(dāng)代馬克思主義中國(guó)化的重要成果鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)一步“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”，按照中央的部署，各高校迅速行動(dòng)，積極落實(shí)，取得了顯著成績(jī)。

清華大學(xué)高度重視堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，不僅成立了由校、院兩級(jí)黨委主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的“兩課”領(lǐng)導(dǎo)小組，還大膽創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)改革。為提高“兩課”教師教學(xué)的積極性，他們采取特殊政策，在崗位聘任上優(yōu)先保證“兩課”教師崗位，實(shí)行工作量與崗位掛鉤。他們還鼓勵(lì)教師處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，使他們科研成果豐碩，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)。

經(jīng)過(guò)二十多年的不懈努力，高校的“兩課”內(nèi)容不斷豐富，由改革開(kāi)放之初的中共黨史、馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)3門(mén)，發(fā)展到中國(guó)革命史、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、馬克思主義原理。20世紀(jì)90年代初，針對(duì)改革和建設(shè)過(guò)程中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，“兩課”教育不斷創(chuàng)新。1998年中央宣傳部和教育部在《關(guān)于普通高等學(xué)校“兩課”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見(jiàn)》的通知中對(duì)本專(zhuān)科、研究生“兩課”設(shè)置作出明確規(guī)定。按照中央要求，從2003年開(kāi)始，“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)入課堂。

記者在采訪(fǎng)中了解到，高校政治理論課教學(xué)不斷開(kāi)拓，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了艱苦探索，提出了許多具有特色的教學(xué)試點(diǎn)方案，使教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高，為進(jìn)一步搞好政治理論課教學(xué)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

在北京工商大學(xué)316大教室，會(huì)計(jì)系大二的一百多名學(xué)生正在聽(tīng)孫鳳儀老師講授鄧小平理論概論課，在講授“社會(huì)主義的本質(zhì)”一節(jié)時(shí)，孫老師先后播放了三個(gè)專(zhuān)題片，形象生動(dòng)，切近主題，引起了同學(xué)們極大興趣，一些看課外書(shū)的同學(xué)也放下書(shū)本，專(zhuān)心致志看專(zhuān)題片。臨近下課，孫老師給同學(xué)留了2道討論題，讓學(xué)生做準(zhǔn)備，下一次上課，要用10分鐘展開(kāi)討論。

在清華大學(xué)學(xué)生宿舍28號(hào)樓447室，機(jī)械工程系的研究生何龍標(biāo)對(duì)政治理論課中的大課與小課結(jié)合記憶深刻，他告訴記者，每學(xué)期二次至三次的自由組合，十幾個(gè)人一組，由老師出題目的分組討論效果最好，大家根據(jù)課程涉及的問(wèn)題自由發(fā)言，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式總結(jié)，收獲很大，是那種一味枯燥地“我講你聽(tīng)”所沒(méi)法比擬的。正是由于教學(xué)內(nèi)容的不斷革新，教學(xué)方式方法的不斷創(chuàng)新，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，每年都有一批批高質(zhì)量的大學(xué)生走向社會(huì)，成為社會(huì)主義建設(shè)和現(xiàn)代化事業(yè)的中堅(jiān)力量。

高校政治理論課面臨挑戰(zhàn)

進(jìn)入新世紀(jì)新階段，國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻，經(jīng)濟(jì)全球化世界多極化的趨勢(shì)日益發(fā)展，我國(guó)加入世貿(mào)組織后，對(duì)外開(kāi)放的步伐加快，各種思潮進(jìn)入國(guó)內(nèi)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立，我國(guó)社會(huì)生活發(fā)生著深刻變化，社會(huì)轉(zhuǎn)型期的深層次矛盾日益顯露，經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式等5個(gè)多樣化的存在，使人們的價(jià)值取向日趨多元。

高校一些從事哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)的教師認(rèn)為，這些變化必然要反映到青年人集中的高校中來(lái)，必然要反映到作為意識(shí)形態(tài)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科中來(lái)，必然要反映到以貫徹國(guó)家主流意志為己任的高校政治理論課上來(lái)。面對(duì)這種復(fù)雜的時(shí)代背景，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)面臨巨大發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也經(jīng)受著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一方面，“三個(gè)代表”重要思想的提出為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)開(kāi)辟了嶄新境界，社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明、政治文明建設(shè)步伐的加快為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)大動(dòng)力，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的進(jìn)一步發(fā)展和完善為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)豐富了深刻內(nèi)涵，對(duì)外開(kāi)放的繼續(xù)擴(kuò)大為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的教學(xué)創(chuàng)造了繁榮條件。另一方面，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我“西化”“分化”的圖謀沒(méi)有改變，滲透反滲透的斗爭(zhēng)將長(zhǎng)期存在，人們價(jià)值取向的多元傾向?yàn)檎軐W(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)在高校堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位提出了新的課題，網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的快速崛起，為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效性和針對(duì)性提出了新的要求。

在充滿(mǎn)發(fā)展機(jī)遇、面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的時(shí)期，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)形勢(shì)不容樂(lè)觀。據(jù)廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)社科部詹文都教授調(diào)查，政治理論課的現(xiàn)實(shí)形象與我們的期望形象有較大差距，主要表現(xiàn)是美譽(yù)度偏低，從總體情況看處于“三不太滿(mǎn)意”狀態(tài)，即領(lǐng)導(dǎo)不太滿(mǎn)意，學(xué)生不太滿(mǎn)意，教師自己也不太滿(mǎn)意。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科必須振作精神，抓住難得的發(fā)展機(jī)遇，勇敢地迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。

記者在北京一所高校旁聽(tīng)了馬克思主義政治學(xué)原理和馬克思主義哲學(xué)原理課，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在看課外書(shū)，有的在背外語(yǔ)單詞，有的在玩手機(jī)發(fā)短信。“平時(shí)上課空蕩蕩，期末考試滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。”一些學(xué)生這樣形容有400個(gè)座位的“兩課”大教室。

敞開(kāi)心扉探求緣由

記者走訪(fǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，對(duì)政治理論課不感興趣的重要原因之一是他們認(rèn)為有的課程內(nèi)容重復(fù)，有些課程設(shè)置不盡合理。幾乎所有接受記者采訪(fǎng)的學(xué)生都反映，中學(xué)與大學(xué)政治理論課重復(fù)的內(nèi)容較多。清華大學(xué)一位學(xué)生告訴記者，除了講授枯燥以外，高中學(xué)過(guò)似曾相識(shí)，使大家不愿再聽(tīng)了。如毛澤東思想概論，就是中國(guó)近現(xiàn)代史的翻版，內(nèi)容大家都知道。

北京郵電大學(xué)的楊瑞萍教授談起政治理論課時(shí)十分激動(dòng)，她說(shuō)，大學(xué)生對(duì)政治課逆反的原因主要在中學(xué)，中學(xué)與大學(xué)的政治課設(shè)置存在嚴(yán)重重復(fù)現(xiàn)象。以哲學(xué)為例，從初二就開(kāi)始學(xué)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系，高三的文科又學(xué)，會(huì)考還學(xué)，到了大學(xué)再一次學(xué)，雖然說(shuō)大學(xué)的理論性強(qiáng)了，但學(xué)生們總感到刺激不起興趣，政治課的夾生飯，要由大學(xué)來(lái)消化。我們這些大學(xué)政治老師在忍受中學(xué)政治課的惡果。

在一些高校的大學(xué)生宿舍穿梭，大學(xué)生們坦誠(chéng)地告訴記者：教學(xué)方式枯燥，一味地說(shuō)教灌輸，不僅使工科院校學(xué)生對(duì)政治理論課不感興趣，文科學(xué)生、研究生也是如此。從小學(xué)到高中，再到大學(xué)，一直在講這些東西，大家都有點(diǎn)逆反心理。

在學(xué)生宿舍與大學(xué)生們交流，深深地感受到激烈變革的社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的沖擊和影響極大，其中既有積極影響，也有消極影響。一些政治理論課教師說(shuō)，即使“兩課”講得好，受學(xué)生的歡迎，但他們發(fā)現(xiàn)，教了5天，學(xué)生回家過(guò)2天周末，教學(xué)效果就全沒(méi)了。他們叫：“5+2=0”。

記者走訪(fǎng)學(xué)生宿舍時(shí)發(fā)現(xiàn)，如今的大學(xué)生大都擁有電腦，虛擬的網(wǎng)上生活已經(jīng)成為一些大學(xué)生生活的重要組成部分。記者來(lái)到一所重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生宿舍，一位碩士研究生正沉浸在網(wǎng)絡(luò)中。他說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生中很少有人看報(bào)紙了，有些人獲取信息的渠道主要來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，哪天都要上網(wǎng)幾個(gè)小時(shí)。這位同學(xué)還將校園網(wǎng)址告訴記者。網(wǎng)上的信息魚(yú)龍混雜，思想觀點(diǎn)有害、內(nèi)容錯(cuò)誤甚至反動(dòng)的信息經(jīng)常出現(xiàn)，這些信息量大、及時(shí)、新鮮，極易被大學(xué)生所接受，政治理論課堂上的教學(xué)效果很容易被沖淡。

同學(xué)們從四面八方回到學(xué)校，將自己的見(jiàn)聞匯集交流，尤其對(duì)社會(huì)陰暗面議論較多。家鄉(xiāng)有些地方官以權(quán)謀私、欺壓百姓等社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)生在學(xué)生周?chē)囊恍└瘮∠麡O現(xiàn)象，都是一些大學(xué)生宿舍睡覺(jué)前“臥談會(huì)”的主要話(huà)題。在中央戲劇學(xué)院一位王姓同學(xué)的宿舍，她告訴記者，宿舍里，“童謠被打”事件等演藝界的桃色新聞同學(xué)們議論的較多，權(quán)色交易、錢(qián)色交易等“潛規(guī)則”已是演藝圈里的公開(kāi)秘密，藝術(shù)院校里的女學(xué)生傍大款已不是什么新聞，不信周末你在一些藝術(shù)院校門(mén)口看看，許多女學(xué)生都被名車(chē)接走了。一些學(xué)生為了成名，不惜任何代價(jià)。最近報(bào)刊上揭露的一些演藝界的丑聞，只是浮上水面的冰山一角。

抓住“入耳入腦”這個(gè)“牛鼻子”

一些長(zhǎng)年工作在政治理論課教學(xué)第一線(xiàn)的教師認(rèn)為，增強(qiáng)高校“兩課”的有效性、針對(duì)性，關(guān)鍵在于“入耳入腦”，要緊緊抓住這個(gè)“牛鼻子”，不斷深化政治理論課教學(xué)內(nèi)容和形式的改革，使“兩課”真正成為提高當(dāng)代大學(xué)生政治思想覺(jué)悟和道德素質(zhì)的主渠道。

北京工商大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)李仁玉認(rèn)為，目前“兩課”教學(xué)60個(gè)學(xué)時(shí)，量太大，總量要精簡(jiǎn)壓縮，具體內(nèi)容可以有增有減，如鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)容可以增加，其他的內(nèi)容可適當(dāng)減少。北京郵電大學(xué)高維鈁教授等人贊同普通高校本科將毛澤東思想概論、鄧小平理論概論與“三個(gè)代表”重要思想課程合并為一門(mén)，他們認(rèn)為，這3門(mén)課的內(nèi)容是馬克思主義三次中國(guó)化的理論結(jié)晶，在理論上具有一脈相承的特點(diǎn)。還有的教師提出將思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)兩課合并為一門(mén)，將馬克思主義哲學(xué)原理與馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理合并為一門(mén)。

許多教師提出，要對(duì)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的思想政治課組織力量專(zhuān)題進(jìn)行調(diào)研，使政治理論課按照各自特點(diǎn)明確定位。既要從實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)政治理論課教學(xué)的連續(xù)性和開(kāi)拓性，更要對(duì)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的思想品德和政治理論課分工明確，各司其職，做到銜接自然，結(jié)構(gòu)合理，功能互補(bǔ)，減少重復(fù)。一些教師認(rèn)為，政治理論課的教學(xué)是有內(nèi)在規(guī)律的，要不斷探索，把握規(guī)律性，體現(xiàn)時(shí)代性，才能使大學(xué)生們對(duì)政治理論課保持新鮮感，才能使政治理論課的內(nèi)容“入耳入腦”，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

記者采訪(fǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間的推移，一大批政治素質(zhì)強(qiáng)、理論水平高的骨干教師退出了講壇，許多高校存在著隊(duì)伍老化、人才斷層問(wèn)題，并日益突出。這種情況已經(jīng)成為制約政治理論課教學(xué)的重要因素，培養(yǎng)中青年骨干已經(jīng)成為一項(xiàng)迫切的戰(zhàn)略任務(wù)。

某高校有40位教師，負(fù)責(zé)全校近2萬(wàn)名學(xué)生的“兩課”等教學(xué)任務(wù)，人手緊張，文革前畢業(yè)的老教師已經(jīng)全部退休，目前大部分是40歲左右的中青年教師，不僅教師數(shù)量少，政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)俱佳的骨干教師青黃不接，人才斷層現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

在教與學(xué)這對(duì)矛盾中，教師始終是矛盾的主體。北師大的林建成博士認(rèn)為，政治理論課教學(xué)效果如何教師是決定性的因素，他建議通過(guò)各種形式的培訓(xùn)，提高教師的思想理論水平和學(xué)術(shù)研究能力。一是要改變學(xué)術(shù)水平低的現(xiàn)狀。政治理論課的量很大，許多老師沒(méi)有時(shí)間搞科研，成為教書(shū)匠，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論功底，自然很難把課講好。二是改變視野不夠開(kāi)闊的現(xiàn)狀。政治理論課內(nèi)容豐富，需要廣泛的社會(huì)知識(shí)，許多教師對(duì)社會(huì)缺少了解，由于經(jīng)費(fèi)的限制，他們很少有機(jī)會(huì)到外地考察，到國(guó)外就更少了。三是改變一些“兩課”教師對(duì)本職工作沒(méi)有興趣，認(rèn)為政治理論課學(xué)術(shù)性不強(qiáng)、不算真正做學(xué)問(wèn)的看法。

北師大的吳向東副教授等教師建議，國(guó)家應(yīng)實(shí)施政治理論課人才培養(yǎng)工程，制定5年至10年的中長(zhǎng)期規(guī)劃，加大培養(yǎng)力度，尤其注意培養(yǎng)35歲左右的年輕學(xué)科帶頭人。同時(shí)要拓寬政治理論課人才的來(lái)源渠道，采取得力措施鼓勵(lì)和吸引各個(gè)專(zhuān)業(yè)的年輕教師投身到政治理論課的教學(xué)和科研中去。

在“兩課”課堂，一些學(xué)生對(duì)老師講的既沒(méi)入耳也沒(méi)入腦，一些人雖入耳但沒(méi)入腦，只有少數(shù)學(xué)生既入耳又入腦。清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)助理劉雄濤、北京郵電大學(xué)文法經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)楊瑞萍等教師認(rèn)為，增強(qiáng)政治理論課的吸引力、感染力、針對(duì)性、有效性，是“入耳入腦”的前提，而增強(qiáng)“兩力”“兩性”，既涉及教材內(nèi)容的不斷更新，體現(xiàn)政治理論課的時(shí)代特色，更取決于教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。

清華大學(xué)一些學(xué)生對(duì)政治理論課堂教學(xué)采取的“自由結(jié)合、分組討論”的教學(xué)法十分贊賞，每學(xué)期組織二三次的分組討論，讓學(xué)生們自由組合，老師出題目，每個(gè)同學(xué)都發(fā)言，對(duì)一些理論問(wèn)題深入探討，最后由老師進(jìn)行總結(jié)式發(fā)言，同學(xué)們贊揚(yáng)說(shuō)，這種教學(xué)方式聯(lián)系實(shí)際，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只嫌其少，不嫌其多。

劉雄濤指出，增強(qiáng)政治理論課的吸引力和感染力，是時(shí)代給“兩課”提出的新課題，處理好學(xué)科建設(shè)與教學(xué)的關(guān)系，下大力氣抓好學(xué)科建設(shè)尤為重要。有的院校教學(xué)、科學(xué)“兩張皮”，學(xué)科建設(shè)與教學(xué)相脫離，既不利于政治理論課教學(xué)，教師在學(xué)校也沒(méi)有地位。只有二者密切結(jié)合，教師的理論功底深厚，學(xué)生才愿意聽(tīng)，才能使政治理論課入腦入耳。

記者在采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，許多院校在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，積累了成功經(jīng)驗(yàn)，如大課與小課相結(jié)合的教學(xué)法，在大教室授課，更注重搞好分組討論的小課堂教學(xué)，使學(xué)生們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效消化理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容；課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)法，講好課堂教學(xué)，更注意帶領(lǐng)同學(xué)們走向工廠(chǎng)、農(nóng)村等基層單位，讓他們通過(guò)親歷親見(jiàn)，感受政治理論課教學(xué)的真實(shí)性可信性；走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的教學(xué)法，通過(guò)建立校外教學(xué)基地，使同學(xué)們進(jìn)入社會(huì)大課堂，并注意聘請(qǐng)社會(huì)各界人士到學(xué)校講學(xué)；課堂講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)法，實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用教學(xué)效果好，應(yīng)該大力開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)；開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)法。北京大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明：90%的大學(xué)生獲取的信息來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，清華、北大開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得了成功經(jīng)驗(yàn)，值得總結(jié)推廣；名師登講壇授課教學(xué)法。北大、清華都曾組織一些名師上講臺(tái)，以他們的經(jīng)歷講授哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科，極受大學(xué)生歡迎。清華一位研究生對(duì)人文學(xué)科產(chǎn)生興趣即來(lái)源于聽(tīng)了建筑大師吳良墉教授的一次講座。