陽光下的向日葵

“我的第一課”

講述人：高老師，高一化學(xué)教師，24歲。

這是我在這所學(xué)校講的第一堂課，這堂課將最終決定我能否留在這里，在前幾輪的考試中我的成績并不突出，因此，成敗在此一搏。

我精心準(zhǔn)備了教案，制作了精美的課件，并把課堂內(nèi)容記得爛熟，但心里還是忐忑不安，因為我將面對的是從未見過的學(xué)生。鈴響了，我走進(jìn)教室，不禁有點發(fā)毛，我準(zhǔn)備的是高二的課，可眼前的學(xué)生明顯不是高二的；再看看教室后面坐著的考官，個個神情嚴(yán)肅，我只好硬著頭皮上了。我的聲音是顫抖的，學(xué)生的眼睛是冷漠的，我在猶豫，按部就班地照教案設(shè)計講反正能展現(xiàn)我的教學(xué)能力，但這群孩子能聽懂嗎？這不是把學(xué)生當(dāng)擺設(shè)嗎？拋開教案講，說實話我心里還真沒底。

課上得越來越別扭，特別是我看到一個男生居然遮遮掩掩地打哈欠，我心一橫，放下書說，我看這些大理論還是留到以后再說吧，我來講幾個生活中的有趣現(xiàn)象，請你們來當(dāng)小偵探，運用你們學(xué)到的知識作出推斷，看看哪些是化學(xué)現(xiàn)象，哪些不是。我放開來講，反而輕松了，聲音也抑揚(yáng)頓挫了，學(xué)生們被吸引了，開始有人在下面搶話，我趕緊說，誰的偵探調(diào)查所開門了，快出來讓我們見識見識。學(xué)生被我逗樂了，課堂氣氛活躍起來，大家開始小心翼翼地回答我的問題，我不斷作出夸張的表情，真的嗎？你確定？氣氛越來越熱烈，也有學(xué)生開始提問了，大家由七嘴八舌到分組爭論，我一會煽風(fēng)一會點火，幾乎忘了這是我的一場考試。直到一位考官走到我面前，嚴(yán)肅地說你可以下課了。我楞住了，心里有些不是滋味，若有所失地走出教室。就在這時，教室里忽然響起了熱烈的掌聲，是見面不到一個小時的學(xué)生們送給我的掌聲，我心頭一熱，回過身，深深地向他們鞠了一躬，感謝他們做了我這個臨時老師的學(xué)生，感謝他們接納了我、包容了我，沖這掌聲，就是丟了這份工作也值啊！

高老師最終成為這所學(xué)校的一名優(yōu)秀教師，他說他永遠(yuǎn)記得那掌聲，那是他一生中最溫暖的回憶。每當(dāng)倦怠的時候，它會提醒自己：學(xué)生的眼睛是雪亮的，要做對得起學(xué)生的好老師。

“愛是洋溢在心間的暖流”

講述人：于老師，小學(xué)語文教師，23歲。

從上班的第一天起，我就要求自己每天第一個到教室，這班孩子是我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生，我覺得自己在和孩子們一同成長，從最初的茫然慌亂到現(xiàn)在的從容篤定。和孩子們一同經(jīng)歷的痛苦和喜悅是我最珍視的財富。

我在清晨到校，是為了給孩子們寫好“今日寄語”，悄悄地放進(jìn)他們的課桌。孩子們到校的第一件事就是尋找課桌里的“寶藏”：“老師把今天第一個數(shù)學(xué)問題留給你，你可要答對呦！”“告訴你一個小秘密，我請了一個小天使來監(jiān)督你，下午第二節(jié)課你可不許犯困！”“在課堂上你的小嘴要回答問題，你的小手要寫寫算算，它們可不想違反紀(jì)律啊！”…… 別小看這些紙條，幾行字比我說一堂課都管用。

這些點點滴滴的小紙條一天天匯成涓涓細(xì)流，匯成愛的暖流，在我和學(xué)生的心間流淌洋溢。

小于老師衣著講究，妝容雅致，說起自己從教以來的事，小于老師始終面帶微笑，我相信那微笑來自于內(nèi)心的幸福。

“我會一直戴著它”

講述人：杜老師，高三物理教師，28歲。

我開始帶班的時候干得挺順利，學(xué)生和家長對我都比較滿意，升入高三后領(lǐng)導(dǎo)還讓我?guī)О唷？墒遣痪茫陀龅揭粓鲲L(fēng)波：開學(xué)后幾次考試我班的成績都不好，于是有幾位家長開始找校長要求換班主任，有一位家長還跑到校長那兒去告我的狀，說我在班里說過什么什么的。我又傷心又生氣，不過冷靜下來想一想，我也的確有錯，我還不太適應(yīng)高三階段緊張的節(jié)奏，水平和經(jīng)驗也確實比老教師差一些，人家遇到難題幾句話就點透了，我卻要反復(fù)講一節(jié)課。

我決定開誠布公地和學(xué)生談一談，我召開了一次班會，首先向同學(xué)們承認(rèn)了自己最近的松懈，希望大家精誠團(tuán)結(jié)，共度難關(guān)。那次班會開得挺好，從那以后，我天天追著老教師問問題，天天琢磨怎么讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，到期末考試的時候，我班一舉考了個年級第一名。我又召開了班會，用自己的錢買禮物獎勵優(yōu)秀學(xué)生，并要求每個學(xué)生向全班說一句話。有個曾經(jīng)對我態(tài)度不好的學(xué)生向我說了這樣的話：“老師，我一直想跟您認(rèn)個錯，我不該向家長說您的壞話，更不該讓家長去學(xué)校要求換老師，我和我家長一直擔(dān)心您會對我不好，沒想到，您對我還是那么關(guān)心，我天天被內(nèi)疚折磨，我要向您認(rèn)錯，我還要送您一件禮物，這是我用零花錢買的一塊手表，它雖然只有120元錢，但它是我的心意，希望您收下！”他幾次哽咽著說不下去，我也感動得流下了眼淚。當(dāng)他遞上那塊手表時，我熱血沸騰，一把摘下腕上戴的我和妻子的定情表，鄭重地戴上了這塊充滿情意的表。我宣布，我會一直戴著它，它是我和同學(xué)們感情的象征。

那天晚上，我一個人哭了好久。那次風(fēng)波是我人生中的一個坎，跨過了它，我就什么也不怕了。

我特地看了杜老師的那塊表，表已經(jīng)被磨得掉了漆，但它的主人依然像對待寶貝似的小心翼翼地呵護(hù)著。

“別讓功利心遮蔽了愛心”

講述人：孟老師，初中數(shù)學(xué)教師，27歲。

第一年做班主任，我的心勁可高了，總想在學(xué)年組爭個第一。軍訓(xùn)時我和學(xué)生一起練，把臉都曬暴皮了。

一天下午，為了迎接運動會，全學(xué)年的學(xué)生在操場練隊列。太陽實在太毒，好幾個班都溜了，就剩下我班和一班，那可是學(xué)年組長帶的班。我來了勁，和學(xué)生說，我們就要和一班比，看誰是真正的硬漢班。學(xué)生們開始挺起勁，但太陽當(dāng)頭，很快就蔫了。有人開始找理由離開，我一個也不答應(yīng)。突然有個男生走出隊伍，我一看，又是班里的“刺兒頭”，我忙跑過去，喊他回來，可他像沒聽見似的，我越追，他走得越快。兩個班的學(xué)生看到我這副狼狽樣，哄堂大笑，我班的學(xué)生也一笑而散。

我的眼淚一下子流了出來，心想這幫學(xué)生真不懂事，我都曬成黑人了，為了誰呀！回到辦公室，我還沒有緩過勁來，忍不住向一位老教師訴說委屈。她聽了，慢慢地說，你為什么非得讓學(xué)生在太陽底下曬著吶，你平時對學(xué)生的愛呢？這句話點醒了我，讓我感到非常羞愧。從那以后，我經(jīng)常提醒自己，別讓功利心遮蔽了愛心。

孟老師的真誠讓人感動，她講的故事更令人深思。在我們的校園里，功利心與愛心失衡的現(xiàn)象豈止發(fā)生在年輕教師的身上，又豈止是在課堂以外的活動中？但是能像孟老師這樣作出深刻反思的，還真不多。

“我的困惑誰來解”

講述人：黃老師，小學(xué)語文教師，25歲。

我們學(xué)校年輕的獨生子女教師特別多，又都是女教師，在一起時難免有點小摩擦，大到在教學(xué)上較勁，小到穿衣帶帽，總有 人比來比去，明爭暗斗，誰也不讓著誰。年輕教師都想趕快出成績，市里、區(qū)里舉行教學(xué)大賽什么的都爭著去，校長為了公平先是說輪流去，可總有人輪不上。于是又拿出了一個辦法，想去參賽的自己報名，大家評課，選最優(yōu)秀的去。開始我覺得挺好，回家拼命準(zhǔn)備，可還是名落孫山。再看那些獲勝的，幾乎都是弄虛作假，為了評一堂公開課不惜花錢請專業(yè)人員做課件。我感到很困惑，評優(yōu)秀課的核心是什么？

提起公平，大家都有很多話要說，而且都是向別人索要公平。聽得多了，我倒覺得，一味地索要公平，不如自己去爭取公平、創(chuàng)造公平。

講述人：李老師，初中英語教師，24歲。

我和孩子們的關(guān)系非常好，我的課孩子們也特別愛上。為了上好課我花了不少心思：采用各種教學(xué)方法，組織豐富多彩的課堂活動，精心制作課件，營造特別的教學(xué)情境和氛圍。孩子們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣非常高，每堂課都充滿了歡聲笑語，我和孩子們都感到非常快樂。

但是到期末考試的時候，我班的試卷成績卻并不理想，甚至比有些上課循規(guī)蹈矩、死氣沉沉的班級還要差。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不滿意，學(xué)生家長有意見，周圍的同事也有一些議論，這讓我一下子陷入了深深的困惑和苦惱。我認(rèn)為自己是按著素質(zhì)教育思想和新課標(biāo)的要求去做的，也取得了很好的效果，但是學(xué)校最終的評價還是看考試成績，還是用應(yīng)試的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，這么一來，我教的班成了差班，我的學(xué)生成了差生，我也成了差勁的老師。

下一步我該怎么辦？是堅持自己的做法，還是完全否定 自己，回到別人的老路上去？我現(xiàn)在失去了前進(jìn)的方向。

李老師的困惑不僅僅是她個人的困惑，也是很多年輕教師的困惑，也是中國基礎(chǔ)教育改革面臨的困惑。走出困惑不僅要靠制度、政策和客觀環(huán)境，也要靠許許多多李老師們的不斷探索和努力。