和青年教師一起成長

進入新世紀以來，基礎教育教師隊伍年輕化的趨勢更加顯著，新一代教師正在成為基礎教育領域的生力軍和主力軍。這些本身大都是獨生子女的“大孩子”，面對著同樣是獨生子女的學生，面對不斷改革創新的現代教育，在他們的身上，又會發生哪些新鮮的故事呢？

案例1：分管衛生工作的趙校長剛進辦公室，就生氣地對我說：現在的年輕人啊，真是搞不明白了，瞧，個人衛生沒話說，但是集體衛生，不敢恭維啊。中午我去檢查，辦公桌上放著梳子，還有什么洗面奶；辦公桌下放著三雙鞋子，腳上穿著涼拖。學校不是說過要儀表端莊嗎？他們這樣做，簡直令我費解。回頭再看看電腦的屏幕保護，盡是些美女照，電視劇照，晃來晃去，還有心思備課嗎？問問他們吧，答曰：我喜歡！

案例2：學校準備加強校園文化建設，需要布置一些墻報。教導處決定抽一些青年教師利用星期天進行加班。王教導拎起了電話機：“XX老師，請你明天來學校加班一天。好嗎？”

甲：“我明天沒有空，已經約好同學去買衣服了?！?/p>

乙：“我已經約了朋友去郊游?！?/p>

丙：“我明天要去參加本科學習輔導，真的沒有空?！?/p>

唉，年輕人，怎么如此忙碌呢？王教導納悶著，自個兒在那里生氣。這就是獨生子女的嬌氣么，怕吃苦，怕勞動，分外的工作一點都不干。

案例3：年輕的季老師準備上一節的試驗課，臨下班時，她把教案給指導老師蔣老師看。蔣老師經驗豐富，戴著老花鏡左看右看，一會點頭：“嗯，思路倒是挺清晰的。”一會搖頭：“課堂里需要那么多花樣嗎？還是實點好，這多媒體，還是不用吧？”“蔣老師，我想多設計些游戲，讓孩子們在玩中學；還有，我最后采用多媒體輔助教學，美妙的音樂，一定會讓孩子感興趣的……”她滔滔不絕地說著，把蔣老師的建議都給擋了回去。這些年輕人，頭腦活、點子多，但是課堂太花俏，一點不踏實。

類似的故事還能找到很多很多。作為學校領導和老教師們，應該如何看待和對待他們呢？

欣賞包容心態

年輕人富有朝氣，精力充沛，對新鮮事物比較感興趣，對自己喜歡的事情能投入相當的精力，不滿足于已有的知識經驗，敢想敢做，敢闖敢嘗試。但是他們身上也有許多弱點，很多人以自我為中心，缺乏奉獻精神，缺少團隊合作精神；他們多少有幾分嬌氣，怕吃苦，不愿意在工作時間以外忙學校的事情，甚至不在乎別人的評頭論足……

對此，我們不妨首先欣賞他們的優點，對他們的優勢給予肯定，給予賞識；同時以寬容和包容的心態對待他們身上的缺點和不足。在幫助他們改正缺點和錯誤的時候，要特別講究方式方法，可以通過個別交流、個別溝通，告訴他們應該做到的教學常規，應該遵循的師德規范，這樣他們會更容易接受。

正面引導心態

年輕人富于工作激情，喜歡感情用事，但是，只有激動沒有行動、懶散拖沓也是常有的事。對此，我們老教師除了語言激勵，還需要加以適當的行為引導，強化心理暗示。比如在案例2中，如果年輕人看到老教師能放棄休息時間參與板報的布置工作，那么，她們也會受到感召和觸動，不會輕言“沒有空”了。所以，領導在安排工作時，可以考慮老少搭配，優勢互補，通過耳濡目染，自覺地學習老教師兢兢業業、任勞任怨的敬業精神，認識到合作互助的重要，慢慢培養責任心和上進心，樹立對教育教學工作的熱愛。領導的重視、同事的鼓勵、老教師的身體力行，對年輕教師必將起到潛移默化的作用，有力促進年輕教師的成熟和成長。

同步學習心態

人們常說：年輕就是優勢，年輕就是資本。特別是在當今飛速發展的信息時代，年輕人正在獲得越來越多的優勢。相比之下，我們老教師如果不繼續學習，不及時更新觀念，與年輕人的代溝會越來越明顯。在案例3中，蔣老師遵循的是傳統的理論和經驗，而年輕的季老師依據的卻是現代新觀念，兩個人之間存在著根本的分歧。因此，作為老教師，需要的是學習和掌握新的教育教學理念和現代化教學手段，在這方面年輕教師完全可以充當老教師的老師；另一方面，作為青年教師，也應該注意吸取老教師的豐富經驗，吸收傳統理論方法當中的精華，在繼承的基礎上，才能更好地發展、改革和創新。

總之，在新課程背景下，老教師和青年教師應該同步學習，互相學習，相互啟迪，共同成長。在這個過程中，老教師將會從青年教師身上找回那激情燃燒的歲月，年輕教師也會從老教師的豐富閱歷和經驗中，更深刻地感悟到教育的真諦！