高中體育教學的改革

體育是中學基礎教育的重要組成部分，體育教學改革也是學校整體改革的重要內容，它具有鮮明的學科特點和其他學科不可替代的獨特優勢。長期以來，在我們學校，不乏有許多兢兢業業、埋頭苦干的體育教師，但也有一些教師只注重對體育教育的自然屬性的研究，而忽視其社會屬性的研究和宣傳，而對“體育在社會生活中的地位和作用”；“體育與青少年工作的關系” “體育與育人”等問題缺乏足夠重視和研究，改革的年代要求我們體育教育者不斷學習，更新觀念，提高自身素質，要放眼未來，增強使命感，積極開拓體育教學改革的新路子，與學校整體教育改革同步前進。

“素質教育的核心是個性教育”，是統一性與差異性相結合的教育。素質是以個體的生理、心理情況為基礎，以其自然屬性為基本前提，素質教育要承認這種差異，用一把尺子去衡量人，是不恰當的。體育教學中也同樣存在這一問題。較突出的表現是：一成不變的課堂組織形式，呆板劃一的教學內容，墨守成規的教學方法，“一刀切”的評價標準等。它扼制了學生的個性發展，阻礙了學生潛能的培養，忽視了差異教育。我校實施的“發展個性，培養特長”的專項教學，就是要承認差異、尊重個性，創造條件，讓體能、個性、潛能各有差異的學生，充分發揮其個體潛能、發展其特長、開發個體優勢，使將來能很好地適應現代社會的勞動方式和生活方式。

體育已成為人們生活中不可缺少的一項內容，這是當今世界體育發展的一大趨勢。然而，事實表明當學生畢業走向社會后，大部分人不再繼續從事體育活動。由于缺乏體育鍛煉而導致健康水平下降的情況日趨嚴重，尤其是長期從事腦力勞動的知識分子健康狀況更令人擔擾。《全民健身計劃綱要》中明確指出：“各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針、努力做好學校體育工作，要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣”。所以體育教學改革的目的之一，就是為學生的終身體育服務，使他們在少年時期起打下良好的終身體育基礎，使中華民族一代強于一代，昂立在世界民族之林。

體育基礎的主要內容是：

終身體育意識這一意識的培養，主要依賴于有關體育基本理論知識的學習和對體育實踐的情感體驗。

終身體育習慣它有賴于終身體育意識和興趣的培養，以及持之以恒的意志努力，并有一個從不自覺到自覺，從不習慣到習慣的逐步養成過程，終身體育習慣一經養成，體育活動就會成為人們日常生活中不可缺少的重要內容。

終身體育能力它有賴于對體育與保健知識、技術、技能的學習與運用，也有賴于體育教學內容的進一步充實、更新和教法的改進。

終身體育意識、興趣、習慣、能力是相互聯系、相互促進、相輔相成的。其培養必須通過體育實踐，體育教學在組織形式、教材內容、教學方法、評價標準等方面的改革，為學生的終身體育服務，提供了一個良好的教學環境。

實施階段

1．基礎條件

我校對學生體育提出四點要求：自覺鍛煉的習慣，熟練的基本技能，良好的身體素質，領先的運動水平。“體育教師進行了認真的學習、討論，對改革的可能性反復進行研究，并達成共識。

2．確定方案

（1）改革對象：在1999年2月高二、高三學生開始實施，兩年內在高中各年級全面推行教改實驗。

（2）教學模式：改變原來的兩班兩名教師分授為四個班六名教師分專項授課，做到既分小班、又分專項教學。

（3）專項設置：受體育設施和師資條件所限。設五個專項供學生選擇（男生設籃球、排球、足球，女生設籃球、排球、乒乓球、健美操）。

（4）教材專項教材自編，課數占總課時數的70%，原大綱中的主要教材課時數占30%。

3．實施步驟

（1）發動階級：學期開始，向全體學生作全面的，具體的教改動員，讓學生有一個認識、思考準備的時間。

（2）填報意愿表：學生認真填寫意愿表，選擇自己的專項。尤其是對初中體育考核和“達標”情況，個人興趣運動特長項目等在有關欄目務必如實填寫。

（3）模測試：根據學生自己選擇的專項，分別進行基本體能和專項基本素質的測試。

（4）編班：在前三項工作的基礎上，確定學生專項編班。分班后人數相差太懸殊或學生身體情況特殊的，一般盡量滿足學生第一意愿的選擇，個別的經協商調整。

（5）教學計劃：各專項班的任課教師，根據學生的基礎情況，分別訂出一年至三年的教學綱要，確定階段目標和方向。

成效

（1）使體育教學的目的任務更擴展、更豐富。這是因為，在教材內容和教學方法上，更多滲入娛樂體育、主動體育、終身體育的含義。更體現了自覺性、趣味性、專項性、知識性的特點，增強了學生鍛煉的自覺性，提高了學生的身體素質，培養具有專項體育技能的人才，確定了終身參加體育鍛煉的目標。

（2）培養了一批適合社會需要的人才，為了學生更好地完成高等院校體育教學打下良好基礎，為大學運動隊輸送了一定人才。

（3）解決了學校運動訓練的缺點，減輕了業余訓練負擔，間接增長了業余訓練的時間。再由于各年級、各班級均有專項運動，擴大了選撥運動員的范圍，也使校運動隊銜接較好，不會出現斷層。

（4）解決了“要我練”和“我要練”的矛盾。由于所設體育專項具有興趣性、競爭性的特點，學生通過練習和競賽。看到自己的不足和差距，為表現更出色而加倍努力，經常主動詢問教師技術要領和練習方法，再者由于專項班學生考核要求較高。學生都能利用課外自覺鍛煉。

（5）提高了教師的業務水平，增強了教師的積極性和事業心，由于教師長期處于傳統教學，使教學水平處于恒溫狀態而停滯不前，而新的教學模式開拓了教師的眼界，增強了教學難度，即使老教師也倍感自己的不足，需邊學習邊教學。青年教師更須不斷努力，不斷創新，提高了教學層次和業務水平。

（6）解決了教學與科研的問題，由于新的教學模式形式多、方法多，使教師鉆研、探索的范圍也多。可獲取的教學經驗也多。