期待：學生成功的基石

一個人無論做什么事情，有希望才會有動力。對于學生來講，道理是一樣的。如果學生總是看不到未來的希望所在，就不會產生學習的動力。在對學生進行教育的過程中，教育工作者要對學生充滿熱情地期待，只有這樣，學生才會對學習充滿信心，才會產生進步的動力。

說到期待，我們就不能不提到美國當代心理學家羅森塔爾著名的\"皮格馬利翁效應\"。皮格馬利翁是希臘神話中的塞蒲路斯國王，他酷愛親手雕刻的一座少女雕像，并希望她能獲得生命，與之長相廝守，后來終于如愿以償。羅森塔爾曾對一所小學1-6年級的部分學生進行過智力測驗，并隨機抽出一部分學生的名單交給任課教師，聲稱這些學生具有很大的學習潛力，其智力與學習可望得到進一步提高。八個月后，他再次測試時，發現這些學生真的取得了較大的進步。這是因為，權威人士的告知使教師對學生產生了期待，使學生在期待中感到了信任，從而取得了良好的學習效果。于是，羅森塔爾把這種現象稱之為\"皮格馬利翁效應\"。這表明，在教育教學過程中，教師的期待是學生進步的決定因素。

熱情地期待學生，說說容易，做起來難。在對待學習困難的學生上，做起來更難。這是因為，一般情況下，人們總是對成績優秀的充滿期待，對于落后的卻容易忽視。因此，作為教育工作者，當面對著學生時，心中一定要充滿期待，特別是對那些學習困難的學生更應該如此，因為教師的態度能夠讓學生對未來充滿希望。