如何促進高校女子足球公共體育課的開展

高林 莫璆

摘要：隨著素質教育的不斷深入，體育教學受到各個教育階段的重視。在高校體育教學的過程中，女子足球公共體育課程受到重視，其具有獨有的特征，但是，在實際教學課程開展的過程中，由于學生生理、興趣等多種因素的制約，導致教學難以有效開展。因此，想要有效開展高校女子足球公共體育課程，應當采取科學合理的教學方式，結合學生的實際和特點。文章中針對如何有效開展高校女子足球公共體育課程，提出幾點有效的教學策略。

關鍵詞：高校公共體育；女子足球；教學策略

足球是我國高校體育課程中的重要內容，受到廣大學生的喜歡。女子足球作為高校足球的重要組成部分，在教學的過程中，存在各種問題和困難，發展受到很大的制約。不少的高校設置了女子足球公共體育課程，但是選課人數少，學生缺少學習積極性。作為高校女子足球公共體育課程的教師，應當了解制約女子足球體育課程開展的因素，采取針對性的課堂教學策略，促進女子足球公共體育課程有效的開展。

一、引導學生正確認知足球運動，減少學生心理壓力

在高校女子足球公共體育教學中，很多的女大學生不愿意選修足球課程，一個重要的原因是足球運動認知的偏差。因此，在高校女子足球體育課程開展時，首先應當引導女大學生正確的認識足球運動，消除認知的偏差和誤解，轉變學生的錯誤認識，減少學生的心理負擔和壓力，讓學生能夠自愿選擇這門課程。第一，在女大學生選擇體育課程之前，教師可以針對幾個足球認識的誤區，做出相應的解釋，使得學生能夠更加全面的了解足球。借助足球運動，能夠增強女生的身體素質，同時有利于女生性格的塑造，培養學生的堅強意志，對于學生的未來發展有著深遠的影響。如果女生能夠在選課之前認識到這些內容，不會對于足球課程過于抵觸。如一些女生認為足球運動非常的臟，會造成腿部變粗，不利于健美。同時教師可以開展針對性的講解活動，減少學生足球訓練的壓力，向學生講解足球運動中可能遇到的問題，并且進行相應的分析，針對問題發生的原因、預防以及處理方式，做出相應的講解，幫助學生克服恐懼心理，克服學生在足球訓練中的害羞和自卑心理，鼓勵學生參與到足球運動中去。引導學生掌握正確的訓練方式，能夠減少學生足球訓練的顧慮，培養學生的鍛煉興趣。

二、結合女生特點，開展課堂教學內容設計

高校女子足球體育公共課程的教學中，教師應當根據女生的興趣和愛好，選擇相應的課堂教學內容，結合女生的身心特點，開展相應的課堂教學設計，合理安排課堂教學內容。大學階段的女生，其生理和心理逐漸趨向成熟，在足球學習的過程中，具有非常好的柔韌性和靈敏度，但是女生生理因素的影響，其力量明顯不足，速度較慢等。從學習動機的角度來說，多數是由于好奇選擇足球課程，在初學的階段，存在一定的新鮮感，具有一定的鍛煉積極性，隨著時間的不斷推移，新鮮感逐漸的消失，學習的動力逐漸下降。因此，在課堂教學內容的設計中，應當結合學生不同階段的學習特點，明確教學的側重點，做好相應的課堂教學調整。通常情況下，在前期的教學中，根據學生的學習積極性，針對學習中的問題，教學內容以傷害預防為主，保持學生積極訓練的興趣。在中期和后期，學生的積極性在下降，應當增加相應的趣味性教學內容，采取趣味性的教學方式，燃起學生足球訓練的興趣。同時，教師應當根據女生的特點，盡可能消除打擊學生積極性的因素。如女生都非常愛干凈，因此，教師在組織學生足球訓練時看，應當選擇草坪訓練場地，避免灰塵對學生的訓練產生負面影響。

三、完善考核機制，激發學生學習動力

高校女子足球公共體育教學中，結合相關的教學要求，鼓勵學生積極參與體育鍛煉，促進足球的發展。在足球教學開展的過程中，注重學生的參與積極性，同時需要關注學生的體育學習效果檢測。因此，在足球體育教學的過程中，應當注重考核機制的優化，保證檢測效果的真實性和可靠性。考核過程中，通過考試不是女生學習足球的最終目的，如果學生為了考試，才開展足球學習，那么鍛煉僅僅是學生通過考試的方式，這樣的足球課程教學沒有絲毫樂趣，影響學生足球學習信心和積極性產生，同時不利于足球的發展。因此，在考核的過程中，應當加強考核標準的控制，在適當的考核標準基礎上，將素質考核作為考核的重點，結合過程考核和結果考核，鼓勵學生開展自我檢測。這樣的方式開展課堂考試，更加的人性化，消除學生足球體育課程選修的顧慮，為足球的發展奠定基礎。因此，在高校女主足球公共體育教學的過程中，教師應當不斷的總結經驗，完善教學考核機制，促進體育課堂教學有效的開展。

四、結語

綜上所述，在高中體育教學中，開展女子足球公共體育課程，具有很大的潛力。體育教師應當結合高校女生的生理和心理特點，消除其對足球認知的誤解，培養學生足球訓練的興趣，選擇適當的體育教學內容，加強體育教學方式的設計，完善體育考核機制。通過開展有效的課堂教學方式，讓學生體會足球體育中，蘊含的競技樂趣，塑造學生的性格，更加有利于我國足球運行的發展。

參考文獻：

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