提高小學(xué)英語(yǔ)課外自主閱讀能力的策略

【摘要】課外自主閱讀是小學(xué)生英語(yǔ)能力的重要提升手段，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)科，其能力的提升必然伴隨著閱讀量的激增。本文以小學(xué)生為研究對(duì)象，提出家校一體化的輔導(dǎo)機(jī)制、小學(xué)英語(yǔ)自選閱讀素材庫(kù)、自主閱讀分享活動(dòng)等策略，從學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣兩方面，為提高小學(xué)英語(yǔ)課外自主閱讀能力提供新思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);自主閱讀;課外閱讀

【作者簡(jiǎn)介】黃雪賢，東莞市企石鎮(zhèn)江南小學(xué)。

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，通過(guò)獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效方法。學(xué)生需要通過(guò)自主閱讀，增加自身的閱讀量，通過(guò)既定閱讀目標(biāo)的引導(dǎo)，不斷調(diào)整自己的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程。本文將從學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣兩方面，為提高小學(xué)英語(yǔ)課外自主閱讀能力提供新思路。

一、建立家校一體化的輔導(dǎo)機(jī)制

學(xué)生在非英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)在日常生活中創(chuàng)造英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境，這樣的效果是很理想的，但是實(shí)現(xiàn)起來(lái)卻存在一定的困難。家長(zhǎng)協(xié)助完成小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀作業(yè)還是有可能實(shí)現(xiàn)的，他們可以用英文故事書和歌曲等來(lái)激發(fā)孩子的興趣，筆者認(rèn)為最有效的方法是從閱讀中學(xué)習(xí)。

教師精心選材，根據(jù)閱讀的內(nèi)容，利用微信群、公眾號(hào)、微課等形式，將課外閱讀的指導(dǎo)原則與閱讀標(biāo)準(zhǔn)、基本內(nèi)容等向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行展示，指導(dǎo)家長(zhǎng)以科學(xué)的方式陪伴學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀。同時(shí)家長(zhǎng)通過(guò)平臺(tái)，以照片和文字的方式向教師匯報(bào)孩子的閱讀成果與進(jìn)度，維持每星期閱讀的方法是填寫reading log。

通過(guò)家校一體化的輔導(dǎo)機(jī)制，教師能夠及時(shí)獲知學(xué)生的閱讀情況，便于及時(shí)調(diào)整閱讀指導(dǎo)策略，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情。而家長(zhǎng)則能夠通過(guò)教師的指導(dǎo)，幫助孩子以更高效的方式進(jìn)行課外閱讀，解決課外閱讀的“教育空置”問(wèn)題。

二、創(chuàng)編小學(xué)英語(yǔ)自選閱讀素材庫(kù)

教師根據(jù)不同年級(jí)的英語(yǔ)能力，創(chuàng)編小學(xué)生英語(yǔ)自選素材庫(kù)，為學(xué)生提供適合自身英語(yǔ)水平的精選文章，確保學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)“讀得懂、讀得好”的目標(biāo)。英語(yǔ)自選閱讀素材庫(kù)中除了由教師甄選的英語(yǔ)文章或書籍外，還包含以中文表述的內(nèi)容摘要、精彩章節(jié)提醒、閱讀難點(diǎn)解讀，以及閱讀難度評(píng)定。學(xué)生及家長(zhǎng)能夠根據(jù)英語(yǔ)自選閱讀素材庫(kù)選擇真正適合學(xué)生自身英語(yǔ)水平的文章。

閱讀材料的選擇，既要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又要符合孩子的心智發(fā)展水平。人民教育出版社出版的《人教愛(ài)閱英語(yǔ)讀本》為學(xué)生提供了自主閱讀的篇章，是適合不同水平學(xué)生的泛讀讀物，讓學(xué)生獨(dú)立思考，避免了封閉、單一的思維模式，以提高學(xué)生閱讀的流利性。通過(guò)開(kāi)放性的自主閱讀素材，拓展學(xué)生的思維，給予他們自主選擇、獨(dú)立思考的空間，鍛煉發(fā)散性思維和聚合思維的能力，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思辨能力和創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 read and write Robin draws時(shí)，在閱讀細(xì)節(jié)理解中，讓學(xué)生說(shuō)出相似的句子，如：There is a nature park near the house .=Near the house， there is a nature park. =The nature park is near the house .這是課本簡(jiǎn)單的句型轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生模仿并說(shuō)出相似的句子。閱讀拓展則提供了關(guān)于地方的Huangdaxian Park和Qifeng Park等文章。深入拓展書本為英文名著《The Call of the Wild》，分成五部分檢測(cè)及拓展學(xué)生對(duì)整本書內(nèi)容的理解。首先寫作背景介紹，接著利用wh—問(wèn)句讓學(xué)生詳細(xì)閱讀，最后引導(dǎo)學(xué)生提出主題：Life evolved through a process of natural selection！ Only those strong and adaptable survive！

教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異、內(nèi)部動(dòng)機(jī)差異以及認(rèn)知方式差異，要懂得因材施教。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要運(yùn)用教學(xué)智慧來(lái)挖掘?qū)W生所擁有的知識(shí)儲(chǔ)備，并進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完成閱讀。

三、開(kāi)展自主閱讀分享活動(dòng)

開(kāi)展自主閱讀分享活動(dòng)，即利用校內(nèi)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，并對(duì)學(xué)生課外閱讀的效果進(jìn)行評(píng)定，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀。從簡(jiǎn)單閱讀到深度閱讀的能力需要在不斷地反復(fù)閱讀中逐漸形成。在這個(gè)閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生專心研究、獨(dú)立思考的習(xí)慣。以班級(jí)為單位，鍛煉孩子的記憶和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子讀后復(fù)述故事，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力和概括能力。

自主閱讀分享活動(dòng)可采用讀后感佳作展示活動(dòng)、制作展示墻，公示優(yōu)秀讀后感作品等方式，以達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的學(xué)科目標(biāo)。教師可利用課前5分鐘，邀請(qǐng)學(xué)生與大家分享在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的精彩片段，展示學(xué)生閱讀成果同時(shí)，也能夠幫助其他學(xué)生提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

四、總結(jié)

提高小學(xué)英語(yǔ)課外自主閱讀能力，不僅需要教師的合理指導(dǎo)，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的緊密配合。小學(xué)英語(yǔ)閱讀應(yīng)同時(shí)關(guān)注“閱讀能力”與“閱讀興趣”的雙重培養(yǎng)目標(biāo)。在閱讀能力方面，充分結(jié)合多媒體及互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程指導(dǎo)與家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)反饋。在閱讀興趣方面，利用校內(nèi)的激勵(lì)性和帶動(dòng)性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，使得學(xué)生的閱讀成果能夠得到教師及其他學(xué)生的充分尊重，激發(fā)學(xué)生的閱讀自信心，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.