教育實踐與研究
教育心語
教學(xué)探索
- 識調(diào)定格:文言文教學(xué)的必由之路
——以《答司馬諫議書》為例 - 任是無情也動人
——淺論薛寶釵之沉淪幻滅的復(fù)雜性 - 農(nóng)村高中校園文學(xué)的管理機制淺談
- 初中語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略
- 走進(jìn)文本貼近生本
——初中語文閱讀教學(xué)實踐探索 - 淺談“少教多學(xué)”在作文教學(xué)中的運用
- 穩(wěn)扎穩(wěn)打步步為營堅實邁進(jìn)2.0 時代
——信息技術(shù)能力提升工程2.0 學(xué)科組研修總結(jié) - 整本書閱讀中驅(qū)動性問題的設(shè)計與實施
——以《駱駝祥子》閱讀教學(xué)為例 - 結(jié)構(gòu)與語言特征的分析對于寫作提升的意義
- 科學(xué)處理教材實施深度教學(xué)
——以冀教版《14.3實數(shù)(第1課時)》教學(xué)為例 - 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化在中考試題中的滲透
——各地中考數(shù)學(xué)滲透傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的試題評析 - “雙減”背景下對初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的思考和探索
- 融合STEM 理念的初中生地理實踐力培養(yǎng)
——以“降水量的測量”為例 - 高中地理教學(xué)中發(fā)散思維的應(yīng)用類型與培養(yǎng)
- 審辯:助推學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的成長
- 基于關(guān)鍵能力培養(yǎng)的物理實驗教學(xué)探索
- 傳統(tǒng)文化注入中學(xué)信息技術(shù)課堂實效性探究
- 互助互學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科綜合能力

