如何構建高效的小學數學課堂

摘要：數學是學生在小學階段進行課本知識學習的重要組成學科，具有非常嚴謹的邏輯性，學習數學可以有效培養學生嚴謹的學習態度，幫助學生解決日常生活中一些常見的問題，提高學生解決問題的能力。但是受年齡等外界因素的影響，學生在進行知識學習時，很容易受到外界環境因素的影響，造成學生在課堂上的學習效率低下，不利于教師在課堂上的教學，為教師的教學帶來極大的阻礙。教師在教學期間要想辦法采取積極的教學措施，改善學生在課堂上的學習效果，從而構建高校課堂。

關鍵詞：高效課堂;小學數學;學習觀念：求知欲;教學方式

隨著新課程標準改革的實施，學生在小學階段的學習也是備受人們的關注，數學作為與人們生活息息相關的一堂課，雖然在進行知識學習過程中也是備受人們的關注，因此教師在教學期間主要注重學生在課堂上對知識的學習之外，也要注重學生對知識的運用能力，這就要求教師在教學期間注重學生在課堂上對知識的學習，構建高校課堂，提升學生在課堂上對知識的學習理解能力。作為一名資深數學教師，比如說蔣介石和資深教學經驗簡單，構建高效課堂的教學方法，希望能對廣大教師的教學起到良好的借鑒作用。

一、培養學生正確的學習觀念

學生在小學階段心智尚未發展成熟，很容易將學習當成一種游戲，當學生在進行學習時總是漫不經心，沒有樹立正確的學習觀念，再進行知識學習時，總是出現注意力不集中的現象。教師在教學期間可以幫助學生樹立正確的學習觀念，明確學生在課堂上的學習目標，向學生講述學習的意義，只有這樣，學生在課堂上對知識學習時，才能集中自己的注意力，從而提高學生在課堂上的學習效果，促進學生在課堂上學習效率的提升。教師在教學期間不僅要注重自己在教學期間的教學水平，都要從學生自身出發，結合學生的實際情況，靈活調整自己的教學方式。

例如，在講授“多位數乘一位數”這節課時，這節課是對學生之前學習過的乘法知識的進一步延伸，教師在講解這節課時，先帶著學生對之前學習過的舊知識進行簡單的回憶，比如教師在教學期間向學生進行隨機提問，乘法它的運算規律是什么樣的？他是如何計算的？有哪些約束點要注意？之前我們學習過乘法知識，那我們還要不要進一步的學習新的乘法知識？教師在教學期間對學生進行提問，先讓學生對之前學習過的知識進行思考，加深學生課本之間知識的聯系，只有這樣才可以幫助學生培養正確的學習觀念，樹立良好的學習意識，從而改善學生在課堂上的學習效果。

二、激發學生的求知欲

數學是一門非常有趣的學科，學習數學可以有效培養學生的數學思維，激發學生的思考能力，但是由于數學這門學科的特性，學生在進行課堂學習時，很容易產生厭學的情緒，而且學生在進行知識學習時遇到各種各樣困難很容易讓學生產生挫敗感，這對于學生的學習是極為不利的。教師在教學期間可以采取積極的教學措施對學生進行相應的引導，激發學生在課堂上的學習興趣，從而提高學生的求知欲就這樣學生才能在課堂上集中自己的注意力，提高學生自己在課堂上的學習效率，構建高效課堂。

例如，在講授“口算乘法”這節課時，這節課主要是鍛煉學生對之前學習知識的熟練運用程度，只有學生對之前學習過的知識牢牢掌握，才能很好的進行這節課的練習。教師在講解這些課時，現在的學生在之前學習過的乘法知識進行簡單的回憶，比如教師根據99乘法表對學生進行隨機提問，9×9=多少a同學回答，7×7=多少？B同學回答，大學生對于這些環節都已經非常熟練之后，教師向學生詢問，大家還想不想學習新的知識進行比算乘法，這樣可以有效激發學生在課堂上的求知欲，給予學生一定的學習成就感。

三、注重自己的教學方式

傳統的教學方法主要是依靠教師在講臺上講解學生在課下做筆記進行知識的理解，但是這樣的教學方式是非常單一的，這樣只是注重學生在課堂上對知識的記憶和理解程度，而沒有注重學生綜合能力的發展，教師在教學期間可以采用多種教學方式相結合的教學方法，使學生在課堂上的學習變得更加生動有趣形象有助于深化學生對課本知識的理解，促進學生在課堂上學習效率的提升。教師要不斷提升自己的教學水平，完善自己的教學方式，以幫助學生更好地進行知識的學習。

例如，在講授“長方形和正方形”這節課時，長方形和正方形都屬于四邊形是四邊形的一部分。教師在講解這節課時，先對學生進行簡單的互動，大家之前都有見過四邊形嗎？常見的四邊形都有哪幾種？大家有見過正方形和長方形嗎？二者有什么區別和聯系？先勾起學生在課堂上學習的好奇心，接著教師在在的學生，在課堂上進行知識的學習。假如教師在教學期間直接上來向學生講解知識，那學生在這堂課上的學習效率是非常低的，因此教師在教學期間一定要注重自己在課堂上的教學方式，教師也要不斷提升自己的教學水平，以滿足學生日益增長的知識需求。

總而言之，由于學生在小學階段自我意識尚未發展成熟，在進行知識學習時還是存在一定的偏差，教師在教學期間要為學生提供積極的教學指導，幫助學生解決學習上遇到的各種困難，從而提高學生在課堂上的學習效率。想要構建高效的數學課堂，那教師在教學期間就一定要幫助學生樹立正確的學習觀念，幫助學生養成良好的學習習慣，激發學生的求知欲，從而提高學生在課堂上學習效率的提升，在現代化的教學條件下，教師也要積極探索新的教學方式，以幫助學生更好地進行課本知識的學習。

參考文獻：

[1]張欽. 基于建模思想的小學數學教學設計研究[D].淮北師范大學，2015.

[2]董鳴. 以學習為中心的小學數學教學過程研究[D].華中師范大學，2014.

貴州省遵義市正安縣第一完全小學 徐燕妮