基于交際語境下的初中語文寫作教學研究

陳曉紅

【內容摘要】初中生的語文寫作能力往往能體現出他們的語文知識水平和語言的綜合運用能力。初中語文的學習是全面提升學生的能力的重要條件之一，在注重提升學生的聽、說、讀能力的同時，教育者還要把學生的寫作能力作為教學重點，初中生的交際能力可以有效為學生的寫作提供支持。

【關鍵詞】交際語境? 初中語文? 寫作研究

基于交際語境的初中語文寫作是當前比較有效的寫作教學形式之一，它更多關注的是初中生寫作中的交際能力運用。交際語境下的初中語文寫作教學目的在于提高學生運用語言真實清晰地表情達意的能力，從而為學生將來走向社會中的交際能力打下良好的基礎。

一、基于交際語境寫作的內涵

語境，即語言環境，包括語言所發生的實際環境和語言內容的前后關系、上下句關系。基于交際語境寫作是寫作的主體能夠根據交際的對象、交際的目的，在特定的交際環境中圍繞特定的話題，選擇恰當的文體，進行信息、情感交流的一種寫作行為方式，這種行為比較關注讀者、關注交際的功能和效果。寫作中依據的交際語境有可能是作者親身經歷過的，也有可能是作者憑空想象出來的，作者結合自己已有的生活經歷將獲得的體驗以文字表達的形式展現出來。對于初中生而言，大多交際語境都是模擬真實的交際語境進行的寫作。基于交際語境下的寫作，交際語境是寫作的前提基礎和依據，合理運用交際語境進行寫作是寫作教學的一條重要途徑。

基于交際語境下的初中語文寫作教學能夠有效地提升學生的語文綜合能力，尤其是能有效地完善學生的邏輯思維能力，比如寫作前，學生可以對生活進行相關的觀察、總結，然后結合自己的生活經歷，產生新的思想感悟，接著進行相關的寫作布局。整個寫作過程就是學生單獨體驗、構思、寫作的過程，極大地促進學生自身智力方面的發展。

二、交際語境下初中語文寫作過程的對策

若想提升學生語境下的寫作水平，語文教師就要從教學方法上進行創新，應結合學生的實際學習情況展開有針對性的教學，不斷完善作文教學的現狀和體系。

1.明確以交際為核心的教學目標

交際是當前語文教學中的一種趨勢，也是初中寫作教學中的重要發展方向，在交際語境下必須堅持以交際為中心，進一步完善初中語文寫作教學的具體目標。“交際語境寫作”即語言學習的目標和意義不在于語言符號和意義的機械記憶，而在于通過語境學言語，獲得真實的語言運用能力。為達到提升學生作文水平的目的，語文教師在語文教學中要有目的地引導學生增強語用交際能力，提升學生對寫作教學中交際語境的使用功能。

2.創設生活化的命題形式，讓學生源于生活而作

在初中語文寫作中，學生大多寫過身邊熟悉的人之類的作文，單從字面理解，很多人覺得這樣的作文很好寫，但在真正去批閱這樣的作文時，筆者發現很多學生的作文并沒有想象得那么好。真正寫好這樣的作文，需要學生將閱讀的人都當成站在自己對面的對話者，所描寫的人都是在給站在自己對面的人進行詳細的介紹，這樣才能寫出比較真、源于生活的作文。同時，教師要鼓勵學生點評當前比較熱點的新聞事件，針對當前的熱點進行評價或寫讀后感，讓學生寫進自己的真情實感，就比如前段時間的熱播節目《中國詩詞大會》，筆者就讓學生分成兩派進行辯論：一派是傳統文化的復興需要借助娛樂節目，另一派是傳統文化跟娛樂化應該涇渭分明。兩方學生你來我往，進行了一番唇槍舌劍的辯論，辯論結束后筆者統一了論點，然后讓學生把這次辯論的感悟寫成作文，使學生的作文真正成為其思想情感的表達載體。

3.強化學生的寫作交際動機，鼓勵學生創新表達

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，不同的寫作主體會有不同的生命體驗，所以，在寫作教學中，教師要放開對學生的束縛，讓學生輕松表達，愉快交流，讓他們在寫作的時候“我手寫我心”，變“要我寫”為“我要寫”;同時，在寫作中教師指導學生不能為了追求華麗的辭藻而創作，可以用平凡的語句表達不平凡的思想。就比如筆者曾經以“李白”為主題創設了一個簡單的教學情境：課程開始筆者先給學生們放了一段李榮浩的《李白》，然后在“被那么多人崇拜”這一句后停下了歌曲，對學生們說：“李白被多少人崇拜筆者不知道，但其中肯定沒有天天背他詩的初中生。”這下課堂氣氛立刻活躍了起來，接著筆者介紹了李白的幾件趣事和他所處的中唐時代，最后要求學生們寫出他們對李白的新印象，果然那次提交作文的總體質量也比之前的高出不少。

總之，初中語境作文是學生必備的一種技巧和能力，這就要求語文教師首先要有基本的素養和能力，培養學生樹立正確的作文觀，給予學生必要的指導和支持，讓學生勇于表達、真心表達，極大地激發學生的寫作興趣和思維，促進語文寫作效率的提升。

【參考文獻】

[1] 趙欣. 以說促寫 合作交流——探究初中語文交際語境寫作教學策略[J]. 內蒙古教育（職教版），2015（01）.

[2] 胡敏. 基于交流語境的寫作教學研究[J]. 語文建設，2014（31）.

[3] 諾王永. 淺談交際語境寫作理論下的語文寫作教學[J]. 現代語文（教學研究版），2014（07）.

（作者單位：濟寧孔子國際學校）