班主任工作點滴B

盧成珍

如何更好、更有效地管理班級，充分發揮學生的主動性和積極性，通過多年的班務工作實踐和深入細致的探索、總結、調查研究，總結出“溝通、引導、愛心”班務工作模式。

一、甘當心靈的橋梁

1.溝通——勢在必行

在以經濟建設為中心的當今社會，包括學校在內的各行各業都以物質獎勵來刺激人們的積極性，調動人們的干勁，以取得“立竿見影”的效果，但長此以往，這種獎勵也帶來了不少弊病。特別是對正在長身體長知識、立場觀念還不穩定的學生來說，可能導致一種“金錢至上”的心理傾向，把教育推向畸形發展。我們教育者要全面、科學、深刻地了解學生的個性特點，研究學生的心理，知道他們喜歡什么、討厭什么、想干什么、不想干什么，這些現象要求我們班主任要用心理學規律去引導、去解決，而違背心理規律的命令式指使，只能使學生產生逆反心理。

2.融洽感情，了解學生

了解學生的方法有很多：如通過與同班同學的探問，班級任課老師反饋的信息，家訪以及班主任自己觀察，也可以通過班集體活動等對學生進行了解和分析，然后根據所了解的情況制定出一個切實可行的班紀。

3.溝通的方法

（1）充分利用自尊心和榮譽感。

（2）放下架子，深入學生。

（3）個別交談也是一種行之有效的溝通方法。

二、需要父母般的心腸

父母般的胸懷具體體現是愛心至上。這種愛心大則指愛崗敬業，小則指愛自己的學生，愛自己的班級，做到愛生如子。愛心能點燃激情的火花，是培養自信的源頭，是激發人們走向成功的不竭動力。當學生取得成績時，你給他贊許的目光，他能產生自信的力量；當學生在生活上遇到困難時，你給他雪中送炭，解燃眉之急，為他分憂解難，他會產生感激之情；當學生學習上遇到困難時，你為他解惑，他會產生崇拜之情；當學生遇到不順心的事時，你把他叫到身邊，開導和安慰他，他會產生一種奮發向上的勇氣和力量。

班主任工作雖然紛繁雜亂，其方法也因人而異，各不相同，但都是以幫助學生提高思想和培養學生分析問題、解決問題和獨立處理問題的能力為目的。要努力把學生導向到以學習為主，德智體全面發展，真正形成一種良好的班風、學風，形成一種團結緊張、嚴肅活潑的良好局面，使學生健康成長，成為國家有用之才。班主任工作苦在其中，樂亦在其中，有責任心，有愛心的班主任，其樂融融。

編輯 孫彥君