試論中專鋼琴教學(xué)中存在的問題和對策

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也不斷提升，逐漸開始追求精神世界的享受。中專鋼琴教學(xué)倍受學(xué)校關(guān)注，作為一重典型音樂媒介，其所發(fā)揮的作用是不可估量的。一方面，鋼琴豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活;另一方面，鋼琴可以陶冶情操，帶給學(xué)生們非同一般的感受。本文立足于中專鋼琴教學(xué)，淺談了其中存在的問題，并針對問題給予合理對策，便于中專鋼琴教學(xué)能夠更好地開展。

關(guān)鍵詞：中專;鋼琴教學(xué);問題，對策

音樂具有一種神奇的力量，在無形之中，它能夠帶給人們不一樣的感受，一些容易被忽略的情感，或者對事物美的感受，都能夠通過音樂表達(dá)出來。鋼琴作為一種常見樂器，一直都頗受歡迎，職業(yè)中專院校，對鋼琴也是情有獨(dú)鐘，一度成為學(xué)生們喜歡的一門音樂課程。

如此重要的樂器課程，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，有效解決整改，才能讓課程更好地服務(wù)于學(xué)生。

一、中專鋼琴教學(xué)中存在的問題

對于中專鋼琴教學(xué)來說，學(xué)生需要具備一定的理論和技巧基礎(chǔ)，二者的重要性對其可見一斑。作為一名中專鋼琴教師，在傳授課程之前應(yīng)該先針對學(xué)生進(jìn)行了解，知曉每位學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，之后再進(jìn)行授課。據(jù)調(diào)查，很多中專院校的學(xué)生當(dāng)中，在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)之前，均沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一些基本的樂譜知識(shí)和指法手型都較為薄弱。在基礎(chǔ)較差的情況下進(jìn)行授課，一方面不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面使得教學(xué)任務(wù)難以實(shí)施。面對這樣的窘境，有些教師沒有采取情理交融的教學(xué)態(tài)度去對待此情景，而是忽略學(xué)生薄弱點(diǎn)，固執(zhí)地為學(xué)生灌輸一些鋼琴樂譜知識(shí)點(diǎn)，直接導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生本身學(xué)習(xí)鋼琴感受的忽略，促使教學(xué)計(jì)劃與實(shí)際情況脫軌，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這對于教師而言，也是教學(xué)上的一種失敗。在課堂上，教學(xué)重難點(diǎn)沒辦法把握，不同學(xué)生接受程度不一樣，作為教師沒有給予一套科學(xué)化教學(xué)方案，也是鋼琴教學(xué)的一大問題。

二、針對中專鋼琴教學(xué)問題提出科學(xué)建議

（一）秉承情理交融的教學(xué)態(tài)度

若是從教學(xué)質(zhì)量方面說起，教師本身便是最為重要的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。教師自身的教學(xué)態(tài)度，決定了這堂課程的質(zhì)量優(yōu)劣，因此，在日常進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該秉承情理交融的態(tài)度，確保教學(xué)內(nèi)容與音樂相互融合，憑借極好的情緒引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面是對課程的態(tài)度，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生良性學(xué)習(xí)。對于大部分中專生來說，他們擁有的音樂基礎(chǔ)有限，考慮到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該著手于教學(xué)當(dāng)中的小點(diǎn)，從細(xì)小處關(guān)注學(xué)生的接受程度。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，切忌不可急于求成，不可出現(xiàn)任何夸張類波動(dòng)情緒，只有營造一個(gè)良好氛圍，學(xué)生們才能夠盡快融入其中。

（二）注重學(xué)生心理特點(diǎn)

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生真正愛上鋼琴課，就必須培養(yǎng)他們的音樂興趣。那么，應(yīng)該如何去培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？在教學(xué)上，方式方法是多樣化的。例如，在進(jìn)行演奏課程或者是學(xué)習(xí)樂譜知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過激發(fā)學(xué)生想象力營造畫面的方式，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們自己嘗試進(jìn)行思維拓寬，去感受鋼琴音樂的魅力。或者，教師可以在演奏一首曲目的時(shí)候，安排學(xué)生進(jìn)行比賽，利用學(xué)生的“成就感”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在爭先恐后的境況下學(xué)習(xí)鋼琴音樂。適當(dāng)時(shí)候，教師可以舉辦班級內(nèi)的小型演奏會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮各自特長進(jìn)行曲目演奏，之后教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評，一方面可以讓學(xué)生更快進(jìn)步，另一方面可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，善學(xué)樂學(xué)。

（三）重視學(xué)生對音樂本身的感受

音樂作為一門藝術(shù)，其是通過聲音來表達(dá)作者的思想和情感。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，很多教師和學(xué)生都僅僅習(xí)慣于觸碰鋼琴的黑白鍵，聆聽其所發(fā)出的聲音，往往會(huì)忽略掉本身的音質(zhì)問題。在中職院校鋼琴教學(xué)當(dāng)中，很多教師未關(guān)注到學(xué)生自身的情感，僅僅傳授給學(xué)生簡單練習(xí)技能，使得學(xué)生感受不到鋼琴的真正魅力。技能對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說也是至關(guān)重要的，只有學(xué)習(xí)好技能，之后切入感情，才能將鋼琴音樂彈奏得更加美妙。在教學(xué)過程中，教師可以嘗試邊唱邊彈奏，將細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中表述出來，將情感融入其中，用心教學(xué)。

（四）把握教學(xué)重點(diǎn)，因材施教

把握教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，因材施教，才能夠真正讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，體味到鋼琴音樂的無限美妙。自彈自唱作為表演形式當(dāng)中的一種，是音樂特有的表現(xiàn)方式，教師可以依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行授課，去培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。在啟蒙階段，教師可以通過簡單的彈奏方式進(jìn)行授課，教給學(xué)生樂譜的節(jié)奏快慢和節(jié)點(diǎn);在學(xué)生們都熟悉的環(huán)境下，教師可以轉(zhuǎn)換方式，運(yùn)用彈唱結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來，不同情境下相互切換教學(xué)模式，對學(xué)生來說也是極為有利的。

三、結(jié)束語

在教師職業(yè)生涯中，巧妙利用科學(xué)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變現(xiàn)有困境，讓學(xué)生真正愛上鋼琴課程，是每位教師教學(xué)上的成功之處。鋼琴作為一門藝術(shù)課程，一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的氣質(zhì)，另一方面幫助學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美，意義自是深刻。中職院校鋼琴課程還具備很大的發(fā)展空間，唯有不斷探究，發(fā)現(xiàn)并解決問題，才能讓學(xué)生真正收益，真正愛上這門課程，從中體味到音樂的別樣魅力。

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作者簡介：趙丹，晉東南幼兒師范學(xué)校。