教室布置的想法

作為一名小學美術(shù)老師，我深知美術(shù)活動的本質(zhì)是讓學生真切體驗生活，感受到自然美的同時培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，同時又需要他們手、眼、腦并用，把自己的想象力和從外界感知到的信息轉(zhuǎn)化成心理意向，并以不同的形式呈現(xiàn)出來。而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學，我最希望的是，能夠讓孩子的課堂學習與自然相融合，讓孩子可以透過美術(shù)的視角去真正地了解自然，親近鄉(xiāng)野。因此，我們社團的名字也是源于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，名曰“潤芽”。瑞雪兆豐年，雨水滋養(yǎng)萬物。對于我們來講潤代表的是雪，也是雨，更是對孩子的滋養(yǎng)和陪伴。

同時我還意識到，教室內(nèi)每個角落的環(huán)境布置，對孩子們來說，都是一種隱形課程，是種“無形教材”，對孩子的教育起到了潛移默化的影響。并且，教室環(huán)境是重要的教育資源，合理的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進孩子的身心發(fā)展。因此，對我來說，教室布置尤為重要。

我希望我們社團布置的教室，最后呈現(xiàn)出的整體氛圍帶給人的感受是：教室布置與自然相融合，同時又能展現(xiàn)我們的地方特色。所以，我先設(shè)計好了教室布置的主題，就是展現(xiàn)我們周圍的鳥，主要以生活在我們黃海邊的勺嘴鷸為主。主題確定好之后，我將教室分為四個版塊，第一版塊為鳥兒立體造型的展示;第二版塊為鳥兒手工剪紙的展示;第三版塊為版畫設(shè)計的展示;第四版塊為簡筆繪畫的展示。與此同時，我決定將教室布置所需要的材料為——廢舊物品再利用。

第一版塊：鳥的立體造型展示。這一版塊做起來有難度，因為它準備久、耗時長，所需材料多，還要在最短的時間內(nèi)做出很多有趣的鳥形象，這對我和學生來說都是極大的考驗。有天放學，走在回家的路上，沿路看著農(nóng)田里的莊稼、路邊的樹木、河邊的蘆葦，我突然想到，我們的大自然給了我們這么多豐富的材料，而我們的理念就是與自然相融合，我對教室布置所需要的材料正是廢舊物品再利用，這些不就是我們鳥的造型所需要的嘛！當天晚上，我便整理了比較實用的，孩子們能找得著的材料。第二天帶著孩子去田間撿麥穗，在路邊摘松果，到河邊撿樹枝。回校后讓孩子們用自己勞動的成果做鴕鳥，他們做得特別帶勁。整個過程，孩子們既認真又興奮，時不時還的冒出“老師，我的鴕鳥在跳舞。”“老師，我的鴕鳥在斗嘴。”可是制作完畢后，在展示孩子作品時，卻遇到了新的難題，平面的作品立不起來，怎么辦？我們試著把畫裹在瓶子上，不就立起來了嗎？但這需要很多的瓶子，成本高，并且不切合實際，最后想到可以不用瓶子，將紙卷成圓柱體，同樣也能立起來。就這樣，我們順利完成了第一版塊的展示制作。

第二版塊的設(shè)計，我想體現(xiàn)我們的地方特色。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)栟茶臨海，住著漁戶，就想著設(shè)計一個漁屋。但是由于時間有限，漁屋設(shè)計地有點像個院子，這算是有點遺憾的地方。雖說院子不起眼，但是院子的設(shè)計真的花了我很多心思。屋頂?shù)牟牧鲜菑睦霞疫\來的稻草，門框的話，一開始試著拆了辦公室的兩個舊拖把，但是發(fā)現(xiàn)太粗了不合適。那段時間，我只要看到有柱形的東西，都會拿去比一比、試一試，最后鋸了學校的兩根竹子當成門框。然后用廢棄的拖把柄做成了漁網(wǎng)架，一張網(wǎng)上都是漁民捕撈收獲的成果。經(jīng)過一番努力，圓了我的漁屋夢。接下來如何點綴這個漁屋展示區(qū)，又成了問題。正巧那段時間遇上我們校園整改，中午休息的時候，我便在校園轉(zhuǎn)悠，邊走邊看，突然想到，剪下來的干枯樹枝正好可以用來裝扮教室。這時學校的孫主任看到我，開玩笑地對我說：“你是不是又看中這個啦！看中的話，你得跟工人師傅說一下，要不就要被他們運走了。”等我找到工人師傅的時候才知道，孫主任已經(jīng)跟師傅們囑咐好了。下午，音樂老師也專門跑過來和我說：“上午挖的樹，我音樂教室旁有一棵，特別好看，你趕緊去搬一下。”在教室的裝飾布置過程中，雖說遇到了很多難題，但學校的領(lǐng)導和同事不遺余力的支持讓我感到很幸福暖心。

第三版塊版畫設(shè)計的展示和第四版塊簡筆繪畫的展示，在突出貼近自然主題的基礎(chǔ)上，仍然是以鳥為主題，當然也是本著廢舊物再利用的原則。版畫設(shè)計版塊我以屏風的形式進行呈現(xiàn)展示。屏風歷史由來已久，是古時建筑物的內(nèi)部擋風用的一種家居，所謂“屏其風也”。在版畫設(shè)計展示上，我利用屏風的形式，陳設(shè)于教室內(nèi)，起到美化協(xié)調(diào)的作用。與其他三個版塊相互輝映，渾然一體，成為教室布置不可分割的一部分，進而呈現(xiàn)出一種和諧、寧靜之美。

在第四版塊簡筆繪畫的展示上，我就考慮到做一個作品展示架，這能更美觀立體的展示孩子們的簡筆繪畫，讓孩子們盡情地感受大自然的氣息。這個時候我了解到以前孩子們音樂課上坐的方凳子，破舊的快要被扔掉了，想到后我便搬了過來，這同樣符合我們廢舊品利用的原則。我把方凳子按不規(guī)則造型在教室擺好后，并對展示面進行了顏色和圖案的改動和設(shè)計，讓我們展示的主題更加相得益彰，更加美觀自然，效果相當不錯。

我覺得，教室布置是一種視覺藝術(shù)，能讓孩子發(fā)現(xiàn)美，熱愛生活。同時讓美術(shù)與學生學習相結(jié)合，讓教室布置既美觀又不斷變化，增強與孩子互動，給孩子們動手操作、創(chuàng)造的空間，從而達到豐富孩子知識，啟迪思維，提升能力和陶冶情操的目標。