基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)研究

DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.11.056

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為重要的教育資源，在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、健全人格以及良好道德素養(yǎng)等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。將其與小學(xué)德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)相結(jié)合，有利于提高小學(xué)德育工作質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在小學(xué)教育教學(xué)中的有效落實(shí)。基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如何有效開展小學(xué)德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)，是當(dāng)前教師需要重點(diǎn)考慮的問題。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)德育工作的影響

“崇德向善”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀，與小學(xué)德育目標(biāo)高度契合。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育工作有機(jī)結(jié)合，不僅能有力支持學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成與培養(yǎng)，還能幫助學(xué)生正確認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)德育工作的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含豐富的道德觀和人文精神，作為重要的教育資源，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的品德素養(yǎng)，減少社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的不良影響。特別是在信息多元的當(dāng)代社會(huì)，學(xué)生易受外界價(jià)值觀沖擊，傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的“仁愛”“誠(chéng)信”“禮讓”等觀念，能為學(xué)生提供清晰的價(jià)值指引，幫助他們?cè)趶?fù)雜環(huán)境中明辨是非、堅(jiān)守本心。

二是有利于小學(xué)德育的精準(zhǔn)落實(shí)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育深度融合，并組織學(xué)生參與各類融合育人活動(dòng)，既能潛移默化地加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，也能讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的過程中，深刻體會(huì)其核心內(nèi)涵與道德價(jià)值觀，從而增強(qiáng)文化自信與民族自信，提升德育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育的精準(zhǔn)落實(shí)。通過系統(tǒng)化、情境化的傳統(tǒng)文化融入，德育不再是抽象的說教，而是可感知、可體驗(yàn)、可踐行的生活內(nèi)容，顯著提高了德育的實(shí)效性和感染力。

三是有利于弘揚(yáng)與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。定期開展以德育為主題的故事會(huì)、文化節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，向?qū)W生傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分展現(xiàn)其獨(dú)特魅力，實(shí)現(xiàn)以德育為載體，創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承途徑，營(yíng)造良好的教育氛圍，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，這類活動(dòng)也有助于打破傳統(tǒng)文化與年輕一代之間的隔閡，使古老的智慧在新時(shí)代重新煥發(fā)生命力，形成文化傳承與德育提升的雙向促進(jìn)。

二、小學(xué)德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)要求

1.整體性

小學(xué)德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循整體性要求，綜合考慮影響其有效性與活動(dòng)合理性的內(nèi)外部因素。圍繞共同德育目標(biāo)，細(xì)化小學(xué)德育各環(huán)節(jié)，明確學(xué)校、家庭與社會(huì)多方主體的協(xié)同教育職責(zé)，深入貫徹“五育并舉”的基本要求，從整體出發(fā)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在設(shè)計(jì)過程中，需注意班會(huì)主題與學(xué)科教學(xué)、校園文化、家庭社會(huì)教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免德育孤立化、碎片化，構(gòu)建以主題班會(huì)為紐帶的一體化育人體系。

2.主體性原則

學(xué)生是小學(xué)德育主題班會(huì)的重要參與者和目標(biāo)對(duì)象。其充分參與是保證德育主題班會(huì)有效性的關(guān)鍵。因此，班會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，通過多樣化的活動(dòng)形式與豐富的班會(huì)內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)想法和意見，與教師共同設(shè)計(jì)班會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)德育內(nèi)容與學(xué)生需求的契合度，使學(xué)生在德育實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，形成良好道德品質(zhì)，成為新時(shí)代優(yōu)秀青少年。教師要善于觀察和傾聽，從學(xué)生的興趣點(diǎn)和成長(zhǎng)困惑出發(fā)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓班會(huì)更“接地氣”、更有溫度，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。

3.生活化原則

小學(xué)德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，確保活動(dòng)內(nèi)容符合學(xué)生品德發(fā)展需求。教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循生活化原則，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注的生活主題或典型案例，通過聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德素養(yǎng)的認(rèn)知，樹立正確價(jià)值觀，引導(dǎo)其正向發(fā)展。生活化的德育能夠讓學(xué)生感受到道德的真實(shí)性和實(shí)用性，例如通過班級(jí)日常事務(wù)中的合作與分享、校園生活中的禮儀實(shí)踐等，將道德教育自然融入學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，實(shí)現(xiàn)知行合一。

三、基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展小學(xué)德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)的策略

1.挖掘傳統(tǒng)文化中的德育元素，優(yōu)化德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含深厚的核心內(nèi)涵與人文精神，具有豐富的德育思想與理念，是重要的德育資源。在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的背景下，小學(xué)教育高度重視學(xué)生良好道德素養(yǎng)與健全人格的形成。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育主題班會(huì)相融合，有助于優(yōu)化班會(huì)設(shè)計(jì)，提升德育效果，同時(shí)強(qiáng)化小學(xué)生德育，培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)文化、自覺遵守道德規(guī)范。因此，設(shè)計(jì)德育主題班會(huì)時(shí)，應(yīng)注重挖掘傳統(tǒng)文化中的德育元素，并將其融入班會(huì)設(shè)計(jì)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育落實(shí)，讓學(xué)生在參與中感受傳統(tǒng)美德的魅力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，樹立正確價(jià)值觀。

例如，設(shè)計(jì)“弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，爭(zhēng)做時(shí)代新人”主題班會(huì)時(shí)，可策劃形式多樣的活動(dòng)，如講述歷史名人的美德事跡，生動(dòng)展示“孝老愛親、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂”等傳統(tǒng)美德。設(shè)置“美德故事分享會(huì)”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)分享熟知的美德故事。還可圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀與愛國(guó)主義精神，舉辦“善美故事育人”演講比賽，以“愛崗敬業(yè)”等為主題，讓學(xué)生分享身邊的敬業(yè)故事，并通過投票評(píng)選優(yōu)秀演講者。這既體現(xiàn)以學(xué)生為主的德育理念，也讓學(xué)生以評(píng)委身份身體力行踐行“敬業(yè)精神在，責(zé)任勇?lián)?dāng)”的主題，加深對(duì)愛崗敬業(yè)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，引導(dǎo)其在今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中更加嚴(yán)格要求自己、奮發(fā)圖強(qiáng)。教師還可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將美德故事與自身行為對(duì)照，開展“一周一美德”實(shí)踐挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中具體踐行一種傳統(tǒng)美德，并通過班會(huì)分享實(shí)踐心得，使德育從認(rèn)知層面向行為層面轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)教育的延續(xù)性和實(shí)效性。

2.充分利用多樣性班會(huì)活動(dòng)，發(fā)揮融合育人優(yōu)勢(shì)在小學(xué)德育主題班會(huì)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能豐富德育資源，還能發(fā)揮融合育人優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化德育成效，突顯班會(huì)的教育功能。為提高小學(xué)德育質(zhì)量，應(yīng)注重創(chuàng)新班會(huì)活動(dòng)形式，充分利用多樣性活動(dòng)，增強(qiáng)吸引力，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，在接受德育知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育深度融合，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體可從以下幾方面實(shí)施：

一是巧用節(jié)氣文化資源，豐富德育主題班會(huì)內(nèi)容。例如，以“夏至將至，萬(wàn)物向陽(yáng)生長(zhǎng)”為主題，設(shè)計(jì)傳承二十四節(jié)氣文化的夏至主題班會(huì)。教師可通過多媒體展示夏至節(jié)氣的由來、氣候特點(diǎn)及相關(guān)傳統(tǒng)習(xí)俗，使學(xué)生在了解節(jié)氣文化的同時(shí)，促進(jìn)其與德育工作的有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化助力小學(xué)德育落實(shí)的多元途徑。教師還可引導(dǎo)學(xué)生搜集與二十四節(jié)氣相關(guān)的古詩(shī)，如杜甫《春夜喜雨》、柳宗元《江雪》、杜牧《清明》等，并在班會(huì)中誦讀，思考古詩(shī)的文化內(nèi)涵。通過投票選出經(jīng)典節(jié)氣古詩(shī)，讓學(xué)生整理相關(guān)文化知識(shí)，制作成小手冊(cè)，作為班級(jí)共享資源，深化對(duì)節(jié)氣文化及其歷史淵源、精神內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)保護(hù)與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)與責(zé)任感，從而提升文化自信與民族自信。

二是充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展德育主題班會(huì)活動(dòng)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是小學(xué)德育的核心目標(biāo)。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)與“五育并舉”要求，應(yīng)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育深度融合為切人點(diǎn)，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日開展德育主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解與感受傳統(tǒng)節(jié)日文化，主動(dòng)承擔(dān)傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的責(zé)任。例如，開展“粽情思政，德潤(rùn)端午”主題班會(huì)，組織學(xué)生參與包粽子、編彩繩、畫彩蛋、講故事等活動(dòng)，以傳統(tǒng)習(xí)俗為載體，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感與文化自信心，激發(fā)愛國(guó)熱情，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在德育實(shí)踐中的深人踐行。

三是推動(dòng)書畫藝術(shù)進(jìn)校園，提升德育主題班會(huì)的藝術(shù)層次，讓學(xué)生近距離感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師可借助“翰墨傳雅韻，丹青潤(rùn)童心”等活動(dòng)，將書畫藝術(shù)與德育主題班會(huì)相結(jié)合，讓學(xué)生親身感受書畫魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛，促進(jìn)藝術(shù)素養(yǎng)的提升。通過設(shè)置藝術(shù)家與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植學(xué)生心中，培養(yǎng)其成為熱愛中華書畫的傳承者。以德育主題班會(huì)為平臺(tái)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

3.依托家校社聯(lián)動(dòng)機(jī)制，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化家庭與社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，在弘揚(yáng)與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。因此，基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展小學(xué)德育主題班會(huì)，應(yīng)依托家校社聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將傳統(tǒng)文化教育與德育向家庭和社會(huì)延伸，發(fā)揮多方協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)知傳統(tǒng)文化，同時(shí)為班會(huì)活動(dòng)的常態(tài)化開展提供支持。具體可從以下幾方面實(shí)施：

一是以學(xué)校為主導(dǎo)，定期組織實(shí)施德育主題班會(huì)活動(dòng)。應(yīng)綜合考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展規(guī)律，準(zhǔn)確把握活動(dòng)時(shí)機(jī)。將德育主題班會(huì)與日常教學(xué)相結(jié)合，按計(jì)劃固定時(shí)間開展，并將學(xué)科知識(shí)融人班會(huì)設(shè)計(jì)，提升德育效果，確保實(shí)踐活動(dòng)精準(zhǔn)落實(shí)。根據(jù)班會(huì)主題與活動(dòng)形式組建合適的教師隊(duì)伍，保證活動(dòng)有效性，并在活動(dòng)期間做好安全管理，鼓勵(lì)學(xué)生參與危險(xiǎn)源排查，潛移默化地加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。

二是積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，強(qiáng)化家校共育。家長(zhǎng)是小學(xué)德育的重要參與者和責(zé)任人。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，有助于強(qiáng)化家校共育意識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到其重要性與必要性，樹立正確的教育觀念。例如，借助德育主題班會(huì)開展“幸福家長(zhǎng)課堂”，讓家庭助力小學(xué)德育。以“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”為主題，組織家長(zhǎng)參與班會(huì)，引導(dǎo)其關(guān)注學(xué)生德育，提升家庭參與度，同時(shí)傳播科學(xué)的家庭教育理念與方法，明確良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的意義，實(shí)現(xiàn)“讓教育改善家庭，讓家庭助力德育”。還可圍繞“家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子習(xí)慣現(xiàn)狀”“培養(yǎng)良好習(xí)慣的困難根源”“幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣”等問題，引入中華傳統(tǒng)禮儀案例，傳播“禮儀持家興”的觀點(diǎn)，共同制定家訓(xùn)，倡導(dǎo)自立自強(qiáng)、勤儉節(jié)約等良好習(xí)慣，在提高德育成效的同時(shí)，維護(hù)家庭穩(wěn)定，提升家庭幸福感，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，參與中華傳統(tǒng)文化禮儀班會(huì)可幫助其了解尊老敬賢、誠(chéng)信待人等道德品質(zhì)，深刻體會(huì)傳統(tǒng)文化禮儀所蘊(yùn)含的古人智慧與處世哲學(xué)，增強(qiáng)自覺約束和規(guī)范個(gè)人行為的意識(shí)，體現(xiàn)德育主題班會(huì)的重要價(jià)值。

三是強(qiáng)調(diào)社會(huì)組織在家校共育中的連接作用。例如，開展學(xué)校、家庭、社區(qū)三方參與的課外德育主題班會(huì)活動(dòng)，將社會(huì)傳統(tǒng)文化資源與小學(xué)德育相結(jié)合。可在社區(qū)的文明風(fēng)尚文化角組織節(jié)目展演、愛心義賣等活動(dòng)，推動(dòng)校內(nèi)德育向外拓展，既為學(xué)生提供展示積極精神風(fēng)貌的機(jī)會(huì)，也能傳遞學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)其參與和踐行社會(huì)公益的熱情，促進(jìn)良好道德品質(zhì)的形成。切實(shí)發(fā)揮家校社協(xié)同育人效應(yīng)，助推中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承，引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展。

4.融合地方文化，營(yíng)造濃厚的德育氛圍

地方文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在小學(xué)德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)中，依托地方文化，融入其特色元素，不僅能展示中華傳統(tǒng)文化的多樣性，還能增強(qiáng)班會(huì)對(duì)學(xué)生的吸引力，使其主動(dòng)關(guān)注和了解傳統(tǒng)文化，在參與中學(xué)習(xí)地方歷史文化，獲得沉浸式德育體驗(yàn)。

“德行”是人持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)教育階段，教師注重學(xué)生德育意識(shí)與行為的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。應(yīng)增強(qiáng)德育主題班會(huì)的體驗(yàn)性，結(jié)合地方文化，改變?cè)衅乩碚摰慕逃问剑厦袼讉鹘y(tǒng)、民間藝術(shù)、歷史典故等具有德育價(jià)值的地方資源，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展規(guī)律選擇合適的班會(huì)形式，將地方文化巧妙融入體驗(yàn)式活動(dòng)中，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育熏陶，切身感受地方文化的獨(dú)特魅力。例如，教師可利用節(jié)假日組織學(xué)生開展文化探尋活動(dòng)，親身體驗(yàn)地方文化，引導(dǎo)其踐行核心內(nèi)涵與人文精神，有效拓寬小學(xué)德育途徑，提升德育主題班會(huì)的實(shí)效性。可結(jié)合本地歷史名人故事、傳統(tǒng)手工藝、地方戲曲等資源，開發(fā)“走進(jìn)家鄉(xiāng)”系列主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的文化環(huán)境中汲取道德養(yǎng)分，增強(qiáng)鄉(xiāng)土情感和文化認(rèn)同感，使德育更加貼近生活、觸動(dòng)心靈。

綜上所述，在教育改革深化背景下，德育成為中小學(xué)教育教學(xué)的重要任務(wù)。將小學(xué)德育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)德育主題班會(huì)，不僅能提高德育質(zhì)量，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與文化自信，切實(shí)發(fā)揮班會(huì)作為德育載體的作用，實(shí)現(xiàn)融合育人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)與全面發(fā)展，進(jìn)一步提升小學(xué)教育水平。

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