互聯網時代甘肅省高校人才培養與產業需求的融合路徑探索

一、引言

在全球互聯網技術迅猛發展的當今時代，高等教育與地方產業之間的關系愈發緊密。尤其是在甘肅省，部分地區以傳統產業為主導的經濟結構正面臨著亟待轉型的壓力。互聯網的發展不僅改變了商業模式，還重新定義了職業技能的需求，這對教育也提出了新的要求。高校作為人才培養的主陣地，其教育輸出必須與地方產業的實際需求保持同步，這不僅關乎學生的就業問題，更對地方經濟的可持續發展和產業升級帶來影響。

二、甘肅省高校人才培養現狀分析

（一）現有的人才培養模式及其局限性

甘肅省部分高校的人才培養模式長期遵循傳統教育體系，著重強調理論教學與考試成績。然而，在互聯網時代背景下，該模式的局限性日益凸顯。首先，部分高校過度注重理論知識的傳授，而對學生實際操作技能與創新能力的培養有所忽視。隨著新技術與新模式的不斷涌現，單一的理論學習已難以使學生適應復雜多變的職場環境。其次，現有的教育模式較少涉及跨學科知識的融合，缺乏系統性與前瞻性的教育規劃，致使學生畢業后在面對復雜的職業環境時應對乏力。此外，部分高校與企業的合作相對薄弱，學生實習機會有限，導致其實踐經驗不足，難以直接契合產業需求。

（二）互聯網技術在高校教學中的應用現狀

互聯網技術的引入已成為高等教育改革的關鍵推動力。甘肅省高校雖已在這一領域邁出步伐，但整體應用水平與東部發達地區相比仍存在較大差距。目前，一些高校已開始嘗試運用在線教學平臺、虛擬仿真實驗室以及“互聯網 + ”教學模式，旨在提升教學效率與學生的信息化素養[]。然而，部分高校對技術的應用僅停留在表面，缺乏深度整合與創新應用，尚未構建起系統的互聯網教學生態。

例如，盡管部分高校的在線課程為學生提供了靈活的學習途徑，但課程內容更新不夠及時，互動性與個性化學習支持也相對匱乏。此外，部分高校教師對新興技術的掌握與應用能力參差不齊，這也在一定程度上限制了互聯網教學方法的廣泛推廣。

（三）產業需求與高校培養目標的偏差分析

甘肅省的產業結構正經歷著深刻變革，特別是信息技術、可再生能源和現代服務業等領域發展迅猛，相應的人才需求也隨之增長。然而，高校的人才培養目標與這些產業的需求存在較大偏差。多數高校的專業設置仍較為傳統，缺乏與新興產業對接的專業與課程，信息安全、大數據分析、互聯網營銷等領域的專業人才短缺，而這些人才正是當地經濟轉型升級亟需補充的力量。

此外，部分高校還存在教育內容與產業實際應用脫節的問題，學生進人職場后，往往需要額外的時間與資源來適應工作要求。產業界對創新能力與實際操作能力的高要求，與高校以理論知識和基礎技能為主的教育模式不相匹配，進一步加劇了畢業生的就業困境。

三、甘肅省產業需求調研

（一）主要產業領域的發展趨勢

在推進新型工業化的宏觀背景下，甘肅省正處于產業結構的深度調整階段。這一轉型進程既涵蓋傳統產業的升級改造，也涉及戰略性新興產業的培育與發展。省內重點產業，如石化、冶金和有色金屬等傳統行業，正借助技術創新與流程優化，實現向高端化的轉型升級。與此同時，新能源、生物醫藥、電子信息技術等領域也得到了大力扶持與推廣，持續吸引著國內外的投資。

尤其值得關注的是甘肅省在新材料和高端裝備制造領域的發展。甘肅省依托省內豐富的自然資源和獨特的地理位置優勢，正積極構建與這些產業相適配的研發與制造基地。例如，新材料產業正在聚焦于高性能合金材料、新型復合材料等的研發與生產，這些材料廣泛應用于航空、航天和新能源汽車等領域，有力地推動了甘肅省高技術產業的集聚發展以及產業鏈的完善。

（二）互聯網技術對產業發展的推動作用

互聯網技術在甘肅省的產業發展中發揮了關鍵作用，尤其體現在傳統產業的數字化轉型以及新興產業的創新驅動方面。例如，通過應用云計算、大數據和物聯網技術，甘肅省的石化和冶金行業可以實現更為高效的資源管理與生產流程優化。此外，互聯網技術也推動了新能源和新材料產業的發展，特別是在光伏和風電裝備制造領域，通過精準的數據分析和智能化管理，顯著提高了能源的生產效率和管理水平。這些技術的應用不僅優化了產業結構，還加速了甘肅省工業經濟的規模擴張與質量提升。

（三）企業對高等教育人才的具體需求

隨著產業結構的優化升級以及新興產業的蓬勃興起，甘肅省的企業對高等教育培養的人才提出了更高、更具體的要求。在石化和有色金屬等傳統產業中，企業不僅需要具備基本專業技能的人才，更需要掌握現代化管理、智能制造和環境保護等方面知識的復合型人才[2]。而在生物醫藥、新材料和電子信息技術等新興產業領域，企業尤為看重具備創新能力和跨學科知識結構的人才，這些人才需要能夠在科技快速發展的環境下迅速適應并推動技術創新。

此外，隨著全球化進程的加快和互聯網的廣泛普及，甘肅企業愈發重視人才的國際視野和信息技術應用能力。這包括熟練運用現代信息技術進行市場分析、項目管理和跨文化交流的能力。因此，甘肅省的高等教育機構在人才培養過程中，需更加注重培養與產業需求相契合的技能和知識，以及提升人才的創新能力和國際化素養。

四、融合路徑的探索與實施策略

（一）構建產學研用一體化的人才培養模式

在甘肅省推進高等教育與產業需求深度融合進程中，構建一體化人才培養模式是關鍵策略之一。該模式的核心在于破除傳統教育與行業實踐間的壁壘，構建學校、企業、研究機構三方協同的新型教育體系。

實現產學研用一體化的首要步驟是搭建與行業緊密關聯的合作項目及實習平臺。甘肅省高校可與當地企業及科研機構協同開發契合行業需求的項目，此類項目不僅為學生提供實踐契機，還促使企業參與課程內容與實訓方式的設計。例如，由企業出題，學生在教師與企業導師的共同指導下，完成從項目設計到實施的全流程，這既能提升學生的實踐能力，又能深化其對專業知識的理解與應用。

此外，建立校外實習基地是另一重要環節。高校可與行業領軍企業合作，設立固定實習基地，學生可在此進行數月實習。這種實習并非局限于觀摩與輔助工作，而是讓學生深度參與企業實際操作，如項目管理、產品開發、市場調研等，使學生在校期間便具備一定的職業能力與職業素養。

課程內容更新是教育與產業需求對接的另一重要方面。甘肅省高校需定期與企業、行業專家及科研機構交流，了解行業最新技術發展與技能需求[3。基于此信息，高校應及時調整與更新課程內容，引入行業最新軟件、工具與案例，使課程教學更貼近實際應用。

例如，在新能源領域，隨著技術迅速迭代，相關課程需融入最新太陽能、風能技術理論及應用，以及智能電網管理與優化技術。在生物醫藥領域，課程可強化生物技術、藥物制備技術等方面的最新研發成果，讓學生在學習過程中掌握行業前沿技術。

通過這種產學研用一體化的人才培養模式，高校既能為學生提供契合未來職場需求的教育，又能為地方與行業發展輸送更多具備高級技能與創新能力的高素質人才，推動社會經濟結構優化升級。

（二）搭建高校與企業的合作機制

在甘肅省，推動高校與企業間的合作機制是提升區域經濟發展與技術創新的重要策略。該合作機制的核心在于構建雙向互利框架，以實現資源共享與技術創新。借助此機制，可有效對接高校教育資源與企業實際需求，同時增強企業研發能力，推動地區經濟持續發展。

高校與企業可共同設立合作項目與實習平臺。這些項目不僅為學生提供實際操作機會，還能通過實踐提升其專業技能與工作經驗。例如，雙方可共同開發研發項目或實驗室，既為學生提供學習研究場所，又助企業解決實際技術難題，加速產品研發與市場推廣。

高校與企業需建立長期穩定的合作關系。這種關系可通過持續的項目合作與技術交流維系，如設立校企聯合研發中心，定期舉辦技術研討會與學術交流活動。此類活動不僅促進知識與技術流動，還增強雙方信任與依賴，確保合作關系的穩定性和持續性。

在合作過程中，高校與企業的合作評價機制同樣重要。雙方可設立評估小組，定期檢查合作項目進展與成效，確保各項活動達成預定目標[4。對于表現突出的項目與個人，給予表彰與獎勵，這既能激勵參與者，又能提升項目整體質量與效率。

高校與企業的合作應超越傳統技術研發或實習機會，拓展至知識共享與資源互補。例如，企業可以參與課程設計，確保教學內容與行業最新發展同步。高校則可提供定制化員工培訓，助力企業提升員工專業能力與適應新技術的速度。

通過實施這些合作機制，高校與企業間的合作既能提升學生實踐技能與職業競爭力，又能為企業帶來創新思路與解決方案，最終實現教育資源與產業需求的有效對接，推動甘肅省經濟創新與發展。

（三）信息技術的應用與優化

在推動高等教育與產業界融合過程中，信息技術的應用與優化發揮著關鍵作用。高校應利用并開發數字化教學資源，提升教育質量。通過構建在線學習平臺、虛擬實驗室并開發數字圖書館，高校可以為學生提供更為豐富多元的學習資源。這些數字資源使學習突破時間與空間限制，極大增強學習的靈活性與互動性。例如，借助虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，復雜的科學實驗與工程問題可在虛擬環境中直觀呈現，從而提高學生的理解力與實際操作能力。同時，數字化教學內容可依據行業發展最新需求快速更新與擴展，確保教育內容與產業需求保持同步。

在教育與產業對接中，大數據分析可以提供數據驅動的決策支持。通過收集學生學習數據、課程互動記錄及畢業后就業情況，教育機構可運用大數據技術分析學生學習效果、課程適應性以及教育成果社會適應性。例如，大數據分析可助力教育機構識別哪些課程內容與學生職業發展緊密相關，哪些技能培訓受行業高度評價。此外，企業可通過分析高校大數據，更精準預測行業趨勢，指導人才培養方向，優化招聘策略，更高效地吸引與培養符合未來發展需求的高素質人才[5]。

綜上，大數據技術的應用不僅優化了教育資源配置，提高了教育服務質量，還強化了教育與產業間的無縫對接，為地方經濟發展提供持續的人才支持與智力支持。

五、結束語

綜上所述，高校通過構建一系列創新教育模式與合作機制，有效增強了教育體系的靈活性與實用性，促進了產業界的技術創新與人才優化。相信隨著這些舉措的持續推進與優化，高校能為區域經濟的轉型升級提供堅實有力的人才支撐。

作者單位：李紅玉 蘭州資源環境職業技術大學

參考文獻

[1]王心琰.地方高校創新人才培養模式與常州產業需求對接的策略研究[J].老字號品牌營銷，2024，（12）：207-210.

[2]于妍，劉小雪.基于產業需求導向的高校學科建設及其路徑優化[J].學位與研究生教育，2024，（02）：63-70.

[3]譚朝日.校企合作產教融合背景下高校人才培養路徑研究[J].中國管理信息化，2024，27（03）：213-216.

[4]曹晨.產業需求視角下高校畢業生就業能力提升研究——以L校為例[J].銅陵職業技術學院學報，2023，22（03）：84-88.

[5]朱有程.高校人才培養融入地方人才隊伍建設[J].就業與保障，2023，（06）：40-42.