弘揚教育家精神賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

教育家精神是新時代教育工作者應當堅守的工作指南。2022年，國家實施“鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才‘組團式’幫扶工作”，目的就是讓優(yōu)質(zhì)教育資源能夠輻射到更多地區(qū)。得益于此政策，2024年10月，我有幸隨團到江蘇（以下簡稱“常州高職”）學習考察。這次學習讓我深刻體會到，真正的教育家精神不是喊口號，而是實實在在地把教育辦好，把學生培養(yǎng)好。

對教育家精神的理解

教育家精神落地的前提是要理解好教育家精神。就我個人而言，是從以下幾方面理解其要義的。一是堅定信念，胸懷家國。教育工作者要有大局觀，不能只盯著自己的“一畝三分地”，而是要思考如何為國家培養(yǎng)人才。常州高職的校長在介紹學校發(fā)展時，一直強調(diào)：“服務地方經(jīng)濟，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才?！蔽艺J為這就是教育家精神的一種體現(xiàn)。二是堅持立德樹人，培根鑄魂。職業(yè)教育不僅要教會學生掌握技能，還要教他們學會做人。三是堅持開拓創(chuàng)新，銳意改革。常州高職的虛擬現(xiàn)實專業(yè)每兩年就會更新一次課程內(nèi)容，確保學生能學到最前沿的技術(shù)。四是堅持躬耕教壇，無私奉獻。常州高職負責技能大賽的指導教師經(jīng)常晚上十點還在實訓室陪著學生訓練，節(jié)假日也不休息，這種付出不能用金錢衡量。常州高職的成功，正是因為他們的教育工作者真正地踐行了教育家精神。

常州高職的辦學經(jīng)驗與踐行教育家精神的啟示

常州高職的學生管理既嚴格又有溫度。一是實行準軍事化管理。學生宿舍必須保持整潔。該校教師說：“職校很多學生的自律能力較差，實行準軍事化的管理能讓他們養(yǎng)成良好的習慣。\"事實證明，這種管理方式確實能讓學生更守紀律，企業(yè)來招聘時都夸常州高職的學生“精氣神足”。二是實行德育積分制。學生參加校內(nèi)外志愿服務、幫助同學、參與社團活動或參加技能大賽都可以加分，有曠課、打架等違反記錄的不良行為會被扣分。積分高的學生可以優(yōu)先推薦就業(yè)。這種制度讓學生明白，做人比學技能更重要。三是實施心理健康教育。該校設立了“成長導師”，每個導師帶10～15名學生，并定期談心。常州高職的管理既規(guī)范了學生的行為習慣，又關(guān)注了學生的心理健康，讓學生真正成人。

常州高職特別注重讓學生展示自己。一是技能大賽體系化，學校建立了“校賽—省賽一國賽—世賽\"的選拔機制。二是社團活動專業(yè)化，社團的存在不是為了讓學生“玩玩而已”，而是要求學生學會并掌握相關(guān)能力。同時，學校也非常注重社團的師資配備，比如攝影社，由本地知名攝影師擔任指導教師。三是成果展示常態(tài)化。每年5月，該校都會舉辦“職教活動周”，并邀請企業(yè)負責人、家長進校參觀學生的作品。這不僅增強了學生的自信心，也讓社會各界更加了解職業(yè)教育。

常州高職在技能大賽上的亮眼成績緣于學校梯隊培養(yǎng)的訓練模式。該校從高一選拔“好苗子\"將其編入“預備隊”；到高二時，將“預備隊”中的優(yōu)秀者編入“主力隊”；最后選拔出“競賽隊”。這種培養(yǎng)模式能確保人才不斷檔。為了更好地提高學生的參賽能力，學校和本地的龍頭企業(yè)積極合作。企業(yè)把最新設備安裝在學校實訓室，派技術(shù)骨干到校指導，并且提供真實的生產(chǎn)任務讓學生練習。此外，該校還會模擬比賽場景，并專門設置比賽故障，來訓練學生的應變能力。有位學生說：“在第一次參加模擬賽時，手抖得連工具都拿不穩(wěn)，但練多了就不怕了。”

“組團式”幫扶與教育家精神的融合實踐

“組團式”幫扶不是簡單地“輸血”，而是要幫助薄弱學校\"造血”。結(jié)合常州高職的經(jīng)驗，幫扶學?？梢詮囊韵聨讉€方面幫助受援學校：一是幫助受援學校建立科學的管理制度；二是采取“師徒結(jié)對”的模式做好師資幫扶；三是做好賽教融合幫助受援學校建立技能大賽培養(yǎng)體系；四是做好文化賦能，把“工匠精神\"融入校園。

作為一名被幫扶學校的青年教師，在常州高職的學習過程中，我看到了差距，也看清了我們要努力的方向。常州高職用實際行動告訴我們，只要真心為學生著想，職業(yè)教育一樣可以辦得出色。在“組團式”幫扶的背景下，我們更應該把這種精神傳遞出去，讓更多學校受益。正如一位幫扶教師所言：“我們來的自的，不是代替他們做事，而是幫助他們找到自己的路?！?/p>

作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)新建中等職業(yè)技術(shù)學校