以延安精神賦能教師隊伍建設

延安精神是中國共產黨在革命時期形成的重要精神財富，蘊含著豐富的教育價值和時代意義。在新時代背景下，將延安精神融人教師隊伍建設，對培養高素質教師隊伍具有重要意義。

一、延安精神與教育家精神的內在聯系

延安精神是中國共產黨在延安時期形成的革命精神，其核心內涵包括堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創業精神。教育家精神則強調教育工作者應具備崇高的理想信念、高尚的道德情操、扎實的學識素養和仁愛之心，這與延安精神的內涵高度一致。

二、弘揚踐行延安精神和教育家精神的典型案例

扎根鄉村教育的張桂梅式教師。以張桂梅為榜樣，學習她扎根鄉村、無私奉獻的精神，爭做新時代“四有\"好老師。

勇于創新教學的李吉林式教師。以李吉林為榜樣，學習她解放思想、勇于創新的精神，積極探索教育教學改革。

關愛學生成長的于漪式教師。以于漪為榜樣，學習她熱愛學生、誨人不倦的精神，做學生健康成長的引路人。

三、當前教師隊伍建設中存在的主要問題

目前，我國教師隊伍建設取得了顯著成就，但在師德師風方面仍存在一些問題：一是部分教師缺乏教育情懷和職業認同感；二是部分教師缺失職業道德，存在學術不端、敷衍教學、體罰學生等行為；三是部分教師的專業素養不高，難以適應新時代教育改革發展的要求。因此，加強師德師風建設和提升教師隊伍整體素質，成為當前教育改革發展的迫切任務。

四、以延安精神賦能教師隊伍建設的策略

（一）黨建引領：筑牢師德師風的政治根基

1.強化黨組織領導作用。落實黨組織領導的校長負責制，將延安精神融人學校治理工作。例如，延安市富縣高級中學設置黨員示范崗、青年示范崗，有效發揮了黨員先鋒的模范、引領作用。

2.創新紅色教育形式。組織教師赴革命舊址開展實踐教學，如魯迅藝術文學院舊址、南泥灣等，通過現場體驗學、專家輔導學等方式增強教師的政治認同，引導教師深刻理解延安精神的內涵，并將其轉化為教育教學實踐中的精神動力。

（二）機制保障：構建師德建設的長效體系

1.完善師德評價與監督機制。完善師德師風建設機制，將延安精神融入教師評價體系。推行“師德檔案\"制度，將日常行為規范、學生評價、家長反饋等納入考核，對失范行為\"零容忍”

2.建立激勵機制。樹立師德典型，宣傳優秀教師事跡，營造崇尚師德、爭當先進的良好氛圍。對優秀教師給予榮譽和待遇傾斜，激發教師的職業榮譽感。

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（三）能力提升：以延安精神推動教師專業化發展

1.優化教師培訓體系。將延安精神融入教師的職前、職后培訓。例如，延安市開展了“用延安精神教書育人\"線上線下專題培訓，培訓教師超一萬人次。

2.加強教師數字素養培訓。2024年，富縣在17所學校新建了69個智慧同步課堂教室，實施了4所初中智慧體育項目，9所中小學通過了市級“數字校園\"的創建驗收，有效提升了教師的信息化教學能力。

（四）文化浸潤：以紅色基因涵養教育生態

1.打造紅色校園文化。通過紅色文化長廊、革命故事進課堂、“紅色遠足\"等活動，營造沉浸式育人環境。富縣直羅鎮中心小學將紅色教育元素融入課程設計，堅持用紅色文化辦校育人，培養學生健全的人格，2024年被教育部、中央軍委政治工作部授予“全國國防教育示范學校\"稱號。

2.家校社協同育人。建立家庭、學校、社會聯動的德育機制，如富縣富北實驗學校通過家長會、少代會調動社會力量參與教育，形成育人合力。

（五）實踐育人：強化教師的社會責任感

1.開展志愿服務與社會實踐活動。鼓勵教師參與鄉村支教、社區教育指導等公益活動。例如，富縣實施城鄉結對幫扶，每年派出30名優秀教師到鄉鎮學校支教。

2.以實踐促進教學反思。通過“問題即課題”的科研導向，引導教師將教育實踐中的難點轉化為研究課題，提升理論聯系實際的能力。

未來，我們將堅持用延安精神教書育人，落實立德樹人根本任務，不斷完善師德師風建設機制，為推進教育現代化、建設教育強國奠定堅實的師資基礎。

作者單位：陜西省延安市富縣直羅鎮中心小學