跨學(xué)科主題閱讀活動(dòng)在小學(xué)思政課堂的運(yùn)用

傳統(tǒng)的閱讀活動(dòng)往往局限于單一學(xué)科、主體和場(chǎng)所，深度和廣度受到限制，難以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，亟待根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)與教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，把思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合起來(lái)。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中明確提出了“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”的重要要求，這都為跨學(xué)科閱讀活動(dòng)的形成提供了方向指引和遵循。思政教育作為落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵載體，具有系統(tǒng)性、多元性、開放性的特點(diǎn)。在思政教育課堂實(shí)施跨學(xué)科閱讀活動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性發(fā)展。

一、思政課堂跨學(xué)科主題閱讀活動(dòng)的內(nèi)涵

思政跨學(xué)科主題閱讀活動(dòng)即依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容，精選適齡閱讀書目，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)形式，既深化學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的理解與思考，又引導(dǎo)其探索學(xué)科間聯(lián)系，擴(kuò)展知識(shí)邊界的活動(dòng)。此課程活動(dòng)聚焦全時(shí)空、全主體、跨學(xué)科融合育人。其核心在于參與主體多元化（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)人士協(xié)同參與），跨學(xué)科知識(shí)深度融合（通過(guò)閱讀將思政教育與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合），旨在促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)提升、知識(shí)視野拓寬及綜合素質(zhì)增強(qiáng)。

二、全時(shí)空架構(gòu)：構(gòu)建立體思政閱讀場(chǎng)域

全時(shí)空覆蓋，突破傳統(tǒng)課堂時(shí)間和固定空間，充分利用線上平臺(tái)、社區(qū)活動(dòng)等多元化渠道，使思政跨主題閱讀活動(dòng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過(guò)程。

1.校園空間：打造紅色文化浸潤(rùn)場(chǎng)

依托紅色文化長(zhǎng)廊、思政主題圖書館、英雄人物雕像等載體，營(yíng)造沉浸式紅色文化環(huán)境。設(shè)置紅色文化閱讀角，定期舉辦紅色經(jīng)典誦讀、故事分享會(huì)活動(dòng)。結(jié)合校園廣播、電子顯示屏等媒介展播紅色影音資料，形成全方位傳播矩陣，于日常浸潤(rùn)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.數(shù)字空間：拓展思政育人空間

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)空間綜合資源庫(kù)（涵蓋紅色文化、道德成長(zhǎng)、法治教育、生命健康等內(nèi)容），形成學(xué)生紅色文化資源包。篩選整合基于思政課程的網(wǎng)絡(luò)資源作為課外閱讀補(bǔ)充。助力學(xué)生在課程教學(xué)中直觀、深刻地理解紅色文化的內(nèi)涵和意義。

3.社會(huì)空間：鏈接紅色資源網(wǎng)絡(luò)

整合區(qū)域內(nèi)革命圣地、紅色舊址、革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所，開發(fā)“紅色文化地圖”或“紅色教育微路線”。寒暑假期間組織學(xué)生前往烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地，開展別開生面的“行走的閱讀課”。通過(guò)實(shí)地的考察活動(dòng)與訪談老黨員的活動(dòng)，學(xué)生深化歷史認(rèn)知與理解，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與傳承紅色精神。

三、全主體協(xié)同：激活多元思政育人力量

思政教育是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程，因此參與主體呈現(xiàn)多元化特質(zhì)，在跨學(xué)科閱讀活動(dòng)上表現(xiàn)為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及相關(guān)社會(huì)人士多方參與，旨在形成全社會(huì)協(xié)同育人的良好氛圍。

1.教師從單一授課者到跨學(xué)科設(shè)計(jì)者

教師作為課程開展的組織者，其組織能力與授課能力是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在課程開始前，教師需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)整合多學(xué)科知識(shí)，選擇合適的閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)帶教、教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)注意靈活調(diào)整活動(dòng)形式，活動(dòng)場(chǎng)所兼顧課堂內(nèi)外，充分利用課外教學(xué)資源。如通過(guò)公共交通等實(shí)體宣傳與文藝作品鑒賞相結(jié)合的形式，把紅色詩(shī)詞融入小學(xué)“大思政課堂”，引導(dǎo)學(xué)生參與誦讀會(huì)、詩(shī)詞集制作等主題活動(dòng)，使紅棉精神內(nèi)化于心、外化于行。

2.學(xué)生從被動(dòng)接受者到主動(dòng)建構(gòu)者

學(xué)生是跨學(xué)科閱讀活動(dòng)的直接主體，是否有效參與關(guān)乎教學(xué)效果好壞。在教師開展跨學(xué)科閱讀活動(dòng)過(guò)程中（如紅色課本劇展演活動(dòng)），應(yīng)堅(jiān)持以生為本原則，賦予學(xué)生劇本自主改編權(quán)與演繹權(quán)。以六年級(jí)《十六年前的回憶》課本劇為例，學(xué)生在思政教師的輔助下完成劇本改編，班級(jí)分組進(jìn)行角色研讀與PK選拔，課后自主利用資源精進(jìn)表演并完成排練。此模式充分激發(fā)學(xué)生自主能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)班班參與、人人參加。學(xué)生參與熱情高漲，在自主研讀、改編與演繹中深化了對(duì)人物精神的理解，有效提升了思政教育的實(shí)效。

3.家長(zhǎng)與社會(huì)：從教育旁觀者到協(xié)同參與者

家庭閱讀生態(tài)的構(gòu)建。家庭維度上，積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)深度參與子女的跨學(xué)科主題閱讀活動(dòng)，通過(guò)家庭閱讀分享會(huì)、親子共讀時(shí)光等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同選擇、分享紅色經(jīng)典與歷史故事。這不僅使家庭成員的情感紐帶更牢固，還有效促進(jìn)了紅色文化和思政理念的日常浸潤(rùn)和代際傳承，從而構(gòu)建起支持性的家庭閱讀生態(tài)，實(shí)現(xiàn)思政教育向家庭的有效延伸。

社會(huì)資源的整合與利用。以“家門口”紅色教育基地 （黃花崗公園）為依托，實(shí)施線下送課進(jìn)校門等活動(dòng)，生動(dòng)解讀其革命歷史承載。引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃花崗七十二烈士的英勇事跡，使其銘記歷史、感悟革命精神，傳承紅色基因。同時(shí)，深化校地合作，例如黃花小學(xué)與黃花崗公園共建“紅棉學(xué)堂”，合力開發(fā)“雙師”沉浸式教育課程，充分活化利用紀(jì)念設(shè)施，發(fā)揮教師專業(yè)性與講解員現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)情境體驗(yàn)式教學(xué)與“行走中的思政閱讀課”，引領(lǐng)學(xué)生走出校園、知行合一，顯著增強(qiáng)了課程的紅色底蘊(yùn)、趣味性和創(chuàng)新性，有力促進(jìn)了革命精神代代相傳。

以上多主體共同參與、協(xié)同育人的模式，極大地豐富了思政教育的內(nèi)涵與形式。家長(zhǎng)提供獨(dú)特情感支持與文化熏陶，社會(huì)機(jī)構(gòu)貢獻(xiàn)場(chǎng)地、設(shè)施資源、歷史素材與專業(yè)力量，教師作為閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、良性互動(dòng)，有效拓展了思政教育的廣度與深度，提升了育人實(shí)效。

四、跨學(xué)科融合：打破學(xué)科壁壘，全面育人

習(xí)近平總書記關(guān)于思政教育與體育教育融合發(fā)展的重要講話指出，要將思政教育元素與體育教學(xué)活動(dòng)相融合。同時(shí)，《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》也明確了設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施的要求。因此，學(xué)校致力于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，精心策劃并開展了名為“重走長(zhǎng)征路”的跨學(xué)科主題閱讀活動(dòng)，旨在通過(guò)體育鍛煉的方式，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌不拔意志、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及深厚的愛(ài)國(guó)主義情感。不僅引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀大量關(guān)于長(zhǎng)征的歷史資料，增進(jìn)背景理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)設(shè)置多個(gè)模擬的長(zhǎng)征打卡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育鍛煉與思政教育相結(jié)合，身心全面發(fā)展。