廣東大中小學(xué)同上一堂思政課：講好抗戰(zhàn)歷史，弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神

開學(xué)在即，如何讓抗戰(zhàn)歷史在思政課堂中“活”起來，讓偉大抗戰(zhàn)精神真正走進(jìn)青少年的心靈？8月22日，“紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年”廣東省大中小學(xué)同上一堂思政課教學(xué)展示活動在舉行。來自全省六個(gè)不同學(xué)段的思政教師同臺授課，共同探討如何上好新學(xué)期思政課、如何推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

同上一堂課：梯度遞進(jìn)，特點(diǎn)鮮明

來自小學(xué)、初中、高中、中職、高職、本科六個(gè)學(xué)段的教師代表，圍繞“講好抗戰(zhàn)歷史，弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神”這一主題，呈現(xiàn)了六節(jié)富有創(chuàng)新性與學(xué)段特色的思政課。

“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮”辦公室副主任、高級教師羅笑，以校友洗星海在抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的《黃河大合唱》為切人點(diǎn)，通過觀看抗日戰(zhàn)爭電影片段、抗日英烈故事會、抗日微劇場等多元方式，帶領(lǐng)小學(xué)生們“沉浸式”感知抗戰(zhàn)歷史與精神。值得一提的是，她運(yùn)用AI技術(shù)還原抗日戰(zhàn)爭經(jīng)典照片《中國娃娃》，以數(shù)字人形式“自述”歷史，深刻激發(fā)學(xué)生的共情與反思。

教師秦瀅以趙一曼的“血色信箋”導(dǎo)入課堂，拋出發(fā)人深省的一問：“面對酷刑，她毅然選擇了犧牲，是什么力量在支撐著她？”基于扎實(shí)史實(shí)，她深入闡釋中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)期間的重要作用，并借助AI實(shí)現(xiàn)學(xué)生與趙一曼的“跨時(shí)空對話”，使學(xué)生真正把抗戰(zhàn)精神內(nèi)化于心、外踐于行。

在高中學(xué)段的展示中，廣州中學(xué)政治學(xué)科組組長賈素霞選擇了“正確認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭的正面戰(zhàn)場”這一具有挑戰(zhàn)性的主題。她以“1945”數(shù)字解碼為教學(xué)設(shè)計(jì)主線，通過“一個(gè)共識”“九死無悔”“四海同心”“吾輩使命”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面、辯證地理解歷史，深化精神體認(rèn)。

職業(yè)教育學(xué)段教師的展示同樣精彩。廣州市技師學(xué)院黨委辦公室（紀(jì)檢審計(jì)室）主任姜興瑩以“抗日戰(zhàn)爭勝利的原因”為主題，通過課前謎語互動激發(fā)興趣，從黨的領(lǐng)導(dǎo)、民族團(tuán)結(jié)、國際支援、英烈奉獻(xiàn)等多維度解析勝利根源。廣州職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師周志鵬立足國際視野，借助時(shí)間軸與地圖等工具，直觀呈現(xiàn)中國抗戰(zhàn)的世界意義。

“抗戰(zhàn)精神如何形成？”“抗戰(zhàn)精神蘊(yùn)含哪些內(nèi)涵？”“是否要繼續(xù)弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神？”馬克思主義學(xué)院副教授李立華立足高等教育人才培養(yǎng)需求，以“三問”引出內(nèi)容，在講述中加入亞洲杯中國男籃的鮮活案例，讓寶貴的精神財(cái)富植根于校園生活，鼓勵學(xué)生在史料中探尋真相，激發(fā)思辨火花，完成從被動接受到主動求索的思想錘煉。

一體化建設(shè)：聚焦主題，螺旋上升

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，推動大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是一項(xiàng)重要工程。

如何實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課一體化？廣東省大中小學(xué)思政課一體化專家指導(dǎo)組組長陳金龍指出，本次教學(xué)展示的成功之處在于大中小學(xué)不同學(xué)段教師能夠圍繞“抗戰(zhàn)”這一主題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“螺旋式上升”。“雖然每個(gè)學(xué)段難免會涉及相同內(nèi)容，但應(yīng)各有側(cè)重、明確分工。比如，小學(xué)教師教抗戰(zhàn)精神，中學(xué)教師也教，大學(xué)課堂依然會講，但應(yīng)避免低水平重復(fù)。一體化建設(shè)正是要推動不同學(xué)段教師選擇適合該學(xué)段學(xué)生的教學(xué)方法，精準(zhǔn)契合其成長發(fā)展需求。”

△廣東省大中小學(xué)同上一堂思政課教學(xué)展示活動舉行（王思靜攝）

近年來，廣東立足立德樹人根本任務(wù)，聚焦充分發(fā)揮好思政課關(guān)鍵課程作用，在制度機(jī)制、課程資源、教師隊(duì)伍、教學(xué)教研等方面不斷深化改革創(chuàng)新，積極推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，推動制度機(jī)制一體建設(shè)。省級層面先后印發(fā)《廣東省學(xué)校思想政治理論課建設(shè)行動計(jì)劃》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的若干措施》《統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)的工作措施》等文件，著力構(gòu)建省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組總協(xié)調(diào)、省委教育工委主抓、各部門合理推進(jìn)的工作機(jī)制。省委主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭，省領(lǐng)導(dǎo)每年走進(jìn)高校為師生講授思政課，并實(shí)行全省大中小學(xué)黨組織書記、校長每學(xué)期為學(xué)生上第一堂思政課制度。

共建共享，推動課程資源一體建設(shè)。打造“走在前列的廣東實(shí)踐”精品思政課程，實(shí)施“南粵優(yōu)質(zhì)思政課程建設(shè)計(jì)劃”，建設(shè)“馬克思主義中國化時(shí)代化進(jìn)程與青年學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)”“強(qiáng)國系列”名師大講堂等一批優(yōu)質(zhì)課程。評選建設(shè)高校優(yōu)質(zhì)思政課課例327項(xiàng)，大學(xué)生講黨史公開課示范課例174項(xiàng)，培育建設(shè)中小學(xué)和中職學(xué)校優(yōu)質(zhì)思政課程100門。編寫《基于大中小學(xué)一體化建設(shè)的思政課教學(xué)指導(dǎo)》，努力為廣大師生提供更高質(zhì)量、更加豐富的教育教學(xué)資源。

建好平臺，推動教師隊(duì)伍一體培育。完善省、市、縣、校四級培訓(xùn)體系，建設(shè)7個(gè)高校思政課教師培訓(xùn)基地，統(tǒng)籌做好專職思政課教師崗前培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等，年培訓(xùn)約2500人次。按照地理位置將全省高校分為11個(gè)片區(qū)，每個(gè)片區(qū)遴選1所高校設(shè)立思政課區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新中心。發(fā)揮省級思政課名師工作室“頭雁效應(yīng)”，采用“ 1+N^′′ 的形式，組織12個(gè)高校思政課名師工作室與81個(gè)中小學(xué)思政課名師工作室結(jié)對共建，著力培養(yǎng)造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的思政課骨干教師隊(duì)伍。

協(xié)同聯(lián)動，推動教學(xué)研究一體開展。成立省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會，遴選建設(shè)首批10家省級重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院、23個(gè)“八個(gè)相統(tǒng)一”高校思政課建設(shè)示范點(diǎn)、10個(gè)中小學(xué)思政課學(xué)科教研基地（教研共同體），深化理論研究、實(shí)踐探索。同時(shí)，實(shí)施大中小學(xué)思政課一體化共同體項(xiàng)目，組織高校與地市教育局共建項(xiàng)目21個(gè)、高校與中小學(xué)校共建項(xiàng)目20個(gè)、相關(guān)思政課名師工作室共建項(xiàng)目12個(gè)；在省教育規(guī)劃課題（德育專項(xiàng)）、高校思想政治教育課題、中小學(xué)德育課題中設(shè)置思政課建設(shè)專項(xiàng)，每年立項(xiàng)約100個(gè)。

如今，廣東大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)已經(jīng)具備較為完善的理論支撐，正步入深化實(shí)踐的關(guān)鍵期。陳金龍認(rèn)為，開展大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)展示交流活動正是有益的實(shí)踐途徑。推進(jìn)一體化建設(shè)，需要教師立足現(xiàn)實(shí)選定主題，共同研討設(shè)計(jì)各學(xué)段教學(xué)計(jì)劃，打破學(xué)段壁壘。未來還應(yīng)圍繞思政核心素養(yǎng)和內(nèi)容體系，開發(fā)系列化教程，真正實(shí)現(xiàn)貫通培養(yǎng)。