黨建引領下構建“13310”高水平教師隊伍建設新樣態

教育部召開的教育家精神鑄魂強師行動推進會暨2025年教師隊伍建設重點工作部署會強調，要充分認識教師隊伍在教育強國建設中的極端重要性；要強化政治站位，堅持問題導向，扎實推進新時代高水平教師隊伍建設的重點工作。教師隊伍建設事關教育工作成效乃至國家發展根基。

近年來，教師隊伍規模持續擴大，但仍然存在教師素質參差不齊的現象，對教育高質量發展形成一定制約。對此，中山市岐江實驗小學堅持聽黨話、跟黨走，在全面落實黨和國家關于教師隊伍建設各項要求的同時，積極探索和實踐“黨建引領下構建‘13310’高水平教師隊伍建設新樣態”，著力打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍，努力辦好人民滿意的教育。

一、堅守根本宗旨（“1”）：錨定“為黨育人、為國育才”初心使命

習近平總書記強調，要在中小學建立黨組織領導的校長負責制，將政治標準和政治要求貫穿辦學治校、教書育人全過程各方面，堅持為黨育人、為國育才，確保黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學校落地生根。這一重要論述為堅持和加強黨對中小學校的全面領導，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人指明了方向，提供了根本遵循。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題，亦是建設教育強國的核心課題。學校黨建工作須引領教師隊伍深刻銘記“為黨育人、為國育才”的初心使命，并將其全方位融入教育教學實踐，堅定不移堅持社會主義辦學方向，促進學生全面發展，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。此乃新時代教師隊伍建設立身之本。

二、深化三大核心要求（“3”）：夯實教師專業素養體系

1.深刻把握教育的三大根本屬性

教育的政治屬性、人民屬性與戰略屬性，是教育改革發展的靈魂所在，更是建設教育強國的行動綱領。新時代教師隊伍建設必須引導教師準確理解并踐行這三大屬性。

堅守政治屬性，深刻認識教育在任何國家和社會中承載著維護政治統治、保障社會穩定的根本職能。

踐行人民屬性，堅持以人民為中心發展教育。“全心全意為人民服務”是黨的根本宗旨，“以人民為中心”彰顯黨的人民至上價值追求。黨和國家將教育事業定位為“黨和人民的教育事業”，稱教師為“人民教師”，譽杰出者為“人民教育家”，正是教育人民屬性的生動詮釋。

強化戰略屬性，引導教師充分認識教育是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業，務必牢記“教育興則國家興，教育強則國家強”。

2.涵養教育家精神的六大核心內涵

弘揚教育家精神是推動教師隊伍建設、引領教育創新、培育社會價值、服務國家戰略的關鍵。新時代教師須涵養“心有大我，至誠報國”的理想信念、“言為士則，行為世范”的道德情操、“啟智潤心，因材施教”的育人智慧、“勤學篤行，求是創新”的躬耕態度、“樂教愛生，甘于奉獻”的仁愛之心、“胸懷天下，以文化人”的弘道追求。

3.踐行思政課教師的六項基本素養

堅持社會主義辦學方向，落實“為黨育人、為國育才”，要求全體教師首先是思政教師，其次才是學科教師。除上好思政課外，更需通過課程思政滲透思想政治教育。因此，新時代教師必須踐行思政課教師六項要求：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。唯此方能契合新時代教師隊伍建設核心要求，提升綜合素養，并切實增強思政課程與課程思政育人實效。

三、激發三重內生動力（“3”）：構建教師發展支撐機制

社會普遍認同的“愿力 gt; 業力gt;能力”法則，經時代賦予新內涵后，對新時代高水平教師隊伍建設具有重要啟示。激發教師“愿力、業力、能力”，方能有效促動其“敬業愛崗”的自覺行動。

1.“愿力”：激活教師發展的核心內驅力

“愿力”源于內心深處的向往與理想，是行為與思維的原動力。新時代教師的“愿力”，應體現為堅守“為黨育人、為國育才”的初心，肩負“全心全意為人民服務”、辦好人民滿意的教育的使命。此愿力須內化于心，成為教師自覺追求的理想與工作的根本動力。

2.“業力”：塑造教師發展的精神基因

“業力”體現為教師的人格特質、價值取向及世界觀人生觀，亦是師德師風的外顯。甘于奉獻、不計回報的教師被譽為“孺子牛”“蠟燭”；愛生如子、誨人不倦的教師被尊為“大媽媽”“恩師”；愛崗敬業、精于傳道的教師被敬為“大先生”“人師”·…這些美譽皆源于教師的人格修為與師德實踐。“業力”是判別教師人格素養的關鍵標尺，其塑造需持之以恒。北京師范大學王文靜教授秉持“學以成人”理念，以“馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合”，通過精神引領與文化涵養，構建起教師“自我省察—反思改過—建立正向認知”的修養機制，為教師“業力”培育提供了典范。

3.“能力”：提升教師發展的專業支撐力

“能力”指通過習得掌握的知識、方法與技能。近年來，基礎教育階段學齡人口增長，教師需求激增，部分非師范專業教師僅憑學科知識準人崗位，缺乏系統的教育學、心理學訓練，導致“全人”教育及家庭教育指導能力不足。新時代教師隊伍建設需補強教師能力短板，全面提升育人素養，為教育高質量發展提供堅實保障。

四、恪守十項職業準則（“10”）：筑牢師德師風制度根基

“無規矩不成方圓”。2018年教育部頒布《新時代中小學教師職業行為十項準則》，為師德師風建設樹立了明確標尺。“準則”即言論與行動的根本依據，是新時代教師必須熟記于心、恪守不渝的行為規范與底線要求，是構成教師隊伍建設的重要制度保障。

五、結語

國之大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍在教育強國建設中具有不可替代的核心作用，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。我們堅信，以黨建為引領，通過把握“為黨育人為國育才”根本宗旨（“1”），抓牢“教育三大屬性”“教育家精神六大內涵”“思政教師六項要求”三大核心（“3”），夯實“愿力、業力、能力”三重動力（“3”），遵循“十項職業準則”（“10”），系統構建并持續深化“13310”高水平教師隊伍建設新樣態，必將鍛造出一支政治堅定、業務精湛、作風優良的高素質專業化創新型教師隊伍，為推進教育高質量發展、加速中國式教育現代化提供堅實而有力的師資支撐。