指向政治認(rèn)同的大中小學(xué)思政課黨團(tuán)隊(duì)一體化紓解策略

為深化政治認(rèn)同教育，破解大中小學(xué)思政課“黨團(tuán)隊(duì)一體化”實(shí)施中的關(guān)鍵難題，需構(gòu)建系統(tǒng)化的紓解策略體系。這些策略聚焦于政策執(zhí)行、資源配置、教學(xué)創(chuàng)新、師資強(qiáng)化及學(xué)生主體性激發(fā)五大核心維度，旨在貫通教育鏈條、優(yōu)化育人實(shí)效。

一、政治認(rèn)同連貫性的基石：黨團(tuán)隊(duì)一體化政策執(zhí)行與體系構(gòu)建

確保政治認(rèn)同教育的連貫性，關(guān)鍵在于強(qiáng)化黨團(tuán)隊(duì)一體化政策的精準(zhǔn)執(zhí)行與體系構(gòu)建。這要求在宏觀政策制定之外，更需深入執(zhí)行細(xì)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)與整體目標(biāo)同向同行，從而在各級(jí)學(xué)校思政課程中鍛造穩(wěn)固的政治認(rèn)同教育鏈條。

健全監(jiān)督反饋機(jī)制。政策落實(shí)是涉及多層級(jí)、多部門、多主體的復(fù)雜過(guò)程。必須構(gòu)建完善的監(jiān)督與反饋系統(tǒng)，防止政策在傳遞與執(zhí)行中變形走樣。建立政策執(zhí)行跟蹤評(píng)估機(jī)制，定期評(píng)價(jià)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整優(yōu)化。

提升執(zhí)行者專業(yè)素養(yǎng)。政策執(zhí)行人員需深刻理解黨團(tuán)隊(duì)一體化的核心精神。唯有如此，方能在實(shí)踐中準(zhǔn)確且富有創(chuàng)造性地貫徹政策。加強(qiáng)對(duì)基層執(zhí)行者的培訓(xùn)和指導(dǎo)，深化其對(duì)政治認(rèn)同教育目標(biāo)及黨團(tuán)隊(duì)一體化路徑的理解，提升其政策轉(zhuǎn)化與落地能力。

彌合政策理解與執(zhí)行鴻溝。著力解決“中梗阻”現(xiàn)象和政策理解偏差問(wèn)題。通過(guò)清晰的解讀指南、案例示范和經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)基層執(zhí)行者將政策要求轉(zhuǎn)化為符合本地本校實(shí)際的有效行動(dòng)，確保黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)在思政課中的連貫性和完整性。

二、政治認(rèn)同均衡發(fā)展的保障：黨團(tuán)隊(duì)一體化教育資源配置

實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同教育的均衡發(fā)展，依賴于黨團(tuán)隊(duì)一體化教育資源的科學(xué)配置與高效整合。這要求精準(zhǔn)把握黨、團(tuán)、隊(duì)組織在大中小學(xué)不同學(xué)段、不同層次學(xué)生政治認(rèn)同構(gòu)建中的獨(dú)特角色與階段性目標(biāo)，構(gòu)建既分工明確又緊密銜接的教育資源體系。

黨組織資源聚焦理論武裝與歷史傳承。充分利用豐富的黨史資源和鮮活的黨性教育活動(dòng)，深入闡釋黨的性質(zhì)、宗旨與發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的黨性意識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)宣傳優(yōu)秀黨員事跡和時(shí)代楷模，引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)賢思齊，樹(shù)立崇高的政治理想和道德追求。

共青團(tuán)資源突出實(shí)踐育人。發(fā)揮團(tuán)組織的活動(dòng)優(yōu)勢(shì)與青年特點(diǎn)，通過(guò)主題團(tuán)日、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。分享青年榜樣故事與成長(zhǎng)經(jīng)歷，點(diǎn)燃團(tuán)員的激情與創(chuàng)新潛能，鼓勵(lì)其投身社會(huì)實(shí)踐，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

少先隊(duì)資源夯實(shí)基礎(chǔ)養(yǎng)成。關(guān)注基礎(chǔ)道德教育和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。利用少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等載體，增強(qiáng)少年兒童對(duì)國(guó)家的歸屬感、民族自豪感和集體主義精神。借助優(yōu)秀兒童讀物和隊(duì)史教育，豐富精神世界，厚植愛(ài)國(guó)情懷。

推動(dòng)資源整合與共享。打破學(xué)段壁壘和資源壁壘，建立黨團(tuán)隊(duì)教育資源的共享平臺(tái)與流通機(jī)制。鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)適用于不同學(xué)段的一體化教學(xué)資源包，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源向薄弱地區(qū)和學(xué)校傾斜，確保政治認(rèn)同教育起點(diǎn)公平、過(guò)程公平。

三、政治認(rèn)同教育模式的創(chuàng)新：黨團(tuán)隊(duì)一體化教學(xué)內(nèi)容與方法

構(gòu)建有效且富有吸引力的政治認(rèn)同教育模式，核心在于推進(jìn)黨團(tuán)隊(duì)一體化教學(xué)內(nèi)容與方法的差異化創(chuàng)新，以適應(yīng)大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。

構(gòu)建螺旋上升的教學(xué)內(nèi)容體系。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。小學(xué)階段宜采用直觀形象、故事性強(qiáng)的內(nèi)容，重在情感熏陶和行為引導(dǎo)；中學(xué)階段應(yīng)側(cè)重對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的理性辨析，融入國(guó)情社情教育；大學(xué)階段則需深化理論闡釋，強(qiáng)化批判性思維和理性認(rèn)同能力，形成由淺入深、逐層遞進(jìn)的內(nèi)容鏈條。

開(kāi)發(fā)適齡化教學(xué)素材。教材和學(xué)習(xí)材料的開(kāi)發(fā)需精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)不同年齡段學(xué)生的心理特征、成長(zhǎng)軌跡和認(rèn)知水平。避免內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)、跨度過(guò)大，確保素材能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與熱情，支撐政治認(rèn)同教育目標(biāo)的達(dá)成。

運(yùn)用多元化互動(dòng)教學(xué)方法。摒棄單一灌輸，廣泛應(yīng)用情景模擬、角色扮演、案例分析、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、議題討論等互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)真實(shí)或擬真的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生在探究、體驗(yàn)、思辨中深化對(duì)政治理論的理解和認(rèn)同，將知識(shí)內(nèi)化為信念。

打造貫通育人鏈條。依據(jù)各學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的黨團(tuán)隊(duì)一體化教育內(nèi)容、素材和策略，確保政治認(rèn)同教育無(wú)縫銜接、全程貫穿。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，將成長(zhǎng)為合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為自覺(jué)追求。

四、政治認(rèn)同教育支撐的強(qiáng)化：黨團(tuán)隊(duì)一體化師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的黨團(tuán)隊(duì)一體化師資隊(duì)伍是提升政治認(rèn)同教育質(zhì)量的核心支撐。必須著力解決師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性滯后問(wèn)題，提升其專業(yè)素養(yǎng)與協(xié)同育人能力。

完善常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。建立覆蓋大中小學(xué)思政課教師的定期培訓(xùn)制度。通過(guò)專題研修、工作坊、示范課觀摩等形式，持續(xù)更新教師關(guān)于黨團(tuán)隊(duì)一體化的教育觀念、知識(shí)體系與教學(xué)方法，重點(diǎn)彌補(bǔ)跨學(xué)段認(rèn)知差異和實(shí)踐技能短板。

激勵(lì)教學(xué)實(shí)踐與研究創(chuàng)新。鼓勵(lì)并支持思政課教師積極參與黨團(tuán)隊(duì)一體化教學(xué)實(shí)踐探索和專項(xiàng)課題研究。在實(shí)踐與研究中提升其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和教學(xué)創(chuàng)新的能力，推動(dòng)教育模式持續(xù)優(yōu)化。

搭建跨學(xué)段學(xué)科交流平臺(tái)。創(chuàng)建有效的溝通協(xié)作機(jī)制（如聯(lián)合教研、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、在線社區(qū)），促進(jìn)大中小學(xué)不同學(xué)段、不同學(xué)科背景的思政課教師深度交流。分享黨團(tuán)隊(duì)一體化教學(xué)的成功案例與挑戰(zhàn)，相互啟發(fā)借鑒，形成育人合力。

建立科學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。構(gòu)建體現(xiàn)黨團(tuán)隊(duì)一體化教育要求的教師評(píng)價(jià)體系，將教師在課程融合、活動(dòng)組織、跨學(xué)段協(xié)作、學(xué)生政治素養(yǎng)提升等方面的貢獻(xiàn)納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，以此激勵(lì)教師不斷提升專業(yè)能力和育人實(shí)效。

五、促進(jìn)政治認(rèn)同的內(nèi)化提升：黨團(tuán)隊(duì)一體化學(xué)生主體性激發(fā)

深化政治認(rèn)同的關(guān)鍵在于內(nèi)化，這要求黨團(tuán)隊(duì)一體化教育必須充分尊重和激發(fā)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)建構(gòu)。

設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。突破傳統(tǒng)重知識(shí)輕能力的模式，圍繞黨團(tuán)隊(duì)一體化主題，精心設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和研究性的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或合作開(kāi)展探究（如社會(huì)調(diào)查、政策分析、紅色尋訪、服務(wù)性學(xué)習(xí)），在思考、實(shí)踐、解決問(wèn)題的過(guò)程中深化認(rèn)知、升華情感。

強(qiáng)化過(guò)程指導(dǎo)與深度反思。在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目探究時(shí)，教師需提供及時(shí)、有效的指導(dǎo)和支持，幫助其克服困難。特別要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)后進(jìn)行深度反思，思考個(gè)人體驗(yàn)與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、黨的理論和路線方針政策之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)價(jià)值判斷與認(rèn)同的形成。

構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。建立科學(xué)全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生在黨團(tuán)隊(duì)一體化學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、合作能力、探究精神、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度變化及價(jià)值觀念形成。通過(guò)多元評(píng)價(jià)（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，或?qū)嵺`成果評(píng)價(jià)等），肯定學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)自信與持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

提升價(jià)值體驗(yàn)與判斷能力。在教育中注重情感引導(dǎo)和價(jià)值澄清。創(chuàng)造積極的情感體驗(yàn)場(chǎng)域，引導(dǎo)學(xué)生在參與黨團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐中感受國(guó)家發(fā)展成就、制度優(yōu)勢(shì)和組織溫暖。同時(shí)，培養(yǎng)理性、客觀、全面進(jìn)行信息篩選和價(jià)值評(píng)判的能力，在思辨中堅(jiān)定政治立場(chǎng)和認(rèn)同。

注：本文系廣東省2023年度教育科學(xué)規(guī)劃課題（德育專項(xiàng)）項(xiàng)目“基于理想信念教育的黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)行動(dòng)研究”（課題編號(hào)：2023JKDY094）研究成果。