AI技術支持下高中生英語寫作能力的培養研究

英語寫作是高中英語課程的重要部分。然而，學生寫作水平差異大、教師教材資源少等問題使寫作教學難以有效開展。近年來，AI技術憑借強大的信息處理技術和智能學習算法，為英語寫作教學開辟了新的路徑[1]。AI技術不僅能夠幫助學生糾正語法、詞匯及句子結構等問題，還能夠優化學生的寫作結構，豐富寫作素材。這種智能化的寫作教學方式能大幅提升學生的寫作水平，同時激發學生的寫作興趣和創造力。

一、AI技術支持下英語寫作能力培養的重要性

（一）助力語言精準表達

準確表達是寫作的重要因素。高中階段是學生語言能力發展的重要時期，但由于英語是外語，其語法規則復雜，且詞匯用法靈活多樣，容易影響學生的準確表達。在這種情況下，AI技術可以作為“智能導師”來提供幫助。一方面，即時反饋對學生學習行為的形成至關重要。比如，AI寫作工具能在學生寫完作文之后立即檢測用詞和語法的問題，并實時給出反饋。另一方面，學生是基于已有的知識去主動學習新知識的。AI的詞匯擴展功能會根據學生已使用的詞匯，結合上下文推薦更準確的表達方式，從而幫助學生在已有詞匯量的基礎上不斷積累并優化表達。

（二）拓展多元寫作素材

寫作素材的豐富程度影響文章質量。AI技術能夠為學生拓寬獲取寫作素材的途徑。AI的智能搜索工具可以從海量的網絡信息中快速篩選和組合素材，讓學生迅速獲得與作文題目相關的材料。此外，AI技術支持下的寫作軟件還能根據作文主題和學生個人設定的要求，生成有創意的內容，如故事框架、觀點列表等。在處理寫作素材時，學生要進行挑選、組合與改寫等環節，從而豐富作文內容，提升從不同角度看問題的能力，為寫作注入活力，讓文章更獨特、新穎。這樣的教學方法有助于激活學生的思維，增強學生的想象力和創造力。

（三）激發創新寫作思維

創新思維是提升英語寫作水平的關鍵因素。AI技術擁有豐富的數據儲備和強大的分析能力，能有效幫助學生培養創新寫作思維。AI可以通過個性化學習分析，找出學生慣用的學習模式，然后提供新穎的寫作角度和案例，幫助學生突破固有的思維框架。此外，AI支持的互動寫作平臺能促使多方討論，學生可以與虛擬助手或其他同學進行交流與討論，了解不同的觀點和寫作風格，從而激活寫作靈感，嘗試融合多種元素，形成個性化的寫作風格。這樣的作文往往更具創意和感染力。

（四）強化自主學習效能

自主學習能力是終身學習的重要基礎。AI技術能夠為學生自主學習英語寫作提供全方位的支持。AI學習軟件能記錄學生的寫作過程與相關數據，通過分析這些數據生成學習報告，包括寫作能力評分、錯誤分類等信息。學生可根據這些反饋，清楚了解自己的當前學習水平，明確需要達成的目標，并調整學習方法。此外，AI還能根據學生的學習進度和個人能力水平，生成適合其特點的學習方案。這種個性化的學習模式不僅滿足了個性化教學的要求，更適應學生的實際學習需求，使學生在自主學習中獲得成就感，有效增強學習的積極性和自信心，從而顯著提升自主學習的效果。

二、AI技術支持下英語寫作能力培養的策略

（一）運用AI進行語法檢查

在學生英語寫作能力培養方面，使用人工智能進行語法檢查是高效且可靠的手段。AI技術擁有強大的自然語言處理功能，可以快速檢測并修改英語作文里的語法問題，如主謂一致、時態、語態等方面的錯誤[2]。這種反饋能幫助學生及時了解并改正語法錯誤，逐漸掌握語法使用規則。相較于傳統的教師批改，運用AI檢查語法錯誤更具實效性。經過不斷練習和人工智能的反復反饋，學生能夠逐漸掌握英語語法規則，從而提高英語寫作的水平。

以北師大版高中英語必修第二冊“HumansAndNature”一課的教學為例。教師讓學生寫關于人與自然和諧共生的議論文。在完成初稿后，學生借助AI語法檢查工具來修正錯誤。比如，一名學生寫道：“Everyday，human beings is exploiting natural resources withoutconsidering the consequences.”。AI指出“human beings”作為復數主語應與“are”搭配而非“is”，并建議修改為：“Every day，human beingsare exploitingnatural resourceswithoutconsideringtheconsequences.”。這樣的即時反饋讓學生能夠意識到并改正主謂不一致的錯誤。經過多次練習后，學生不僅能夠學會用AI檢查作文并修改語法錯誤，還能夠學會使用時態和被動語態來表達復雜的想法。AI的精準幫助和教師的詳細講解相結合，能顯著加深學生對英語語法規則的理解，使學生的英語作文更加通順、更有深度。如此一來，學生在以“HumansandNature”為題進行寫作時能夠提出更成熟和獨到的想法，從而整體提升英語寫作水平。

（二）借助AI豐富寫作素材

利用AI技術豐富寫作內容是提升學生英語寫作水平的重要方法。AI技術能快速搜集與整合各種寫作素材，如典型人物故事、具體事物特征、真實社會案例等；同時，AI技術能夠拓寬學生思路，幫助他們發掘更多與實際生活相關的寫作素材[3]。這些素材能幫助學生豐富作文的內容，使作文更加生動有趣，拓展寫作的深度和廣度。

以北師大版高中英語必修第三冊“Art”一課的教學為例。在“The Impact ofDigital Arton Traditional ArtForms”的寫作任務中，教師通過AI平臺輸入關鍵詞，如“digital art evolution”“traditional art challenges”和“artistinterviews”。由此，AI平臺提供了一些數字藝術發展過程的資料，并圍繞“數字藝術如何影響傳統藝術”這一論題列出重要觀點與真實案例。例如，AI平臺展示了數字藝術品的市場增長曲線圖，并呈現了一名傳統畫家利用數字技術創造新穎作品的案例。學生通過閱讀這些資料，獲得大量的數據支撐，還能了解藝術家的個人經歷和創作理念。這些生動多元的素材有效拓展了學生的藝術視野，激發了他們的想象力，使他們在寫作時能夠引用案例展開分析，從而寫出內容充實、論證有力的作文，并表達個人對藝術話題的獨特見解和批判性思考。

（三）利用AI創設寫作情境

利用AI創建寫作情境是激發學生英語寫作興趣和積極性的有效手段。AI可以模擬真實或虛擬寫作場景，如講述歷史事件、描述旅行經歷或說明某個科學知識。這些情境化的寫作任務能促使學生發揮想象力和創造力，增強學生的寫作專注力[4]。在情境的啟發下，學生能更好地理解寫作要求，明確寫作目標，進而提高語言應用能力和邏輯思維能力。

以北師大版高中英語必修第一冊“LifeChoices”一課的教學為例。教師可運用AI技術創設趣味性寫作場景，以幫助學生理解“LifeChoices”這一主題，并激發學生的寫作潛能。具體而言，教師可利用AI構建虛擬的未來世界，并展示學生未來可能需要面對的人生選項：是繼續深造以探索未知的科技領域，還是投身于環保事業保護地球生態；是追求藝術夢想成為創作者，還是加入國際組織以促進世界和平。AI通過互動界面提供不同的背景故事、挑戰與機遇，讓學生深入思考每個選擇可能帶來的影響。然后，AI讓學生根據自己的選擇寫一篇作文，闡述未來規劃、理由及如何應對可能遇到的困難。AI還能實時檢測單詞拼寫錯誤，評估句子是否流暢，并給出修改建議，幫學生改進作文。這樣的情境寫作不僅能提升學生的英語寫作水平，還能讓學生在模擬人生選擇時培養獨立思考能力，從而使其深刻理解“LifeChoices”的內涵。

（四）結合AI實現個性輔導

結合AI技術實現個性化輔導，是滿足學生在英語寫作方面不同需求的重要方法。AI技術能根據每個學生的英語寫作水平、學習特點和個人興趣，提供不同的輔導方案和針對性意見[5]。對于語法基礎薄弱的學生，AI可以重點糾正和講解其語法錯誤；對于詞匯量不足的學生，AI會推薦適合學習的詞匯和短語，以豐富其作文內容。在AI的個性化輔導下，學生能更高

效地提高英語寫作水平。

以北師大版高中英語必修第三冊“GreenLiving\"一課的教學為例。學生A在本課的寫作中常常出現時態錯誤，句式也比較單一。對此，教師用AI寫作輔助軟件掃描并分析他的作文。AI識別出學生A作文中的錯誤，并生成詳細的報告，提供正確的時態用法和例句。針對句式單一的問題，AI根據學生A的寫作內容與表達習慣，推薦一些高級句式和過渡詞，幫助他增強文章連貫性和豐富性。具體而言，AI發現學生A在作文中圍繞環保話題展開論述，于是向他推薦一些相關的詞匯和短語，如“sustainabledevelopment”“renewableenergy”等，以拓展作文內容的深度；通過個性化輔導，學生A能在寫作中正確使用時態，并采用多樣的句式進行表達，使作文內容豐富且生動。

（五）通過AI引導學生寫作

通過AI引導學生寫作，是幫助學生建立清晰的作文框架的有效方法。AI技術能分析大量的文本數據、語言規律和寫作方法，為學生提供具有參考意義的寫作思路。在寫作前，學生可用AI分析主題，了解相關話題的背景知識和主要觀點，從而確定自己的寫作方向和論點；在寫作過程中，AI能提供段落模板和過渡句，幫助學生更好地組織內容，增強段落的連貫性。如此一來，學生能夠逐漸掌握英語寫作的基礎結構和技巧，提升文章的邏輯性和條理性。

以北師大版高中英語選擇性必修第一冊“Conservation”一課的教學為例。教師在英語寫作教學中融入AI技術，引導學生圍繞主題“ConservationofNaturalResources”寫作。首先，教師運用AI分析工具展示全球資源使用情況和保護自然的重要性，幫助學生理解話題的重點和范圍，激發學生的寫作興趣和社會責任感。然后，教師利用AI生成多組例句，向學生展示如何吸引讀者的注意力并提出觀點，如何詳細闡述保護水、森林等資源的具體辦法和效果，以及如何總結觀點并提出倡議。在寫作中，AI能實時提供針對性建議，指出作文的語法問題或用詞錯誤，并列出符合英語寫作規則與學生表達習慣的例句，幫助學生掌握流暢且具有感染力的表達技巧。另外，AI會推薦相關的資料或案例，以豐富學生的論點，使文章更有說服力。如此一來，學生不僅能寫出結構清晰、論點充分的文章，還能通過反復練習逐步掌握英語寫作的邏輯和技巧，有效提升寫作水平。

（六）借助AI開展寫作互評

借助AI開展寫作互相評價，是幫助學生提高英語寫作水平的創新方式。AI可以自動分析英語作文質量，并評估語法、詞匯、句式和結構等方面。因此，學生可借助AI的互相評價功能，了解自己與同伴的寫作優缺點，然后有針對性地修改和優化。這種方法不但促進學生之間的互動交流，還能培養其批判性思維和自我反思能力。同時，AI評價具有準確性和客觀性，評價過程公平可信。通過AI互評，學生能在英語寫作方面獲得更全面、深入的學習經驗。

以北師大版高中英語必修第一冊“SportsAndFitness”一課的教學為例。學生需要圍繞“The Importanceof Sportsin OurDailyLives”這一主題寫一篇作文。在完成初稿后，學生通過AI互評平臺匿名交換作業。AI系統會實時檢測每篇作文的語法錯誤，指出用詞是否豐富、句式是否多樣及段落結構是否合理，同時提供修改意見。例如，當學生A閱讀學生B的作文時，AI提示：該作文論點清晰但高級詞匯和復雜句式使用不足。根據這個意見，學生A向學生B提出具體的修改方法，同時反思自已如何在寫作中更好地運用這些技巧。同樣地，學生B從學生A的作文里學習如何合理安排段落、如何讓作文邏輯更清晰。在這樣的互動中，學生能夠積極借鑒同學的優點，從而在班級營造互相學習的良好氛圍。由此可見，采用AI互評，能夠增強英語寫作教學的互動性與實效性，為培養學生的英語寫作能力開辟新途徑。

結語

綜上所述，AI技術不僅能夠為學生提供個性化的寫作指導和即時反饋，而且能夠豐富英語寫作資源，提升學生的自主學習能力，同時教學效率也得到提高。隨著科技的持續進步，AI技術在英語寫作教學中的運用，能夠推動英語教學的發展和革新，有助于培養具備國際眼光和跨文化交流能力的學生。

【參考文獻】

[1］阮逢輝.數字化工具輔助下的高中英語寫作個性化教學路徑［J].校園英語，2024（50）：43-45.

[2］李繼光.AI賦能高中英語教學提質增效的實踐與研究［J].校園英語，2024（49）：3-5.

[3］崔紅娜.核心素養視域下高中英語寫作教學的優化[J].高考，2024（34）：102-104.

[4侯俊科.基于人工智能的自然語言處理（NLP）技術輔助高中英語寫作應用研究［J].中學生英語，2023(28):71-72.

[5]王鵬，趙杰，張靜.基于AI技術的高中英語閱讀課程資源開發實踐［J」.中小學英語教學與研究，2022(9):70-74，77.