我國長笛樂團(tuán)發(fā)展歷程與訓(xùn)練模式探究

長笛作為音色獨(dú)特且具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的樂器，在音樂領(lǐng)域擁有一定的地位。長笛樂團(tuán)的出現(xiàn)不僅為長笛愛好者提供了更好的演出平臺(tái)，還使音樂的表現(xiàn)更加豐富多彩。自長笛傳入我國以來，長笛樂團(tuán)經(jīng)歷了從無到有、從初步探索到逐漸成熟的發(fā)展歷程。深入研究長笛樂團(tuán)的發(fā)展歷程與訓(xùn)練模式，對(duì)了解長笛音樂文化在我國的傳播與發(fā)展，以及提升長笛樂團(tuán)的演奏水平和藝術(shù)影響力具有重要意義。

一、長笛樂團(tuán)的起源與發(fā)展

（一）管樂團(tuán)的誕生與發(fā)展

早期樂器演奏形式以獨(dú)立演奏為主，直到16世紀(jì)中期，軍隊(duì)中開始出現(xiàn)步兵的笛鼓和騎兵的號(hào)鼓等小型器樂合奏，這些合奏主要在戰(zhàn)爭中鼓舞士氣。17世紀(jì)以后，伴隨樂器的發(fā)展及歐洲文藝復(fù)興時(shí)期話劇、歌劇的興起，大型樂器合奏的作品逐漸增多。18世紀(jì)末，巴洛克管樂合奏團(tuán)與合奏作品大量出現(xiàn)，推動(dòng)了室內(nèi)管樂演奏的發(fā)展，管樂團(tuán)作為一個(gè)獨(dú)立的演奏群體開始出現(xiàn)。隨著合奏演繹的不斷發(fā)展，獨(dú)奏樂器開始從合奏樂隊(duì)中獨(dú)立出來并各自發(fā)展，逐漸出現(xiàn)不同的樂器自行組建樂隊(duì)的情況，如長笛樂團(tuán)[]。

（二）長笛樂團(tuán)的形成與發(fā)展

世界上第一個(gè)長笛樂團(tuán)的創(chuàng)立可以追溯至16世紀(jì)到17世紀(jì)的“木笛合奏團(tuán)”。18世紀(jì)，法國作曲家波爾莫悌寫了六首為五支長笛而作的協(xié)奏曲，嘗試探索長笛重奏的可能性。20世紀(jì)30年代，意大利長笛演奏家洛倫佐將長笛樂團(tuán)引入美國伊斯曼音樂學(xué)院，促進(jìn)長笛樂團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展。1982年，日本洗足學(xué)園音樂大學(xué)長笛樂團(tuán)組建了包含中音長笛的長笛樂團(tuán)，并于同年舉辦了首場專場音樂會(huì)。1985年，法國現(xiàn)代長笛樂派奠基人之一、巴黎高等音樂學(xué)院阿赫多教授創(chuàng)建了歐洲第一支長笛樂團(tuán)，成員由巴黎音樂學(xué)院和巴黎高等師范學(xué)院的師生組成。這些樂團(tuán)自創(chuàng)始之初，就定期委約作曲家創(chuàng)作新作品，并將推介新作品作為其重要的演出特色。

隨著長笛藝術(shù)的普及與發(fā)展，美國、日本、中國等國家的長笛學(xué)會(huì)每年都會(huì)舉辦藝術(shù)節(jié)和比賽，通過二重奏、三重奏或多人協(xié)作的表演形式，擴(kuò)大長笛演出的影響力。目前，知名的長笛合奏團(tuán)體有法國長笛樂團(tuán)，美國亞特蘭大長笛樂團(tuán)，哥倫比亞長笛樂團(tuán)，巴爾的摩長笛樂團(tuán)，謝南多厄音樂學(xué)院長笛樂團(tuán)，日本洗足學(xué)園音樂大學(xué)長笛樂團(tuán)等。這些樂團(tuán)擁有自己的受眾群體、演奏特色、完整的體制與合理的運(yùn)營方式，且具有一定的規(guī)模[2]。

（三）長笛樂團(tuán)在我國的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，長笛樂團(tuán)在我國有了蓬勃發(fā)展之勢，多地陸續(xù)成立長笛樂團(tuán)，這些樂團(tuán)來自專業(yè)高等院校、中小學(xué)校以及社會(huì)業(yè)余團(tuán)體等。許多專業(yè)高等院校的長笛樂團(tuán)會(huì)在校內(nèi)外舉辦演出或參加比賽，比如中央音樂學(xué)院長笛樂團(tuán)、長笛樂團(tuán)均多次舉辦高水準(zhǔn)音樂會(huì)，并屢獲邀約參與國內(nèi)外音樂比賽，其代表了我國長笛演奏的較高水平。同時(shí)，一些擁有長笛樂團(tuán)的中小學(xué)校，如上海市民辦新和中學(xué)長笛樂團(tuán)作為學(xué)校的藝術(shù)特色項(xiàng)目，在豐富了學(xué)生課外生活的同時(shí)，有效提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。此外，還有一些由社會(huì)業(yè)余團(tuán)體組成的長笛樂團(tuán)，經(jīng)常活躍在全國各地，為眾多長笛愛好者搭建交流、展示的舞臺(tái)，從而促進(jìn)長笛音樂的普及。但是我國的長笛樂團(tuán)在發(fā)展中仍存在一些問題。首先，長笛演奏曲目較少，多由交響樂作品或者器樂獨(dú)奏樂曲改編而成，缺乏大型重奏的原作。其次，長笛樂團(tuán)的演出場地受限制，基本局限于音樂廳，且受眾面也較小，觀眾多為長笛愛好者，因而難以觸及更廣泛的群體。最后，長笛樂團(tuán)發(fā)展受資金限制。一支長笛樂團(tuán)的組建與維持涉及器材費(fèi)、場地租用費(fèi)、教師聘請(qǐng)費(fèi)、演出費(fèi)等多項(xiàng)重要開支，因而許多學(xué)校和業(yè)余團(tuán)體難以承擔(dān)開銷。

二、長笛樂團(tuán)的訓(xùn)練模式

（一）指揮

小型合奏曲（如二重奏、三重奏、四重奏）一般不需要獨(dú)立指揮者。原因如下：其一，小型合奏曲的總譜較為簡單，團(tuán)員稍加熟悉即可在排練中找準(zhǔn)位置適時(shí)進(jìn)入；其二，由于人數(shù)較少，團(tuán)員對(duì)音樂細(xì)節(jié)的處理、音樂形象的構(gòu)建更容易達(dá)到一致，如果增加一名獨(dú)立指揮者，會(huì)增加排練成本；其三，在演出時(shí)，團(tuán)員應(yīng)該更專注于合奏技能，從而增強(qiáng)表演的獨(dú)立性，而指揮者角色可由領(lǐng)奏或者首席代行，他們會(huì)通過眼神和呼吸對(duì)其他團(tuán)員進(jìn)行提示。在中、大型合奏曲中則需要一名獨(dú)立指揮者。與普通的管弦樂隊(duì)不同，長笛樂團(tuán)的指揮者多由經(jīng)驗(yàn)豐富的長笛演奏家擔(dān)任，他們比普通指揮者更了解長笛的演奏特性。因此在排練或演出時(shí)，他們能夠運(yùn)用豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)指出團(tuán)員在呼吸、音色等技巧方面存在的問題，并提供相應(yīng)的解決方案。

樂團(tuán)指揮者是否使用指揮棒，主要取決于指揮者的個(gè)人習(xí)慣及樂曲風(fēng)格。需明確的是，在任何音樂團(tuán)體中，指揮者的作用都在于實(shí)現(xiàn)樂團(tuán)的和諧演繹，而非展示個(gè)人的指揮技巧。指揮法是一種以雙臂動(dòng)作為主的，結(jié)合面部表情、嘴型以及眼神的指揮語言，是連接作曲家與演奏者的溝通橋梁。演奏者必須熟悉樂團(tuán)指揮者傳遞的“信號(hào)”。演奏者通過觀察手勢來感知和理解音樂節(jié)奏，指揮者一般通過起拍來確定音樂的速度并通過手勢的大小、輕重來表示力度的變化一一力度變強(qiáng)時(shí)，手勢要大、重；力度變?nèi)鯐r(shí)，手勢要小、輕。樂團(tuán)中的長笛演奏者需要了解指揮者的“信號(hào)”，明確感知節(jié)奏的起點(diǎn)和變化。

（二）聲部劃分

長笛樂團(tuán)一般由25人組成，每名成員在合奏中承擔(dān)長笛、短笛等樂器聲部的演奏任務(wù)。依據(jù)曲目的要求，樂器聲部可以劃分為低聲部、中聲部和高聲部。長笛樂團(tuán)中最主要的樂器為長笛，包括中音長笛、低音長笛、倍低音長笛等。此外，低音提琴、鋼琴、豎琴、打擊樂等特色樂器的加入可以使演奏領(lǐng)域更為寬廣。

長笛樂團(tuán)的樂器配置靈活，演奏領(lǐng)域廣泛。從攜帶上看，長笛本身輕便小巧，易于攜帶；從演出場地上看，從專業(yè)的大型音樂廳、開闊的室外廣場，到基層社區(qū)空間，長笛樂團(tuán)均可舉辦專場音樂會(huì)或進(jìn)行普及演出；從演出特點(diǎn)上看，長笛樂團(tuán)比管弦樂團(tuán)更易組合、內(nèi)容形式更加豐富；從音響效果上看，長笛樂兼具弦樂重奏團(tuán)的豐富和聲，同時(shí)展現(xiàn)出更為細(xì)膩、靈巧的特質(zhì)。正是憑借這些突出優(yōu)勢，長笛樂團(tuán)深受聽眾的喜愛。

（三）合理編制長笛樂團(tuán)

長笛樂團(tuán)是室內(nèi)樂合奏的一種，是長笛家族在表演形式的延伸。常規(guī)的演奏形式是二重奏、四重奏。當(dāng)長笛重奏規(guī)模達(dá)到10人及以上時(shí)，通常被視為長笛樂團(tuán)。即便在樂團(tuán)中加入了非長笛類的其他樂器以增強(qiáng)旋律的表現(xiàn)力或平衡音量，該樂團(tuán)仍可被認(rèn)為是長笛樂團(tuán)。

根據(jù)作品的需要，人員的配置和樂器種類的編制可以靈活調(diào)整。具體如下：

（1）小型純長笛團(tuán)（約16人）

短笛 1人（可由長笛兼任）

長笛8人（一聲部4人+二聲部4人）

中音長笛 4人（一聲部2人+二聲部2人）

低音長笛 2人

倍低音長笛1人

（2）中型長笛團(tuán)（約27人）

短笛1—2人（可兼任）

長笛12人（一聲部6人 .+ 二聲部6人）

中音長笛 6人（一聲部3人 .+ 二聲部3人）

低音長笛 4人

倍低音長笛 2人

低音提琴 1人

（3）大樂團(tuán)形式（約54人）

短笛2人

長笛24人（一聲部8人+二聲部8人+三聲部8人）

中音長笛 12人（一聲部6人+二聲部6人）

低音長笛 8人（一聲部4人+二聲部4人）

倍低音長笛4人

低音提琴 1人打擊樂器 3人

以上人員配置可根據(jù)樂曲演奏的需要靈活配置，15人或27人樂團(tuán)也可加入打擊樂、鋼琴、豎琴等樂器。

（四）座位安排

長笛樂團(tuán)的座位安排可以根據(jù)人數(shù)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。演奏者采用站姿通常優(yōu)于坐姿，原因在于：站姿有助于感受重心與地面的聯(lián)結(jié)，更易獲得良好的氣息支撐和完美的聲音；站立時(shí)身體更易放松，可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，從而方便與團(tuán)員和指揮者交流；站姿演奏相比坐姿，更能為觀眾創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的視覺層次感。

27人左右的中等合奏團(tuán)，會(huì)有站姿和坐姿兩種方式。為便于觀眾清晰觀賞，通常將成員分為前后兩排：第一排采取坐姿，第二排保持站姿。考慮到大型樂器演奏的舒適性，許多長笛樂團(tuán)會(huì)將中音、低音聲部成員安排在前排坐著演奏，將高音長笛及短笛演奏者安排于后排站立演奏。50人以上的團(tuán)體，站姿和坐姿分別可以列為兩行。

以上聲部的座位安排無須一成不變，可以靈活變動(dòng)，根據(jù)每首作品的實(shí)際演奏需求進(jìn)行靈活調(diào)整，以期實(shí)現(xiàn)最理想的聲場效果。

三、案例分析- —以武漢Syrinx長笛樂團(tuán)為例

（一）樂團(tuán)概況

武漢Syrinx長笛樂團(tuán)成立于2007年，樂團(tuán)成員來自武漢地區(qū)高等院校長笛專業(yè)的大學(xué)生及本地中小學(xué)校的長笛愛好者。樂團(tuán)的演奏曲目豐富多樣，包括經(jīng)典的長笛重奏作品、交響樂改編作品以及一些具有地方特色的音樂作品等。該樂團(tuán)致力于推廣長笛音樂文化，積極參與校內(nèi)外的各種演出和交流活動(dòng)，在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ǖ挠绊懥Α?/p>

（二）發(fā)展歷程

武漢Syrinx長笛樂團(tuán)發(fā)展歷程可分為三個(gè)階段。基礎(chǔ)階段：強(qiáng)化演奏基本功與合奏默契，通過反復(fù)排練簡單曲目來提升演奏的基本技巧以及協(xié)作能力；曲目拓展階段：嘗試演奏高難度的作品，積極參與各類比賽和演出，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；特色發(fā)展階段：開始注重創(chuàng)新和特色發(fā)展，結(jié)合地方音樂元素進(jìn)行創(chuàng)作和編曲，創(chuàng)編出一批優(yōu)秀作品。

（三）訓(xùn)練模式

首先，武漢Syrinx長笛樂團(tuán)注重培養(yǎng)個(gè)人演奏技能。樂團(tuán)為團(tuán)員定制個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃，定期組織個(gè)人演奏技巧講座和大師班，聘請(qǐng)國內(nèi)外知名長笛演奏家提供專業(yè)指導(dǎo)，最終提升團(tuán)員的演奏水平。其次，樂團(tuán)注重團(tuán)隊(duì)合作。樂團(tuán)在日常的合奏練習(xí)中，通過反復(fù)排練樂曲增強(qiáng)團(tuán)員間的默契感和合作意識(shí)，在排練中鼓勵(lì)團(tuán)員交流討論，共同解決演奏上的問題。再次，樂團(tuán)注重樂隊(duì)編制。根據(jù)曲目靈活調(diào)整樂器組合和人員變動(dòng)，同時(shí)依據(jù)團(tuán)員演奏能力安排樂曲，確保各盡其能。最后，樂團(tuán)還注重深入研究和分析音樂作品，通過了解作品的背景以更好地詮釋作品。

（四）相關(guān)榮譽(yù)與面臨的挑戰(zhàn)

武漢Syrinx長笛樂團(tuán)經(jīng)過多年發(fā)展，成績斐然：多次在國內(nèi)外的音樂比賽中獲獎(jiǎng)，并榮獲中國音協(xié)管樂學(xué)會(huì)授予的“中國管樂發(fā)展突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；舉辦多場專場音樂會(huì)，廣受好評(píng)；積極與各種團(tuán)體及個(gè)人合作，顯著推動(dòng)了長笛藝術(shù)的發(fā)展。與此同時(shí)，樂團(tuán)也面臨著許多挑戰(zhàn)。如何吸納更多優(yōu)秀的長笛演奏人才？在不斷面臨困難和選擇的時(shí)候，是選擇放棄還是帶著訴求堅(jiān)持下去？如何做好資金保障問題？如何擴(kuò)大樂團(tuán)演奏的渠道和受眾面？這些問題都需要樂團(tuán)逐一解決。

四、促進(jìn)我國長笛樂團(tuán)發(fā)展的建議

現(xiàn)如今，我國長笛樂團(tuán)已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。各層級(jí)的樂團(tuán)需要建立分級(jí)演奏的曲目，并打造具有特色的原創(chuàng)作品，通過委約或舉辦原創(chuàng)作品比賽等方式，激發(fā)作曲家創(chuàng)作熱情。除了在常規(guī)音樂廳演出，長笛樂團(tuán)還可以深入社區(qū)、學(xué)校開展交流演出，走進(jìn)大眾生活，擴(kuò)大受眾面，推動(dòng)長笛藝術(shù)的普及。同時(shí)，專業(yè)高等院校要加快對(duì)長笛專業(yè)人才的培養(yǎng)，提升其長笛演奏水平；完善專業(yè)院校長笛教學(xué)課程體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的演奏技藝、音樂素養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面的培養(yǎng)；開展中小學(xué)長笛師資培訓(xùn)，提高教學(xué)水平，為長笛樂團(tuán)儲(chǔ)備更多優(yōu)秀人才。

結(jié)語

我國的長笛樂團(tuán)在發(fā)展中形成了具有特色的從借鑒到創(chuàng)新的發(fā)展模式。這不僅推動(dòng)了音樂教育普及與文化傳播，還顯著提升了樂團(tuán)的整體演奏水平。盡管仍面臨曲目的創(chuàng)作、演出渠道拓展、資金投入、人才培養(yǎng)等方面的挑戰(zhàn)，但在各方的共同努力下，我國長笛樂團(tuán)一定能夠邁向新臺(tái)階，把更多優(yōu)質(zhì)的長笛音樂帶給聽眾，并為中國長笛藝術(shù)注入持久活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1][2］馬莉.長笛樂團(tuán)的發(fā)展與訓(xùn)練及其在我國的基本現(xiàn)狀［J].藝術(shù)百家，2014，30（5）：257-258.