力與美的詩意交響

清晨的陽光照耀著操場，青春洋溢的學生在肆意揮灑汗水，在眾多學校中，體校是一方獨特的天地一這里的學生活力四射、激情飛揚。而如何開展好語文教學，也是我這個體校語文教師一直思考的問題。

我深深感到，和普通學校的學生相比，體校的學生更有激情，同時也容易浮躁，上課時難以長時間保持注意力。窗外刮過一陣風、飛過一只鳥，都可能讓他們的思緒隨之飄走。同時，他們對語文學科普遍重視不夠，課堂參與度低，討論不積極。

怎么辦？我決心改變現(xiàn)狀。

上學期一開始，我接手一個新班，學生分別來自棒球隊、壘球隊、曲棍球隊和射箭隊。上課鈴響，我走上講臺，用一種全新的教學方式來幫助他們學習語文帶領(lǐng)他們開啟一段全新旅程，進入將語文與體育完美融合的奇妙世界。

這節(jié)課，學習蘇軾的名篇《念奴嬌·赤壁懷古》。

首先，介紹作者蘇軾。蘇軾是中國文學史上熠熠生輝的一代文豪，他的一生跌宕起伏，不論身處順境還是逆境，始終以豁達的心境和卓越的才情，為后人留下傳頌千年、膾炙人口的文學瑰寶。

接著，剖析這首詞的寫作背景。當時，蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，他站在黃州城外的長江之畔、赤壁之下，從當年三國赤壁大戰(zhàn)的波瀾壯闊，想到自己當下的壯志難酬，不禁生出萬千感慨，這首千古名作也就呼之欲出了。此時，我化身為“說書人”，臺下的學生聽得津津有味。接著，我變戲法一般，取出幾個特殊“教具”棒球捕手手套、壘球棒、曲棍球棍和弓箭。看到這些，學生興奮起來，竊竊私語，猜測這些體育器材為什么會出現(xiàn)在語文課上。

我拿起棒球捕手手套，開始有節(jié)奏地拍打它。一時間，學生安靜下來。這拍打聲，如同歷史的回響，將他們的思緒牽至蘇軾筆下的赤壁。他們仿佛看到滔滔江水奔騰而去、古戰(zhàn)場上硝煙未盡。那拍打的節(jié)奏似戰(zhàn)鼓擂動，激蕩著他們的心靈。他們認真聆聽著我說的每一個字，感受著詩詞中蘊含的豪邁與激情。

這時，一名棒球隊學生也拿出捕手手套擊打起節(jié)拍，配合我的朗誦與講述。接著，更多的學生參與進來，壘球棒成了鼓槌，曲棍球棍如同兵器…當我講到“談笑間，檣櫓灰飛煙滅\"時，一個學生執(zhí)弓拉弦，仿佛化身為戰(zhàn)場上的壯士。

我趁熱打鐵，讓大家思考蘇軾的這首詞表達了什么情懷。學生陷入沉思。片刻后，一名學生站起來說：“蘇軾在詞中描繪了赤壁的壯麗景色，展現(xiàn)出豪邁的情懷。他雖身處逆境，卻依然有著對英雄的敬仰和對理想的追求，這種精神令人欽佩。\"另一名學生補充道：“蘇軾通過追懷歷史，表達了對國家命運的關(guān)切。這種愛國精神在詞中雖未直接點明，卻能讓人深刻地感受到。”

我引導他們進一步思考：“蘇軾的豪情壯志不僅是對個人成就的追求，更是對人生價值的深刻思考。他以豁達的心態(tài)面對挫折，這種精神值得我們學習。我們可以從這首詞中汲取力量，在日常生活中培養(yǎng)自己的豁達心態(tài)與愛國情懷。”

然后，我讓學生分組討論，使其對《念奴嬌·赤壁懷古》有了更深刻的理解。接著，我鼓勵學生將自己想象成詞作者，邊朗誦詩詞，邊用體育器材表達情感。課后，有學生說，在角色扮演的過程中，他仿佛穿越了時空，感受到蘇軾的豪邁氣概、愛國情懷和積極的人生態(tài)度。更多的學生在交流、分享角色扮演中的體會、感受，話語中滿是對中國古詩詞的欣賞。

教學至此，我仍覺得不夠完美。因為語文學習不應(yīng)局限于書本和課堂，更應(yīng)走進日常生活。不但要讓學生品味到古詩詞的韻味，更要讓他們觸摸到歷史的脈搏。于是，我在課余帶領(lǐng)學生走進首都博物館、奧運博物館，為他們提供更廣闊的學習空間。

在博物館的古代體育展區(qū)，學生眼里閃爍著好奇的光。他們圍在古老的體育器材前，穿越時空，與古人對話。我適時吟誦起蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，看著他們?nèi)粲兴嫉谋砬椋抑浪麄冋谂⒃娫~與體育精神聯(lián)系起來，體會古人的豪情與現(xiàn)代體育精神的相通之處。

在現(xiàn)代體育展區(qū)里，學生被奧運會、世界杯等重大體育賽事的珍貴紀念品吸引，邊欣賞邊討論，感受著現(xiàn)代體育的魅力。我引導他們聯(lián)想文學在不同時代的演變，看著他們恍然大悟的神情，我充滿了成就感。

在體育明星故事展區(qū)，學生靜靜聆聽著一個個動人的故事。我引導他們思考體育明星的故事與記敘文寫作的關(guān)系，他們時而凝神思考，時而奮筆記錄，書寫著自

己的感悟。

在互動體驗區(qū)，學生盡情體驗體育項目的魅力。他們在挑戰(zhàn)中歡笑，在挫折中堅持，感受著體育運動的樂趣。我則引導他們思考體育的意義和體育精神對生活的影響，為議論文積累寫作素材。

回學校之后，學生很快完成了寫作任務(wù)。他們有的闡述了體育與文學的融合，有的講述了體育精神對自己的影響，有的介紹自己心中的體育明星等。文字內(nèi)容各異，卻都充滿真情實感。我認真地對每篇文章進行了點評、指導，感受著學生這令人欣喜的變化。

以后的語文課上，學生開始積極發(fā)言，分享自己的感悟。體育課上，他們對體育也有了新的認識，不再僅僅將各種器材視為鍛煉的工具，而是從中挖掘出文化的內(nèi)涵和藝術(shù)的價值，并在運動間隙討論更多的古詩詞，探討諸多詩人的情懷與智慧。他們以更飽滿的熱情投入學習和生活，用實際行動踐行新時代青年的責任與擔當。無論是在知識的海洋里遨游，還是在體育場上揮灑汗水，他們都展現(xiàn)出蓬勃的朝氣和堅定的信念。

由此，我深刻體會到，教育的獨特魅力在于不斷創(chuàng)新和巧妙融合。當我別出心裁地將體育器材與古代詩詞相結(jié)合時，神奇的一幕出現(xiàn)了—力與美詩意地交織在一起，不僅激發(fā)了體校學生對語文學習的濃厚興趣，還成功培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，使其懂得了共同進步、成長的重要性，同時激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，勇于去突破傳統(tǒng)的束縛，探索未知的領(lǐng)域，

今后，我將繼續(xù)大膽探索、不斷出新，為學生創(chuàng)造更多的學習機會、更新奇的學習氛圍，讓他們在快樂中學習，在成長中出彩。

（責編東方）