AI時代青少年跨學科聯結能力培育與情感智慧創新生態的建構

今年4月，教育部等9部門發布了《關于加快推進教育數字化的意見》，明確指出要全面推進智能化，堅持立德樹人、以人為本，培養學生的高階思維、思考判斷能力、實踐能力。

如何在AI時代培養出具備核心競爭力、能夠適應未來社會需求的人才，成為人們廣泛關注的時代命題。在此背景下，構建新的教育范式，著重培養學生的跨學科聯結能力、情感智慧與批判性思維，已經成為中小學教育改革的重要路徑。

一、打破學科壁壘，激發創新活力

（一)AI時代學科融合的趨勢與意義

在中小學教育中，學科融合可以助力學生突破單一思維定式，構建多維認知框架。例如，在科學課程中，將AI與生物學結合，利用智能軟件模擬生態系統的動態變化，可以讓學生直觀地觀察生物之間的相互關系、物質循環和能量流動，從而更深刻地理解生物學原理。在數學與信息技術的融合課程里，學生借助AI工具進行數據分析，能夠解決市場趨勢預測、人口增長模型構建等實際問題，提升數學應用能力和信息處理能力。

(二)跨學科聯結能力培養的路徑

1.優化課程設計

設計豐富多樣的跨學科綜合課程。例如，開設“人工智能與文學創作\"課程，讓學生在學習AI文本生成技術的同時，深入分析文學作品的創作風格、情感表達，并嘗試運用AI輔助進行文學創作，將科技與人文有機結合；開設“環境科學與社會學”課程，引導學生探討環境問題的根源，運用環境科學知識提出解決方案，培養學生對社會與自然關系的綜合認知。

2.創新教學方法

采用項目驅動、問題導向的教學方法，組織學生開展跨學科項目研究。例如，實施“智能校園設計\"項目，讓學生融合地理學知識規劃校園布局，運用計算機科學技術設計智能管理系統，借助經濟學原理分析項目成本與效益，通過團隊協作完成整個項目，學生不僅運用了不同學科的知識，還培養了溝通協作等能力。

二、關注情感智慧，促進全面發展

（一)AI在情感交互中的局限性

人類情感的產生和表達受到個體背景、文化、經歷等多種因素的影響，具有高度的個性化和情境性。而AI的情感“理解”，大多基于表面數據和預設模型，難以洞察情感背后的深層動機和復雜情境。

(二)情感智慧培養的教學策略

1.開展實踐活動

例如，在語文教學中融人情境演繹環節，讓學生通過扮演文學作品中的角色，沉浸式感受不同人物的情感表現，從而理解作品深意。再如，組織社區服務類實踐活動，鼓勵學生參與關愛孤寡老人、幫扶弱勢群體等實踐活動，在面對面的真實互動中，培育溫暖而人文情懷。

2.引人情感課程

開設情感教育課程，可以包括情緒的種類、情緒產生的原因、情緒對行為和生活的影響等基礎知識，以及情緒管理的方法和技巧，如深呼吸放松、寫情緒日記等。教師還可借助案例研討、協作探究、情境模擬等多元教學策略，引導學生深度參與課堂互動，將內心情感轉化為語言輸出，提升其情感表達的流暢性與感染力，實現溝通能力與情感素養的協同發展。

度學習進階。

2.重構教師角色

教師需突破傳統知識傳授角色的局限，成為學生自主學習的引導者與啟迪者。例如，在小學高年級語文課堂，教師布置“童話改編”任務時，可以鼓勵學生先用AI生成故事片段，隨后組織診斷會，讓學生分組對照經典童話，從角色情感真實性、情節邏輯合理性、價值觀導向等維度，引導學生思考“如何讓故事既借助技術提升效率，又保留人類獨特的情感溫度”

三、強化批判性思維，驅動深度學習 3.深化具身認知

(一)培育批判性思維的重要意義

AI能夠幫助學生快速構建知識體系，為復雜問題提供多元解決路徑。但這種信息獲取的高效性也帶來認知風險，學習者易形成被動接受的思維慣性，忽視對知識真實性、權威性和適用邊界的深入探究。在算法推薦主導的信息環境下，未經批判性審視的知識輸入可能導致認知偏差。因此，培育批判性思維已成為AI時代教育的重要任務，這可以幫助學生在信息過載中保持理性判斷，精準篩選有效知識，實現學習質效的全面提升。

(二)強化批判性思維的具體措施

1.優化課程設置

在課程體系中增加批判性思維訓練課程，通過案例分析、辯論等多種形式，培養學生的質疑精神、邏輯分析能力和獨立思考能力。例如，舉辦“基因編輯技術應用倫理\"模擬聽證會，讓學生分組扮演“科學家”“倫理學家”“普通公民”等角色，“科學組”基于實驗數據說明技術原理，“倫理組”援引哲學倫理理論構建論據框架，“公民組”從生活實際出發提出應用訴求，并設置“質疑答辯環節”。通過優化課程架構，創設多樣化思維訓練場景，以此培育學生的批判性思維，實現從知識接受到主動建構的深

引導學生以身體參與、感官體驗的方式探索知識，能夠有效促進其對知識的內化吸收與靈活運用。例如，在物理教學摩擦力探究實驗中，讓學生利用彈簧測力計拉動不同材質(砂紙、玻璃、木板)的物體在水平桌面勻速滑動，觀察測力計示數的變化，直觀感受接觸面粗糙程度對摩擦力的影響。在實驗過程中，學生手部拉動木塊時肌肉的緊繃感與測力計示數的同步變化，將“摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度成正比”這一抽象的物理規律轉化為具體的肌肉感知，形成“力的作用效果需通過身體參與感知\"的認知閉環。與AI模擬實驗相比，這種實踐能夠調動觸覺、視覺、聽覺等多感官協同認知，促使學生形成審慎的質疑態度與獨立判斷能力。

AI技術的迅猛發展為教育注入了新的活力，但教育始終扎根于對人的培養，是道德品格的塑造、科學精神的孕育以及獨立人格的涵養。在技術深度融人教育的進程中，我們需時刻警惕工具理性對教育本質的消解，用心守護教育中不可或缺的情感溫度與人文關懷。因為，以情感關懷為核心的教育實踐，始終是激發學生內在成長動力的力量之源。

(責編東方)