“四個三\"理念：縣域高中高質量發展的創新引擎

教育是國之大計、黨之大計?？h域高中是縣域基礎教育的最高學段，不僅關乎教育公平、教育強國建設，更關乎鄉村振興、經濟社會發展大局?？h中在推進教育高質量發展和鄉村振興戰略中承擔著重要使命，寄托著廣大農村學生和家長接受優質教育的美好期盼。

那么，縣域高中如何實現高質量發展？位于大別山區的（以下簡稱“光山二高”），近年來在“四個三\"教育理念的引領下，探索出了一條特色發展、內涵發展、高品質發展的道路。

一、“四個三\"教育理念的提出

1978年，光山二高伴隨著改革開放的春風應運而生。20世紀80年代，學校躋身信陽地區重點高中之列，90年代榮膺“信陽三強\"美稱；2004年，學校通過首批省級示范性高中驗收；黨的十八大以來，學校堅持“以人為本，為學生終身發展負責”的宗旨，步入發展的快車道；2020年9月，學校又明確了建設“省內一流、全國知名\"現代化名校的奮斗目標。

科研創新是學校高質量發展的動力源。1998年，光山二高以課堂教學為突破口，創立“211\"課堂結構模式，立項課題獲省教科研成果一等獎。2003年，學校提出“倡導尊重教育，實施兩個轉變”的教改思路。2009年，學校大力推進“分層教學\"和“小組合作探究\"教學模式，促進教育教學

質量穩步提升。

2019年以來，為了應對“三新”（新課標、新教材和新高考）挑戰，學校著力打造以“問題教學設計、小組合作探究和高效課堂評價”為導向的“三維\"課堂，狠抓“兩組”（班級學習小組和學科興趣小組）和“兩本”（課堂筆記本和課堂練習本）建設，推動了教育教學質量的跨越式提升。

在教育變革的大潮中，近年來，學校立足實際，總結經驗，明確提出“四個三\"教育理念，即“三用\"管理、“三名\"工程、“三自”教育和“三維\"課堂，以科研為經，以創新為緯，不斷破解發展難題，在學校管理、師資培養、學生學習、課堂改革等方面形成了獨具特色的發展模式，確保了學校勇立潮頭，行穩致遠。

二、“四個三\"教育理念的內涵

“三用”管理夯實發展根基。政教上“用力”，為學生營造積極健康、秩序井然的校園環境，讓品德教育融入每個育人環節；教學上“用心”，教師精研教學方法，關注每個學生的成長需求，激發學習潛能；后勤上“用情”，以貼心服務保障校園生活的舒適與便利，使師生無后顧之憂。學校堅持民主管理，充分發揮教師代表大會職能，每個年級均有黨、政、工、團組織，干部選拔任用堅持民主集中制原則，教師職稱評審和評優評先有一整套完善的評審辦法，招生工作堅持陽光運行，全校上下風清氣正，處處體現著干事創業的良好氛圍。

“三名”工程打造卓越師資。學校鼓勵和幫助教師“縣內成名家，市內當名師，省內有名氣”，打造品牌教師隊伍，為學校持續發展提供師資保障。先后組建5個省、市級名師工作室，出臺《光山二高教師專業發展規劃》《光山二高骨干教師隊伍建設工作方案》《光山二高促進青年教師成長行動計劃》等文件，實施“青藍工程”，發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師迅速成長。近年來，學校共有10余人次獲省級優質課一等獎，20余人次獲省級優質課二等獎，200余人次獲市級優質課一等獎。

“三自”教育培育時代新人。學校重視學生“生活上自律、學習上自主、人格上自強”的“三自\"教育，涵養“追求卓越、拒絕平庸”的優良品德。在生活上倡導自律，讓學生養成良好習慣，遠離陋習，明辨是非；在學習上倡導自主，讓學生成為學習的主人，凸顯主體地位；在人格上倡導自強，樹立遠大志向，追求卓越，勇于擔當?！皣乐斍髮?、奮發進取\"的八字校訓，既塑造了學生優良的學習品格，也為學生的成長成才奠定了基石，一大批畢業生進入大學后，追求品學兼優，獲得了各種榮譽和獎勵。

“三維”課堂鑄就高效教學。學校抓住“三新”背景下的改革機遇，著力打造以“問題教學設計、小組合作探究和高效課堂評價”為導向的“三維”課堂，狠抓“兩組\"和“兩本\"建設，用問題引導思考、合作促進交流、評價激勵成長，讓每一堂課都成為知識升華、能力提升的精彩旅程，促進教育教學質量進一步提升。

三、“四個三\"助推學校高質量發展

光山二高現有校本部、紫光湖和分校三個校區，有800余名教師、12000余名學生。建校46年來，累計為國家培養了8萬余名優秀畢業生，其中為清華、北大輸送優秀畢業生256人，被選為?？哲婏w行員45人。有400余名學生在全國數、理、化、生及信息技術奧林匹克競賽中榮獲省級以上獎勵。

為充分發揮光山二高資源優勢，更好滿足人民群眾對優質教育資源的需求，2022年8月，在信陽市慶祝教師節表彰大會上，以光山二高為龍頭的司馬光教育集團被正式授牌。光山二高由建校初期只有兩個教學班的小學校，發展成為如今擁有一校三區，涵蓋中小學、幼兒園全學段的教育集團。

教育興則國家興，教育強則國家強。在“四個三\"教育理念助推下，光山二高的發展之路充滿希望，越走越寬廣。我們深知，基礎教育處于人才培養起步階段，寄托著黨和人民群眾對未來的期望。我們堅信，在社會各界的重視和扶持下，各地廣大縣中都能以創新理念引領學校變革，直面問題與挑戰，結合自身實際，不斷砥礪前行，走出一條公平、融合、特色、優質的發展道路。

（責編東方）