“有為\"七略助推名班主任工作室發展的長青法則

從一所中學的普通班主任，成長為一名省名班主任工作室主持人一—這些年，放在歷史長河中，不過是彈指一揮間。但是，對我的教育生涯而言，卻是一段從青澀到成熟、從探索到引領的漫長跋涉，也是一次痛并快樂的華麗蝶變。

回首來時路，名班主任工作室的運營，可謂道阻且長，充滿了困難和挑戰。運營過程中，工作室應該“從何處著力、借力\"“從何處蓄力、發力”，帶領這支班主任隊伍做到“人不散、隊不亂、不走丟、不掉鏈”，始終穩健前行、眾行致遠呢？在此，我結合這8年來的創建經驗，從七個維度探討名班主任工作室的運營之道，以供同人借鑒。

一、政策支持，“有為\"則能“有位”

“有為\"即有所作為，“有位\"則指工作室獲得教育行政部門及所在學校的重視，從而贏得政策、資金等支持。如何實現“有位\"？關鍵在于思考工作室要做什么、能做什么，尤其能為推動片區班主任專業成長貢獻何種力量。當工作室能夠在本區域班主任成長中持續發力，其影響力自然提升。隨著工作室的價值與意義日益凸顯，學校與教育行政部門在資金投入、政策傾斜、業務指導等方面的支持便會水到渠成。

工作室成立伊始，我便積極參與市教育局組織的區域班主任隊伍建設工作：參與籌劃新鄉市班主任基本功大賽并擔任評委，帶領工作室成員助力新鄉市的各級班主任培訓作用凸顯之時，新鄉市對于工作室建設的資金陸續到位、政策扶持接踵而至，如新鄉市教育局分配了市級課題名額、外出培訓名額，還收到上千冊班級管理類圖書，專設了市優秀班主任名額

對于覆蓋區域中小學的班主任隊伍建設，工作室同樣主動獻策，積極承擔班主任培訓、新教師入職培訓、家長學校培訓等工作，助力學校班級管理工作跨上新臺階。

二、成員管理，“有為\"方能“有威”

成員管理之道，在于“有為”以立“威”?！巴奔赐乓恢鞒秩宋ㄓ新氏茸鳛椋侥苴A得成員信服，使管理真正生效。

工作室初建時，我們雖制定了詳盡制度以保障微信公眾號運行，實踐中卻發現：成員管理不僅要有制度約束，更需主持人以威信服眾。工作室非行政機構，若用命令式管理，成員易流失，主持人終成\"光桿司令”。

欲樹威，必先有為?！昂捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼印保鞒秩松硐仁孔?，自能形成“不令而從\"的影響力。因而，工作室從開始運營之際，便定下一條硬性要求：凡要求成員撰寫班會設計、教育敘事、帶班方略、讀書感悟，主持人必率先高質量完成。

在此過程中，我的班主任專業素養持續提升——短短幾年，便寫下數百萬字教育教學心得，成長為河南省優秀教師、全國模范教師，并擔任多所高校的培訓講師。2022年，工作室以全省領先成績獲評河南省優秀名班主任工作室，我亦當選河南省首批中原名班主任。如今，在我的帶動下，多名工作室核心成員成長起來，他們的成長又輻射至其他成員，

三、線下活動，“有為”更需“有味”

組織活動時，“有為\"更需“有味”。“味”即趣味、品味與回味，意味著工作室在策劃線上線下活動時，要精心籌劃高質量線下活動。簡而言之：活動為載體，趣味作靈魂；線下勤交流，保鮮亦賦能。

工作室線下研修通常每月一次，成員奔波赴會實屬不易。故工作室在策劃活動時，要確保每次活動都能讓成員不虛此行，既要讓他們在專業成長上滿載而歸，又要豐富其情感體驗。比如，舉辦清涼西瓜宴、墨香贈書會、金點子工坊、趣味操場游戲、溫情歲末年會等活動，讓成員沉浸于趣味與品味中，并在活動后仍能在回味中反思、助力專業持續提升。

“保鮮賦能\"如何體現？初心與情懷需保鮮，干勁與堅守需保溫。工作室在組織每一場線上線下活動時，要讓每次的相聚化為加油站，助成員在困境中磨礪自我；要把每次的思維碰撞轉為激勵源，鞭策成員在崗位上突破自我；要把每次的觀點爭鳴化為磨刀石，推動成員在專業上精進自我；要讓每次的研討化作點火器，激發成員在堅守中超越自我。這期間，因活動而萌生的凝聚力、向心力，可為工作室的長青發展不斷加碼。

四、特色凝練，“有為\"亦須“有唯”

“有唯\"即追求唯一性與獨特性。工作室不僅要有所作為，更需聚焦方向、凝練特色，方為“有唯”。因而，工作室發展既要研究班級管理常見問題，又需立足自身實際，打造特色亮點，做成獨門“招牌菜”。

班級管理難題眾多，因而需要工作室明確主攻方向，聚焦核心，專注專項。工作室歷經數年探索，將主攻方向聚焦“鄉愁教育”——以體悟鄉情、品味鄉韻為載體，以傳承文化、弘揚美德為己任，以厚植家國情懷為使命，培養扎根傳統不忘本、面向未來敢擔當的社會主義建設者。

在發展“鄉愁教育”的過程中，工作室舉全員之力，編寫《“德”從衛水來》等教育叢書，在新鄉市廣受好評；開發主題班會、編排情景劇、開展專題講座、設計研學課程及社會實踐等，讓學生在實踐過程中感知鄉愁，使“鄉愁教育\"落地生花。2022年，由我主講的視頻課《文化建設，要讓孩子們留得住鄉愁》納人國家教育行政學院培訓平臺課程資源。

五、成果推廣，“有為\"定要“有微”

“有微”，“微”即微信公眾號。工作室微信公眾號是推廣研究成果的渠道之一。要使成果廣泛傳播，必須用心運營好工作室微信公眾號。

公眾號封面設計至關重要。它基本決定了讀者是否愿意點擊閱讀。文章縱使干貨滿滿，若封面設計失敗，也將直接影響閱讀量。

標題需精準且富新意，既要靈動鮮活、抓人眼球，又要新穎貼切、言之有物。比如，立德樹人相關主題常被視為老生常談，若標題不夠抓人，則難以吸引讀者注意。

摘要需精簡、緊扣題意。它是文章精華的提煉，語言需簡練、指向需明確，篇幅不宜過長，對標題有補充呼應的作用。

總之，運營工作室微信公眾號，需具備專業素養。從選題、撰寫到排版，每個環節都應站在公眾角度思考：能為讀者，特別是教育同人帶來何種參考與啟發？

六、遠景規劃，“有為”才能“有未”

“未\"指未來。未來非規劃描繪而成，乃腳踏實地干出來?！坝袨椤?，方能“有未”。唯有“有為”，工作室方能擁有可期之“未”。

工作室立足鄉愁文化素材，連珠成線，織線成面，凝練成塊，分門別類開發系列班會課程：依托新鄉先進群體艱苦奮斗、無私奉獻的事跡，開發弘揚太行精神、培育赤子情懷的紅色班會課程；整合新鄉本土先賢崇德尚禮、孝悌忠信的案例，開發弘揚傳統美德、傳承中華優秀傳統文化的橙色班會課程；基于環境保護重要性及衛河等家鄉山水現狀，開發守護綠水青山、強化環保意識的綠色班會課程；聚焦身邊榜樣成長軌跡，開發確立人生目標、制定學業規劃、追逐人生夢想的藍色班會課程等。

為弘揚牧野文化中敬業圖強、厚善崇文的精神，工作室根據學生年齡特點與興趣，編排《新鄉抗日英雄李向陽》等系列情景短劇，讓“今生\"對話“過往”，讓“江湖”對話“廟堂”，深受學生喜愛。

為有效培養學生對家鄉的自豪感、親切感、認同感、共鳴感與眷戀感，工作室結合學生知識素養，開發系列研學課程，讓學生看得見太行、望得見黃河、留得住鄉愁。

近年來，工作室將主持人與成員發表作品結集成冊《種桃種李種春風》，將開發的主題班會案例匯編為《樹木樹人樹永恒》，將各級師德征文編撰成《守秋守夏守芳華》，將成長感悟輯錄為《育稻育菱育荷花》。工作室積極申報省市級課題，如今已有七項課題順利結題。此外，工作室舉全室之力編撰的校本教材《酈南記憶》，收集了大量的新鄉紅色故事，在整個豫北地區極具推廣價值。

七、持續革新，“有為\"更要“有危”

“有?！奔磻延形C感?！坝袨椤眱H代表過往，工作室發展如逆水行舟，不進則退我們需常懷警惕之心，時刻警醒自我，不斷追求創新與突破，居安思危，方能長盛不衰。展望未來，工作室還需持續發力，尤其在鄉愁課程開發領域，多項工作亟待深耕

將宏大德育話題“細切化”，于“細”處著力。把宏大的鄉土德育主題分解為可感知的具體目標。例如，將“傳承紅色基因\"細化為“尋訪家鄉革命遺址”“采訪老紅軍后代\"等活動；將“弘揚傳統文化\"細化為“學習地方戲曲\"“體驗傳統手工藝\"等項目。通過目標細化，使鄉土德育資源與學生生活經驗對接，更易達成教育目標。

將抽象德育內容“具象化”，在“小”處用心。將抽象德育概念轉化為具體鄉土資源。例如，以家鄉古建筑詮釋“文化傳承”，借地方特色產業說明“創新發展”，用鄉賢故事闡釋“家國情懷”。通過建立鄉土德育資源庫、開發校本教材、設計體驗活動，使德育內容生動具體。

將單一德育渠道“多元化”，向“拓”處突破。突破單一德育模式，構建多元化鄉土德育實施渠道。利用新媒體技術開發線上課程，組織學生田野調查，舉辦鄉土文化展覽，建立校外實踐基地。通過家校社協同，構建立體化育人網絡，將鄉土德育延伸至學生整個生活空間。

將常規德育內容“生動化”，在“趣”上創新。采用學生喜聞樂見的形式創新德育，改變枯燥說教。如通過情景劇表演、微視頻制作、研學旅行等方式，讓學生在參與中學習，在體驗中感悟。利用現代技術開發互動式、游戲化學習平臺，增強德育趣味性與吸引力。

總之，工作室的長青之路絕非一蹴而就，需在政策支持下找準方向，在成員管理中凝聚力量，在線下活動中提升體驗，在特色凝練中彰顯優勢，在成果推廣中擴大影響，在遠景規劃中明確目標，在居安思危中持續革新。如此，則長青可期，青春永在。

（責編于安）