融合課堂視域下幼兒保育專業(yè)兒童畫教學(xué)的研究

融合課堂指的是打破學(xué)科界限，將多個相關(guān)學(xué)科的知識融合成一門新的學(xué)科。在中職幼兒保育專業(yè)的美術(shù)課堂中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生掌握兒童畫創(chuàng)作的基本技巧，又要將教育學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科的知識和技能融合進(jìn)來，提升他們的工作實踐能力。這樣才能構(gòu)筑融合課堂，讓學(xué)生認(rèn)識到作為一名幼兒教師，綜合能力的提升比掌握單純的繪畫技法更為重要。在構(gòu)筑融合課堂時，教師要采用要素融合、形式融合、途徑融合、策略融合等多種方法，提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的教育觀。

一、基于繪畫技法，把握兒童畫教學(xué)的要素

（一）線條練習(xí)，組成鮮活畫面

幼教老師需要掌握各種兒童畫的創(chuàng)作技巧。在幼兒保育專業(yè)美術(shù)課堂中，教師要采用要素融合法，構(gòu)筑融合課堂，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種繪畫技巧。在指導(dǎo)他們開展線條練習(xí)時，可以將美術(shù)和生物學(xué)整合在一起，組織學(xué)生觀察大自然中的各種動植物，嘗試用線條描摹鮮活的畫面。

在“簡筆畫”課程中，教師安排線條練習(xí)課程。教師先安排戶外觀察和拓印活動，讓學(xué)生收集植物，用墨水涂色后拓印在紙上，觀察植物的脈絡(luò)。此后可以融合生物學(xué)科，讓學(xué)生了解不同植物的特征，把握住線描創(chuàng)作的主次。最后再安排他們參加臨摹寫生的練習(xí)，讓他們先回憶拓印的過程，畫出基本線條，展現(xiàn)植物脈絡(luò)，再結(jié)合生物知識補充，畫出花瓣、花蕊、萼片、花托等細(xì)節(jié)部分，讓畫面更細(xì)膩，形象更鮮活。

在工作中，幼兒教師常常需要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外觀察，指導(dǎo)幼兒畫出觀察到的事物。因此，在中職課堂中，要引導(dǎo)學(xué)生強化這方面的訓(xùn)練，讓他們可以熟練運用多種線條，展開創(chuàng)作。

（二）涂色練習(xí)，追求恰當(dāng)搭配

由于幼兒大多對鮮艷的色彩很感興趣，所以，在幼教工作中，也要指導(dǎo)他們掌握涂色方法，學(xué)會合理搭配不同的色彩。在幼兒保育專業(yè)課堂中，教師要指導(dǎo)學(xué)生參與涂色練習(xí)，讓他們運用科學(xué)知識合理調(diào)配色彩。這樣，在幼教工作中，他們便能運用專業(yè)技術(shù)，給幼兒展示“色彩魔法”。

教授“色彩基礎(chǔ)”時，教師要融合科學(xué)學(xué)科，組織學(xué)生參與涂色練習(xí)。圍繞調(diào)色知識，可以融合各種化學(xué)知識，安排學(xué)生參加科學(xué)小實驗。在此過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多藥劑具有讓其他物體變色的功能，這激發(fā)了他們的探索欲望。圍繞涂色知識，教師可以融合物理學(xué)科的知識，給學(xué)生介紹色相、明度、彩度這色彩三要素，并介紹顏料的特性和光線的折射。圍繞色彩搭配知識，可以引入兒童心理學(xué)方面的知識，給學(xué)生介紹什么是冷色，什么是暖色，哪些色調(diào)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

融合科學(xué)學(xué)科，學(xué)生不僅掌握了配色技巧，提升了審美賞析能力，而且還掌握了其中蘊藏的科學(xué)原理。教師在組織涂色練習(xí)時，要給學(xué)生提供自由探討的空間，讓他們自主掌握調(diào)色、涂色和色彩搭配的知識。

（三）編創(chuàng)練習(xí)，延伸想象空間

在幼教工作中要激發(fā)幼兒的想象力，這便要求幼教老師自己也具有豐富的想象力。故此，可以安排編創(chuàng)練習(xí)，安排學(xué)生參與個性化創(chuàng)作的活動，讓他們延伸想象空間，畫出自己幻想中的場景。

將“水墨畫”和語文學(xué)科結(jié)合在一起，可以設(shè)計出趣味盎然的編創(chuàng)練習(xí)課程。首先可以讓學(xué)生隨意在宣紙上滴上墨汁，并向不同的方向吹動墨汁，使其形成不同的形狀。此時要激發(fā)他們的想象力，讓他們試著描述吹出了什么圖樣。其次，可以安排他們參加詩配畫的創(chuàng)作活動。如可以讓學(xué)生誦讀《墨梅》，并在此前的吹墨畫基礎(chǔ)上添加筆墨，畫出符合《墨梅》意境的畫作。最后，可以讓他們賞析其他同學(xué)的作品，并結(jié)合畫面內(nèi)容編創(chuàng)童話故事。如，結(jié)合《墨梅》，可以編創(chuàng)如下的故事：“小墨梅發(fā)現(xiàn)自己黑黑的，感到很自卑。在小雪花的幫助下，它認(rèn)識到自己雖然不好看，但是卻能散發(fā)出香氣。小墨梅終于變得自信了。”

兒童畫創(chuàng)編是兒童畫教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。教師要激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們將造型、色彩知識融入創(chuàng)編中，創(chuàng)作出更具有想象力的作品。

二、指向?qū)徝酪庾R，創(chuàng)新兒童畫教學(xué)的形式

（一）數(shù)字體驗式，表達(dá)濃郁情感

在中職美術(shù)教學(xué)中，教師要提升學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)能發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的幼教老師。這樣的幼教老師才能構(gòu)筑美的課堂，促進(jìn)幼兒提升審美素養(yǎng)。在融合課堂中，要融合多種創(chuàng)新的教學(xué)形式，讓學(xué)生不斷提升審美意識。數(shù)字體驗式指的是融合信息技術(shù)學(xué)科，用多媒體課件刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，讓他們能更敏銳地發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會用繪畫表達(dá)濃郁的情感。

“色彩與兒童心理”一課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解起來可能有難度。在數(shù)字體驗式課堂中，可以利用多媒體課件模擬各種生活場景，促使他們深刻體驗不同色彩給人帶來的情感體驗。此后可以組織學(xué)生參加自主創(chuàng)作，讓他們試著合理搭配冷暖色調(diào)，表達(dá)喜悅、憤怒、痛苦、哀傷、擔(dān)憂等不同的情感，并讓他們上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，展開網(wǎng)絡(luò)交流，討論在幼教中該如何運用不同色彩調(diào)動幼兒的積極情緒。

數(shù)字體驗式課堂能提升學(xué)生的體驗感受能力，讓他們學(xué)會用畫作表達(dá)情感。這使得學(xué)生在幼教工作中也能畫出充滿情感的兒童畫，豐富幼兒的審美感受。

（二）臨摹學(xué)習(xí)式，滲入個性語言

臨摹學(xué)習(xí)式指的是安排學(xué)生賞析并模仿經(jīng)典畫作，在深入了解畫作的審美價值后，加入自己的個性化想法，進(jìn)行適當(dāng)改編，創(chuàng)作出具有自己獨特想法的作品。為了提升他們的賞析水平，教師可以融合語文學(xué)科的方法，引導(dǎo)學(xué)生試著用語言描述美，用畫筆展現(xiàn)美。

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“水粉畫”時，可以設(shè)計臨摹學(xué)習(xí)式課堂。首先安排學(xué)生賞析經(jīng)典的水粉畫作品，并結(jié)合語文學(xué)科中掌握的點評方法，試著從畫作的主題思想、意象呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)處理、線條色彩等角度入手點評作品。此后，安排他們參與臨摹創(chuàng)作的活動，要讓他們一邊模仿，一邊運用“一分為二”的方法，辯證地分析該作品，找出經(jīng)典畫作的優(yōu)缺點。最后，安排他們在臨摹的基礎(chǔ)上加入自己的創(chuàng)想，設(shè)計出符合自己審美體驗的畫作。如有一名學(xué)生在臨摹荷花后，認(rèn)為畫面中只有荷花，過于單一，他結(jié)合自己的審美想法，加入了錦鯉，讓畫面更為生動。

在融合課堂中，學(xué)生不僅體會到了美，而且還能將自己對美的個性化體驗融入創(chuàng)作中。在開展幼兒教育工作時，他們也能在不知不覺中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行個性化創(chuàng)作，進(jìn)而提升自己的教學(xué)水平。

（三）主題創(chuàng)作式，塑造藝術(shù)形象

主題創(chuàng)作式指的是圍繞某個主題安排學(xué)生參加個性化創(chuàng)作活動，讓他們學(xué)習(xí)塑造個性化的藝術(shù)形象。為了讓學(xué)生深入了解自己將要創(chuàng)作的內(nèi)容，可以融合歷史學(xué)科，給學(xué)生介紹相關(guān)的歷史事件或歷史人物，讓他們在有所感觸的基礎(chǔ)上創(chuàng)作。

教師在設(shè)計“寫意人物畫法”時，可以安排學(xué)生參加主題創(chuàng)作式活動。在學(xué)生初步了解寫意畫的繪畫技巧后，可以整合歷史學(xué)科，讓學(xué)生掌握歷史資料，并深挖藝術(shù)形象的人性特點。如，有一名學(xué)生打算創(chuàng)作“小英雄雨來”的形象，則可以引導(dǎo)其閱讀抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料，探索“雨來”的生活原型具有什么性格特點。在他們各自創(chuàng)作后，還可以安排交流互動，讓他們欣賞同伴的作品，猜猜對方畫的是什么人物。這能提升主題活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

結(jié)合歷史故事，學(xué)生認(rèn)識到要深入了解人物形象，才能畫出更有深度的作品。這使得他們意識到，在幼教工作中，也可以采用故事法，讓幼兒有所感悟，再指導(dǎo)他們創(chuàng)作。

三、組織創(chuàng)意實踐，拓展兒童畫教學(xué)的途徑

（一）聯(lián)動線上資源，開闊認(rèn)知視野

社會需要的是具有創(chuàng)造力的人才。幼教老師不僅要提升自己的創(chuàng)造能力，還要思考如何將創(chuàng)造性思考的方法教給幼兒，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情。基于這一點，教師在中職美術(shù)課堂中要拓展兒童畫教學(xué)的途徑，組織學(xué)生參加多種類型的創(chuàng)意實踐活動。聯(lián)動線上資源指的是融合信息技術(shù)學(xué)科，組織學(xué)生參與自主搜索、整理、創(chuàng)作的活動，進(jìn)而提升他們的認(rèn)知視野。

在“綜合材料制作與指導(dǎo)”一課中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用紙材、塑料、木材、金屬材料等進(jìn)行創(chuàng)作。然而，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，故此對材料的開發(fā)和運用能力也不強。針對此問題，教師可以融合信息技術(shù)學(xué)科，安排他們運用關(guān)鍵詞搜索、AI智能對話、網(wǎng)絡(luò)聊天等數(shù)字化技術(shù)展開自主學(xué)習(xí)，拓展視野。在網(wǎng)絡(luò)資源的啟發(fā)下，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)廢舊材料的用途。他們還在網(wǎng)友的示范下掌握了各種拆分、利用廢舊物品的方法。

在分析網(wǎng)絡(luò)資料，并自主創(chuàng)作的過程中，學(xué)生拓展了視野，提升了自己的創(chuàng)造能力。這樣，以后在開展幼教工作時，他們也會巧妙運用線上資源，安排幼兒參加豐富多彩的活動，提升他們的認(rèn)知水平。

（二）立足傳統(tǒng)節(jié)日，增強文化自信

融合語文、歷史等人文學(xué)科，可以讓學(xué)生從傳統(tǒng)節(jié)日中挖掘創(chuàng)作元素，展開兒童畫創(chuàng)作的活動。在自主探究中，學(xué)生不僅能掌握各種兒童畫創(chuàng)作的技巧，而且還能深刻感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)而增強文化自信。

剪窗花是春節(jié)習(xí)俗之一，教師可以設(shè)計“剪紙畫”主題創(chuàng)作活動，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的博大精深。為了讓學(xué)生融入節(jié)日熱鬧喜慶的氣氛中，可以融合語文學(xué)科，讓學(xué)生誦讀《元日》等作品，感受喜慶的節(jié)日氛圍。然后提出問題，引發(fā)他們思考：“詩歌可以用爆竹等意象展現(xiàn)節(jié)日氣氛。那么，在剪紙畫中，又要如何展現(xiàn)春節(jié)的喜慶呢？”此后再安排學(xué)生從剪紙畫的形象、色彩搭配、畫面結(jié)構(gòu)等角度入手分析。如，剪紙畫中常常通過胖娃娃、鯉魚等形象體現(xiàn)喜慶的氣氛，其色彩常常是大紅色。

通過活動，學(xué)生拓展了視野，認(rèn)識到可以從傳統(tǒng)文化中挖掘創(chuàng)作元素。在幼兒教育實踐中，他們也能舉一反三，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計豐富多彩的美術(shù)創(chuàng)作活動，讓幼兒在不知不覺中掌握兒童畫的創(chuàng)作技巧。

（三）浸入自然世界，點燃不竭靈感

在幼兒教育中常常需要帶著幼兒進(jìn)入大自然，讓他們觀察自然世界，尋找繪畫內(nèi)容。在幼兒保育專業(yè)課堂中，也要帶領(lǐng)學(xué)生沉浸到大自然的美景中，點燃他們的創(chuàng)作靈感。

例如，在“寫意山水畫法”一課中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握寫意山水畫的創(chuàng)作技巧，而且還要激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，讓他們畫出具有童趣的兒童畫。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到田野間，并融合音樂學(xué)科，點燃他們的創(chuàng)作靈感。如，可以先讓學(xué)生閉上眼晴，欣賞展現(xiàn)自然美景的純音樂作品，然后讓他們睜開眼睛，快速掃描大自然的景物，找到符合音樂情境的景物，并將其畫下來。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生思考兒童眼中的大自然具有什么特點，如何在畫作中展現(xiàn)出童趣盎然的自然美景。

兒童畫要體現(xiàn)童真童趣。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，則能喚醒他們的童真，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，提升他們的創(chuàng)意實踐能力。

四、聚焦未來職業(yè)，優(yōu)化兒童畫教學(xué)的策略

（一）游戲互動法，厚植合作意識

中職教育的重點是提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓他們能更好地適應(yīng)以后的工作實踐。在幼兒保育專業(yè)的美術(shù)課程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握兒童畫技法，而且要指導(dǎo)他們?nèi)绾闻c幼兒溝通，如何激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，如何指導(dǎo)幼兒自主探究。故此，在融合課堂中，要融合多種教學(xué)策略，將學(xué)生帶入到幼兒教育工作情境中，激發(fā)他們的真實體驗，讓他們適應(yīng)幼兒教育工作。由于幼兒一般都活潑好動，喜歡游戲互動，故此，游戲法是幼兒教育中常用的方法之一。為了讓學(xué)生了解游戲法的優(yōu)點，可以安排他們參與到游戲中，讓他們在游戲中合作互動。

教師可以將“紙塑活動的創(chuàng)作與指導(dǎo)”和體育學(xué)科融合在一起，設(shè)計趣味游戲“紙塑變身人”。在該游戲中，學(xué)生要合作設(shè)計紙塑人物形象，要求該人物形象能通過簡單的步驟，變形成其他的人物形象。在游戲過程中，學(xué)生可以交流，但是不能使用語言互動，且每人只能完成設(shè)計的一部分。這便要求學(xué)生試著運用肢體動作、表情等方式告訴同伴自己的創(chuàng)作思路，提升互動交流能力。

通過親身實踐，學(xué)生認(rèn)識到游戲互動是一種提升合作意識，增強學(xué)習(xí)效率的好方法。他們在幼兒教育工作中也會設(shè)計各種適合幼兒學(xué)情的游戲，安排相關(guān)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動。

（二）材料實驗法，發(fā)展形象思維

在幼教中要激發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。引導(dǎo)幼兒參與實驗活動，是激發(fā)其好奇心的好方法。在幼兒保育專業(yè)中，教師可以安排學(xué)生參與材料實驗，讓他們通過親身體驗，認(rèn)識實驗活動的優(yōu)點，并思考如何在幼教工作中巧妙運用此方法。

將科學(xué)學(xué)科與“泥塑活動的創(chuàng)作與指導(dǎo)”整合起來，可以設(shè)計材料實驗活動。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)知識分析各種泥料的性質(zhì)特點，思考哪些泥料更適合泥塑創(chuàng)作。此外，教師還可以組織他們參加實驗活動，調(diào)整泥與水的比例，思考如何調(diào)配才有助于泥塑創(chuàng)作。其次，教師可以安排學(xué)生展開形象創(chuàng)作的活動，運用掌握的物理知識，思考如何設(shè)計出更生動的形象。如可以讓他們分析如何控制重心，才能設(shè)計出奔騰的立馬泥塑。最后，教師可以組織他們互動交流，分別展示自己設(shè)計的形象，解說創(chuàng)作理念，讓他們從同伴的表述中得到啟迪，提升自己的形象思維能力。

材料實驗法將科學(xué)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科巧妙地結(jié)合在一起，能讓學(xué)生全面提升理性思考和形象思維的能力。這樣的活動能切實提升學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）戶外寫生法，提升表現(xiàn)能力

帶領(lǐng)幼兒展開戶外活動是幼教工作的重要內(nèi)容之一。教師可以在幼兒保育專業(yè)美術(shù)課程中安排戶外寫生活動，讓學(xué)生在親身體驗中了解如何在寫生中提升表現(xiàn)能力。再讓他們拓展思考，分析如何在帶領(lǐng)幼兒戶外活動時，也讓幼兒提升表現(xiàn)能力。

“工筆白描畫法”可以和語文學(xué)科結(jié)合在一起，設(shè)計戶外寫生活動。該活動分“激趣”“表現(xiàn)”“交流”三個環(huán)節(jié)。在“激趣”環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生誦讀展現(xiàn)春日美景的詩歌，并讓他們找出“柳樹、碧草、燕子”等春日詩歌中常見的意象，在大自然中找到這些意象，觀察它們的形貌特點。在“表現(xiàn)”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用工筆白描的技法，畫出自己心中的春日意象。在“交流”環(huán)節(jié)組織他們互動討論，說說各自運用了什么表現(xiàn)手法。如，有一名學(xué)生表示自己展現(xiàn)了燕子飛過柳樹樹梢的瞬間，如此表現(xiàn)能體現(xiàn)出動態(tài)美，使畫面帶給人活靈活現(xiàn)的感覺。

在戶外寫生的過程中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握寫生的技巧，學(xué)會如何畫兒童畫；而且還要指導(dǎo)他們思考如何優(yōu)化幼兒戶外活動，讓他們在活動中也能積極參與繪畫創(chuàng)作。

中職美術(shù)教學(xué)與普高美術(shù)教學(xué)截然不同。中職美術(shù)教學(xué)要以美育為橋梁，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的實踐能力為保證，構(gòu)筑多元融合的課堂。這樣的課堂可以將多學(xué)科的知識融合在一起，與就業(yè)緊密相連，讓學(xué)生不僅提升美術(shù)創(chuàng)作水平，而且還能提升工作能力。

責(zé)任編輯朱守鋰