中職學校建設開放型區域產教融合實踐中心的研究與探索

制造業是國之重器，是經濟發展的脊梁。2015年，國務院印發《中國制造 2025? ，全面部署實施制造強國戰略。2022年，習近平總書記在黨的二十大報告中明確提出，堅持把發展經濟的著力點放在實體經濟上，加快建設制造強國。為貫徹落實黨的二十大精神和全國職業教育大會精神，服務東莞“科技創新 + 先進制造”發展戰略，探索開放型區域產教融合中心建設新模式，打造中職學校產教融合發展新高地，實現專業建設與產業發展“共謀、共建、共享”，推動教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈的深度融合，育人效果良好，具有實操性和可推廣性，為扎實推進職教改革、助力東莞職業教育高質量發展貢獻了重要力量。

一、開放型區域產教融合實踐中心建設的時代背景

近年來，裝備制造行業呈現數字化、信息化、智能化的特征，行業發展對職業教育人才提出了更高的要求，產教融合、校企合作依然是職業教育體系建設與改革的熱點問題。教育部辦公廳印發的《關于加快推進現代職業教育體系建設改革重點任務的通知》明確提出，建設開放型區域產教融合實踐中心，全面提升職業教育的實踐教學質量和服務能力。是東莞市職業教育“校企合作”人才培養模式改革的先行者，于2007年開始探索產教融合，先后創新實踐了“車間進?！薄捌髽I課堂”“崗位學制”“企業聯合培養基地”“企業項目訓練中心”“日信產業學院”“中高企聯合培養現場工程師”等人才培養模式，成效顯著。學校模具制造技術專業是工信部產教融合專業合作建設試點專業、工信部產教融合能力成熟度卓越級專業、廣東省重點建設專業、廣東省首批中職學?！半p精準”示范專業、廣東省高水平中職學校核心專業。為了將模具專業建設成國家級優質專業，將學生培養成模具“金匠”，學校引入優質企業和行業資源，建設開放型區域產教融合實踐中心—精密模具制造技術實踐中心。

精密模具制造技術實踐中心圍繞人才培養、社會培訓和技術服務開展運作。人才培養包括制定實習實訓方案、開發課程和考證、教師培養。社會培訓包括承接政府、行業和企業的職業技能培訓，推廣新技術、新工藝和新規范，建立完善的培訓體系和考核機制。技術服務是指圍繞國家和區域重點戰略以及企業生產經營過程中的關鍵問題，與共建單位協作，共同解決技術難題，提供產品測試、工藝改進和技術研發等服務，提高企業產品質量和性能，滿足企業多樣化需求。

精密模具制造技術實踐中心的建設在實踐上可以促進教育與產業深度對接，提升人才培養質量，增強社會服務能力，有效解決教育與產業發展脫節、人才培養與社會需求不匹配等問題，對于促進區域經濟發展具有重要意義，在理論上能夠豐富產教融合理論體系，推動職業教育教學改革，促進職業教育高質量發展。

二、開放型區域產教融合實踐中心建設的具體路徑

為進一步深化產教融合，推動校企合作，不斷提高人才培養質量，聯合廣東創世紀智能裝備集團股份有限公司、東莞市端品精密電子有限公司、廣東日信高精密科技股份有限公司、廣東邦智科技有限公司、國家模具產品質量檢驗檢測中心（廣東）和國家級技能大師工作室共建開放型區域產教融合實踐中心——精密模具制造技術實踐中心。實踐中心按照開放多元、協同運營的建設理念，有組織地面向職業學校學生開展實習實訓，承接政府、行業、企業組織的職業技能培訓。

圖1精密模具制造技術實踐中心的工作任務

（一）創新開展人才培養，夯實師生發展之基

1.結合課程和考證，提升師生職業素養

針對教師五軸機床培訓和自動化設備裝配技術培訓、模具數控專業學生“現場工程師”項目訓練、對外企業上崗培訓等方面的需求，精密模具制造技術實踐中心制訂實習實訓方案，打造“點、線、面”校企合作培養新模式。根據實習實訓方案，精密模具制造技術實踐中心開發了《基于“精密模具制造技術實踐中心”模具制造企業崗位工作頁》和《模具設計CAD》2本教材，開展“ 1+X^′ 數控車銑考證、“ ¹⁺ X”機械數字化設計與制造考證、“ ¹⁺ X”工業機器人集成應用考證、CAD中級制圖員考證，幫助學生提升技能并獲得相關職業技能等級證書。

2.組織技能競賽，提升學生技能水平

精密模具制造技術實踐中心通過與廣東創世紀智能裝備集團股份有限公司聯合培養五軸競賽隊，形成校企聯合培養高技能人才新模式。學校組織一批學生開展技能大比武活動，利用合作企業的先進設備和一線工程師的優勢資源對學生競賽隊進行五軸加工專業技能培訓。

3.提升教師專業技能，打造“雙師型”教學團隊

精密模具制造技術實踐中心利用合作企業的先進設備開展教師技能培訓，結合企業工程師現場教學，開展多軸加工、金屬3D打印、自動化設備裝配、注塑成型工藝四項培訓。通過企業工程師的培訓，教師專業技能得到提升，實踐能力較以前有很大的提升。

（二）創新開展社會培訓，助力區域全面發展

1.承接企業行業的職業技能培訓

精密模具制造技術實踐中心在東莞市宇瞳光學科技股份有限公司開設微電子與精密光學器件制造工藝課程，在廣東日信高精密科技股份有限公司開設精密模具設計與制作工藝課程，培訓企業員工，有效提升企業員工的職業技能。學校為東莞市端品精密電子有限公司進行企業員工教學輔導，組織師德師風、AI人工智能、安全生產等專項培訓，通過校企合作有效促進員工向師傅的轉變，教學效果良好。學校與廣東邦智科技有限公司聯合開展新企業員工上崗培訓，通過開展數控加工培訓和職業素養培訓等內容，使新入職員工快速掌握企業工作技能，打通與企業對接的“最后一公里”。

2.承接事業單位的職業技能培訓

精密模具制造技術實踐中心面向長安鎮新民社區開設3D打印科普實踐課，為中山小學、夏崗小學、雅正學校、福海學校、長安實驗中學、烏沙小學、長安小學、長安中心小學、長安第二小學、長安實驗小學提供職普融通課程，涵蓋生活技能訓練、工業勞動實踐、手工技藝體驗、科學探究、技術與設計等項目。

3.建立完善的培訓體系和考核機制

精密模具制造技術實踐中心制定了《學生管理制度》《校企合作雙導師制度》《教師管理制度》《學生評價考核制度》等相關制度，建立了評價考核制度，對教學過程、企業導師、學習成效等進行評價考核。

（三）創新開展技術服務，激活企業發展動力

1.申報技術專利

精密模具制造技術實踐中心與東莞市端品精密電子有限公司聯合申報2項專利，分別是“一種落料沖裁模具”（專利號：ZL202323470423.3）和“一種注塑用沖壓模具”（專利號：ZL202323354729.2）。同時，實踐中心參與了廣東日信高精密科技股份有限公司的2項專利，分別是“一種刀具斜面加工安裝治具”（專利號：ZL202322445392.X）和“一種電池極耳裁切模具”（專利號：ZL202321829814.7）。

2.開展技術服務

精密模具制造技術實踐中心提供產品中試、工藝改進和技術研發等服務，為廣東偉一工業互聯網科技有限公司提供比亞迪汽車配件新產品的試模服務，確保模具產品的工藝性能達到要求，滿足企業多樣化需求，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈深度銜接，顯著提升人才培養質量與企業技術服務能力。

3.推廣新技術、新工藝和新規范

精密模具制造技術實踐中心通過崗前上崗培訓，崗中引入最新技術、工藝和規范，提供真實生產項目，讓員工掌握前沿知識和技能。在與企業合作過程中，精密模具制造技術實踐中心融入節能環保理念，與廣東偉一工業互聯網科技有限公司共同開發“可降解水杯產品研發項目”，與東莞市端品精密電子有限公司、東莞市新一代人工智能產業技術研究院共建工業視覺大小模型協同平臺，共同推進場景小模型算法、大小模型協同調度算法、場景小模型庫和大小模型協同調度算法平臺的建設與開發工作，通過AI賦能有效提升企業競爭力。

三、開放型區域產教融合實踐中心建設的成效

（一）提升了人才培養質量

精密模具制造技術實踐中心成立丘建雄國家技能大師工作室工作站，與東莞市端品精密電子有限公司、廣東創世紀智能裝備集團股份有限公司和廣東日信高精密科技股份有限公司培養學生一百多人，開發實訓課程3門、網絡課程模具設計CAD，編寫校本教材3本，與廣東技術師范大學簽訂共建研究生聯合培養基地協議。

精密模具制造技術實踐中心教師培養效果顯著，教師團隊在2024年雙師評定中均評為“雙師型”教師，其中高級“雙師型”教師5人。實踐中心負責人被廣東省教育廳聘為2025-2027年廣東省職業學校教學指導委員會專家，實踐中心教師團隊成員以實踐中心為主線在廣東省教學能力比賽獲得二等獎2項，以丘建雄國家技能大師工作室為指導參加第三屆全國仿真創新應用大賽獲廣東省一等獎。

精密模具制造技術實踐中心還組織學生參加“ 1+X ”數控車銑、CAD中級制圖員和電工考證。其中，60名學生參加“ 1+X^′ ，數控車銑考證，通過率達到 100% ，400多名學生參加CAD中級制圖員考證，通過率達到 90.1% 。

（二）增強了服務企業行業的能力

精密模具制造技術實踐中心先后在東莞市宇瞳光學科技股份有限公司和廣東日信高精密科技股份有限公司開設微電子與精密光學器件制造工藝、精密模具設計與制作工藝課程，進行員工培訓，協助廣東日信高精密科技股份有限公司開展產業項目研發，獲得立項課題2項，編制企業技能考試鑒定標準2項，取得專利4項。

精密模具制造技術實踐中心對長安新民社區居民開展培訓，幫助30多名社區工作人員掌握數控技術編程技能，邀請新民社區近50名中小學生到學校接受勞動教育服務。同時，實踐中心提供常態化的職普融通勞動教育服務，做到周周有開展，每周一學校，目前已接受職普融通勞動教育服務的中小學校達11所，占區域公辦中小學的 80% ，累計參加學生接近1400名。

（三）培育了一批理論和實踐成果

經過一年多的建設，精密模具制造技術實踐中心取得了一批標志性的理論和實踐成果：2025年5月，模具制造技術專業被評為工信部人才交流中心產教融合專業合作建設試點卓越級別；“建設開放型區域產教融合實踐中心的探索實踐”入選2024年東莞市基礎教育綜合改革攻堅揭榜項目，并于2025年2月結項；2025年4月，廣東省中等職業教育教學質量與教學改革工程項目“模具設計CAD”順利通過驗收；端品模具校企合作基地于2025年5月通過東莞市高水平校企合作基地驗收；高精密鋰電池極片沖切模具的技術研究與應用——以日信產業學院為例、基于“產教評”背景下高精密沖裁模具人才培養評價研究通過東莞市人力資源和社會保障局的評審，成為2024年東莞市產教評技能資源開發項目（精密模具方向）之一；作為東莞市高技能公共實訓分基地，實踐中心在2024年度績效考核工作中獲評優秀等次；在2024“一帶一路”暨金磚國家技能發展與技術創新大賽之第二屆數字孿生五軸數控加工賽項全國總決賽中，實踐中心教師指導的學生獲得二、三等獎，學校獲得優秀組織獎；實踐中心取得實用專利4項，公開發表《搖桿零件的數控銑削工藝分析及其夾具設計》《溫度控制器IMR工藝模具設計》《虛擬現實技術助力模具課程資源庫開發》等技術類論文。

四、結語

（一）共同建設是基礎

建設開放型區域產教融合實踐中心必須要考慮校企雙方利益訴求，以此為基礎，通過共同投入資源、共有運營權利、共享運營效益，實踐中心才能獲得持續發展。

（二）機制創新是途徑

建設開放型區域產教融合實踐中心目前還處于探索階段，學校和企業分屬不同的社會分工體系，運營過程中也會出現各種新情況、新問題，校企雙方應本著“擱置爭議、促進合作”的思想，在遵循政策和法律的前提下，共同創新體制機制，推動實踐中心的發展。

（三）互利共贏是關鍵

學校和企業作為開放型區域產教融合實踐中心的建設主體，具有提升人才培養質量和獲取經營利潤等兩大不同利益訴求，通過機制創新實現學校育人訴求和企業利潤訴求的雙贏，構建共建、共生、共享、共贏的生態圈是確保校企合作的關鍵。

目前，精密模具制造技術實踐中心在資源整合方面還存在提升空間。雖有一定成果，但企業資源、學校資源以及社會資源的融合度仍可深化，以實現效益最大化。此外，學生創新能力的培養手段還不夠豐富多樣，在后續改革攻堅階段，我們要強化資源整合力度，建立高效的資源共享平臺；同時，加大對創新教育的投入，引入先進的創新培養模式和方法，包括引入國際化考證、智能制造系統運維和開發新的機電類“ ¹⁺ X”考證項目；注重對實踐成果的評估和反饋，以便及時調整策略，不斷優化實踐中心的建設。

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[本文系廣東省教育科學規劃領導小組辦公室研究立項課題：構建AI賦能的“一主體、兩平臺、三導師、四進階”現場工程師培養模式，課題編號：2025ZQJK240；廣東省中等職業學校教師發展中心2024年職業教育研究立項課題：中職學校建設開放型區域產教融合實踐中心的探索與實踐，課題編號：GDZZJF2024C008；中國陶行知研究會2023年度“十四五”規劃“職業教育”專項課題：基于高檔數控機床產教融合共同體的研究實踐，課題編號：ztzj202320008的研究成果。]

責任編輯陳春陽