以“技術(shù)”化人，以“信息”重構(gòu)

一、以數(shù)字化助力中職電商專業(yè)教師信息素養(yǎng)提升

在中職直播課堂中，無論是直播教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)方法的革新，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的把握，都離不開教師對(duì)信息的即時(shí)獲取。中職學(xué)生學(xué)習(xí)電商專業(yè)知識(shí)需要與真實(shí)市場(chǎng)緊密接軌，因此，中職電商專業(yè)的直播課程教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。中職電商專業(yè)教師應(yīng)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，在課堂教學(xué)中及時(shí)更新行業(yè)新方法、新工藝、新技術(shù)，提高自身的電商專業(yè)水平和信息素養(yǎng)，同時(shí)，要勇于創(chuàng)新電商專業(yè)教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)今電商行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，整合適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加貼近市場(chǎng)需求，賦能電商專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

（一）智能化直播課程教學(xué)設(shè)計(jì)助力教師信息素養(yǎng)提升

在中職電商專業(yè)直播課程教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)依托信息化教學(xué)平臺(tái)，教師可利用新型活頁(yè)式教材、VR交互資源、數(shù)字人、3D游戲、AI評(píng)價(jià)系統(tǒng)、AR等信息化手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效解決教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在直播電商教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采取“三融三促”的混合式教學(xué)模式，利用數(shù)字技術(shù)將直播技能融通專業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生直播電商營(yíng)銷能力的提升。

以苗族服飾直播為例，在課前，教師利用UMU學(xué)習(xí)平臺(tái)及問卷星，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，奠定苗族服飾直播的知識(shí)基礎(chǔ)。課中，教師設(shè)計(jì)3D 游戲檢測(cè)學(xué)生知識(shí)，數(shù)字人“苗苗”發(fā)布任務(wù)，增添課堂趣味，AI智能評(píng)分系統(tǒng)檢測(cè)直播違禁詞，通過AR換裝游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。VR和AR技術(shù)還可以創(chuàng)設(shè)苗族服飾3D博物館情景，引領(lǐng)學(xué)生沉浸式體驗(yàn)苗族服飾文化。電子手繪圖、思維導(dǎo)圖等可視化工具可引導(dǎo)學(xué)生分析直播營(yíng)銷話術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化場(chǎng)景對(duì)接真實(shí)崗位，智能游戲活動(dòng)可促使學(xué)生持續(xù)改進(jìn)和自主反思，進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后，學(xué)生通過多維度的智能評(píng)分系統(tǒng)獲取反饋信息，不斷升級(jí)實(shí)踐作品，全面拓展綜合能力。

（二）智能化直播學(xué)習(xí)探究助力教師信息素養(yǎng)提升

通過深人探究電商活動(dòng)情境構(gòu)建、3D直播場(chǎng)景模擬、在線020活動(dòng)等，學(xué)生可以更加自主、創(chuàng)新、多維地參與直播電商學(xué)習(xí)。例如，直播電商課程第五項(xiàng)目苗族服飾直播路演一節(jié)中，我們可借助VR頭戴設(shè)備，構(gòu)建虛擬苗寨場(chǎng)景，通過三維場(chǎng)景模型、苗族服飾元宇宙實(shí)現(xiàn)多維立體的課堂互動(dòng)；以“來畫動(dòng)畫”與“直播伴侶”模擬實(shí)時(shí)渲染生成虛擬直播場(chǎng)景，還原苗族服飾直播的真實(shí)情境，讓電商專業(yè)學(xué)生開展體驗(yàn)型直播實(shí)踐探究；同時(shí)，應(yīng)用AI直播數(shù)字人“苗苗”進(jìn)行直播資源推薦、直播策略優(yōu)化，“AI模特”提供智能化在線穿搭交流，支持電商專業(yè)學(xué)生更智能地開展基于直播崗位需求的學(xué)習(xí)探究。

電商專業(yè)學(xué)生大都是喜愛獨(dú)立創(chuàng)新的個(gè)體，有著多元的背景和鮮明的特點(diǎn)。中職電商專業(yè)教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，在直播課程評(píng)價(jià)中關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展和情感需求。雖然已經(jīng)配備智能數(shù)字化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，但在教學(xué)過程中，教師仍要耐心傾聽學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們表達(dá)感想，幫助他們克服直播學(xué)習(xí)的困難，促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)與技能的全面發(fā)展。

總之，中職電商專業(yè)教師的信息素養(yǎng)提升是一項(xiàng)系統(tǒng)而持久的工作，需要每位教師立足自身，持續(xù)提升專業(yè)水平，以崇高的職業(yè)道德和精湛的教學(xué)能力為學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)和電商教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、數(shù)字化背景下電商專業(yè)教師信息素養(yǎng)提升的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

隨著數(shù)字化技術(shù)的普及，中職專業(yè)課程教學(xué)也正在經(jīng)歷前所未有的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)歷程中，中職電商專業(yè)教師信息素養(yǎng)的提升面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。優(yōu)良的信息素養(yǎng)是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，有助于培養(yǎng)德技并修的高質(zhì)量電商專業(yè)技能人才。因此，電商專業(yè)教師需要在專業(yè)認(rèn)知、教育倫理與信息素養(yǎng)以及“高效”與“信息化”等方面進(jìn)行深人探究。

（一）數(shù)字化背景下電商專業(yè)教師 面臨的挑戰(zhàn)

1.電商技術(shù)與人文教育的平衡困境

數(shù)字化資源的建設(shè)對(duì)中職直播電商教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義，不僅可以提高直播教學(xué)效果，更能系統(tǒng)培養(yǎng)中職學(xué)生的電商專業(yè)技能。這也意味著中職電商專業(yè)教師需要與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)理念，深入掌握前沿電商行業(yè)技術(shù)，以適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求。數(shù)字化的發(fā)展雖然給電商教學(xué)帶來了諸多便利，但也導(dǎo)致技術(shù)性和人文性之間的失衡。如何在堅(jiān)守電商專業(yè)教學(xué)人文底蘊(yùn)的同時(shí)，科學(xué)利用智能化工具，是一個(gè)值得深入探討的問題。

2.信息化教學(xué)培訓(xùn)資源不足

電商專業(yè)教師若要切實(shí)提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)各類教學(xué)工具和平臺(tái)，例如豆包、Dreamface、NVIDIA等主流AI或直播軟件。然而，電商專業(yè)教師在學(xué)校接觸的優(yōu)質(zhì)資源和信息較為有限，主要通過I博導(dǎo)平臺(tái)、奧派等國(guó)內(nèi)知名電商公司的不定期培訓(xùn)，難以快速提升自己的綜合技能。

（二）數(shù)字化背景下電商專業(yè)教師 面臨的機(jī)遇

1.電商專業(yè)教育資源的優(yōu)化配置

數(shù)字化技術(shù)可以幫助教師實(shí)現(xiàn)電商專業(yè)教育資源更有效的分配和利用，從而提高電商專業(yè)的教育質(zhì)量，比如，引入AR虛擬直播，通過數(shù)字化場(chǎng)景對(duì)接真實(shí)崗位，融入直播新標(biāo)準(zhǔn)，充分利用新技術(shù)促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化。教師在課程實(shí)踐中充分運(yùn)用多元化的平臺(tái)和資源，參與直播帶貨達(dá)人比賽、教師技能大賽，增強(qiáng)課題研究、論文撰寫和專利開發(fā)能力，不斷提升自身水平。

2.電商專業(yè)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

教師通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和教學(xué)平臺(tái)，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。例如，教師通過直觀的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生觀看微課的時(shí)間、在線學(xué)習(xí)的趨勢(shì)、小組隨機(jī)完成任務(wù)的情況等進(jìn)行分析，提高直播課程課前、課中、課后的教學(xué)效果。

3.教師角色的轉(zhuǎn)型升級(jí)

數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用可以改變教師的角色定位，使電商專業(yè)教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，有助于提升教師的職業(yè)幸福感和滿意度。教師可以更加便捷地整合教育資源，與電商行業(yè)企業(yè)合作，獲取適合中職學(xué)校發(fā)展需要和學(xué)生情況的資源，實(shí)現(xiàn)基于電商市場(chǎng)的教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

綜上所述，數(shù)字化背景下中職電商專業(yè)教師信息素養(yǎng)的提升需要教師不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的教學(xué)技術(shù)，以應(yīng)對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。中職學(xué)校可以通過持續(xù)提升電商專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，有效促進(jìn)電商專業(yè)的教育質(zhì)量提升，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、電商專業(yè)教師信息素養(yǎng)提升的策略

首先，電商領(lǐng)域發(fā)展日新月異，教師必須保持對(duì)新技術(shù)、新趨勢(shì)的敏銳感知，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，通過參加專業(yè)培訓(xùn)、行業(yè)會(huì)議等途徑，持續(xù)更新自己在直播電商方面的知識(shí)儲(chǔ)備，明確自身信息素養(yǎng)提升的目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)和實(shí)踐路徑。

其次，著力提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。教師應(yīng)積極借助各培訓(xùn)平臺(tái)，高效利用碎片化時(shí)間，全面掌握各類數(shù)字化教學(xué)工具，如OBS、直播伴侶等軟件以及AI直播管理系統(tǒng)等，做到靈活運(yùn)用各類軟件與系統(tǒng)來設(shè)計(jì)創(chuàng)新多樣的直播教學(xué)活動(dòng)，精準(zhǔn)利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、直播效果等，從而更有針對(duì)性地調(diào)整直播教學(xué)策略，持續(xù)優(yōu)化直播課程內(nèi)容。

最后，教師要具備從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中高效篩選優(yōu)質(zhì)直播電商教學(xué)資源的能力，并將其系統(tǒng)整合到課程教學(xué)中，不斷豐富數(shù)字化教學(xué)素材。學(xué)校要大力鼓勵(lì)電商專業(yè)教師開拓創(chuàng)新，利用數(shù)字化手段打造特色直播電商教學(xué)課堂；建立電商專業(yè)教師直播交流社群，促進(jìn)教師之間分享直播教學(xué)心得，協(xié)同解決數(shù)字化教學(xué)中的實(shí)際問題；定期組織企業(yè)實(shí)踐，推動(dòng)教師深度了解電商行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，將行業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型案例有效融人課程教學(xué)。

中職電商專業(yè)教師肩負(fù)著培養(yǎng)電商行業(yè)高素質(zhì)技能人才的重要責(zé)任，信息素養(yǎng)作為教師職業(yè)素養(yǎng)的核心要素，要求中職教師以“技術(shù)”賦能教育，以“信息”革新思維模式，這不僅深刻影響教師的職業(yè)發(fā)展，更攸關(guān)中職學(xué)生的職業(yè)前景和職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

四、以教師信息素養(yǎng)賦能電商專業(yè)直播教學(xué)的實(shí)踐探究

（一）研究思路

在具體實(shí)踐過程中，教師要主動(dòng)推進(jìn)電商專業(yè)的智能化建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)直播平臺(tái)的認(rèn)知與了解，全力實(shí)現(xiàn)電商專業(yè)“做中學(xué)，學(xué)中做”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。學(xué)校要深化校企合作，持續(xù)提升教師的專業(yè)能力與直播實(shí)踐技能，著力構(gòu)建“雙師、雙導(dǎo)師”型師資隊(duì)伍；推動(dòng)校企共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，有效連接周邊產(chǎn)業(yè)，打造產(chǎn)教融合創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。

教師在直播電商教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體培養(yǎng)其復(fù)合能力，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以直播崗位能力需求為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為載體，以多模塊、一體化的課程為核心，全面重構(gòu)直播電商1+X 證書內(nèi)容，切實(shí)實(shí)現(xiàn)書證融通，加快構(gòu)建學(xué)分銀行；與企業(yè)共同開發(fā)活頁(yè)式教材，靈活通過模塊化教學(xué)、直播項(xiàng)目教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，全面推進(jìn)本校直播電商專業(yè)的產(chǎn)教融合，創(chuàng)新構(gòu)建工學(xué)一體、校企合作的直播專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式；積極形成以服務(wù)產(chǎn)教融合為導(dǎo)向的第三方智能平臺(tái)，高效依托平臺(tái)改造專業(yè)的核心教學(xué)流程，最終實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、測(cè)、評(píng)、賽”全流程在線化。

（二）研究方法

1.案例研究法

以苗族服飾直播項(xiàng)目教學(xué)中的苗族服飾直播為例，教師應(yīng)通過直播課程改革實(shí)施前和改革后的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，分析大數(shù)據(jù)和平臺(tái)的使用特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化和信息素養(yǎng)提升提供路徑支持。

2.調(diào)查研究法

本研究編制了電商專業(yè)直播課程現(xiàn)狀調(diào)查問卷、“崗課賽證”融合的直播課程實(shí)踐教學(xué)反饋表，調(diào)查問卷采用在線填寫的方式，通過問卷星收集后臺(tái)數(shù)據(jù)，反饋表采用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的方式填寫，收集企業(yè)導(dǎo)師、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的反饋信息。

3.統(tǒng)計(jì)分析法

本研究運(yùn)用i博導(dǎo)在線教學(xué)平臺(tái)，采用人工操作和計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的方法，進(jìn)行“崗課賽證”融合的直播課程定性和定量分析，經(jīng)過AI系統(tǒng)和“雙導(dǎo)師”對(duì)苗族服飾課程的資源進(jìn)行整合，在直播訓(xùn)練定量分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)字化策略的定性分析與優(yōu)化。

（三）具體實(shí)踐

基于教師教學(xué)技能大賽和 1+X 證書制度的啟發(fā)，本課程采用企業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、直播案例教學(xué)法、情境教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)開展自主學(xué)習(xí)與合作探究。教師嚴(yán)格按照“以生為本、任務(wù)導(dǎo)向、學(xué)以致用”的教學(xué)理念，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，著力強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用能力的內(nèi)化，采取“三融三促”的混合式教學(xué)模式，在項(xiàng)目教學(xué)過程中堅(jiān)持校企結(jié)合、線上線下結(jié)合、授業(yè)育人結(jié)合、仿真與實(shí)操結(jié)合的四結(jié)合原則，深入挖掘直播電商教學(xué)的思政元素，將文化自信、工匠精神有機(jī)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，特別精選苗族服飾案例，通過全方位、系統(tǒng)化的教學(xué)方式，著力塑造直播營(yíng)銷人才的工匠精神，充分發(fā)揮教師的信息素養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，打造專業(yè)的創(chuàng)新型課堂。

教師在苗族服飾直播教學(xué)中，創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)，按課前預(yù)習(xí)、課中探究和課后拓展三個(gè)階段構(gòu)建教學(xué)體系，結(jié)合八個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程，“三段八環(huán)”教學(xué)法環(huán)環(huán)相扣，巧妙將直播技能的訓(xùn)練有機(jī)融合到各個(gè)任務(wù)中。

課前，學(xué)生在平臺(tái)開展自學(xué)，充分激發(fā)興趣，主動(dòng)提出問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師高效利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)推送苗族服飾直播微課資料，學(xué)生通過線上預(yù)習(xí)和活頁(yè)教材的導(dǎo)學(xué)、分析模塊，系統(tǒng)進(jìn)行課前自學(xué)并完成小組任務(wù)，深入了解苗族服飾文化，奠定有關(guān)直播產(chǎn)品的知識(shí)基礎(chǔ)。

課中，學(xué)生主導(dǎo)直播策劃，教師精準(zhǔn)提供支持，切實(shí)助力課堂教學(xué)高效化。教師緊密圍繞直播技能培養(yǎng)目標(biāo)，以苗族服飾直播路演項(xiàng)目為載體，通過“項(xiàng)目資訊、計(jì)劃決策、項(xiàng)目實(shí)施、檢查反饋、修改展示、項(xiàng)目評(píng)價(jià)”六個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，全面進(jìn)行課中任務(wù)分析，動(dòng)態(tài)式全過程記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

課后，教師精心設(shè)置“項(xiàng)目拓展”環(huán)節(jié)，深入開展校企合作店鋪的效果追蹤、任務(wù)拓展，科學(xué)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過持續(xù)參與直播實(shí)戰(zhàn)，穩(wěn)步提高直播電商專業(yè)技能，有效實(shí)現(xiàn)課堂成果的商用轉(zhuǎn)化。

五、成效與創(chuàng)新

（一）成效

1.高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效提升學(xué)生直播電商水平

根據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)反饋，基于教師信息素養(yǎng)提升的直播電商教學(xué)高效達(dá)成了三維目標(biāo)。首先，在認(rèn)知目標(biāo)方面，學(xué)生掌握了直播電商的流程與技巧，可以進(jìn)行規(guī)范的直播。其次，在能力目標(biāo)方面，學(xué)生能夠根據(jù)直播主題，制作直播預(yù)熱物料，編寫直播運(yùn)營(yíng)方案；依據(jù)直播平臺(tái)數(shù)據(jù)，分析直播宣傳推廣的整體效果。最后，學(xué)生通過本項(xiàng)目提升了文化自信，鍛煉了勞動(dòng)精神和工匠精神。學(xué)生的 1+X 直播電商考證通過率達(dá)到90% 以上，學(xué)生通過所學(xué)直播技能，在各大賽事斬獲佳績(jī)，實(shí)現(xiàn)課賽融通。

2.精準(zhǔn)對(duì)接崗位需求，顯著提升學(xué)生工作能力

通過“崗課賽證”融通，學(xué)生為完成任務(wù)而主動(dòng)探究學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在直播室進(jìn)行反復(fù)實(shí)操演練，不斷夯實(shí)工作技能。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行直播活動(dòng)策劃、直播間搭建、直播帶貨、數(shù)據(jù)分析、二次推廣等實(shí)際工作，專業(yè)能力穩(wěn)步提升。

3.深化“三全育人”成效，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

在“三全育人”的環(huán)境中，本課例的項(xiàng)目任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的注意力高度集中，在完成任務(wù)的過程中獲得企業(yè)較高的社會(huì)評(píng)價(jià)，為后續(xù)從事直播電商相關(guān)崗位工作打下堅(jiān)定的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。學(xué)生注重自我探究，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，部分學(xué)生開設(shè)直播賬號(hào)，走上創(chuàng)業(yè)道路。

（二）創(chuàng)新

在“崗課賽證”綜合育人背景下，教師積極利用數(shù)字技術(shù)賦能課堂教學(xué)，全面推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)革新；創(chuàng)新性借助Xmind、Fireworks等工具進(jìn)行產(chǎn)品分析，創(chuàng)造性利用元宇宙技術(shù)體驗(yàn)苗族服飾直播場(chǎng)景，使信息技術(shù)真正助力學(xué)生加深理解，顯著提升學(xué)習(xí)苗族服飾的興趣。同時(shí)，教師巧妙利用OBS仿真軟件與抖音真實(shí)直播平臺(tái)相結(jié)合，以實(shí)際的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的無縫結(jié)合，有效突破教學(xué)難點(diǎn)；通過3D展廳、數(shù)字人苗苗、虛擬直播間、AR換裝游戲等多元化手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在沉浸式氛圍中學(xué)習(xí)直播專業(yè)技能。AI評(píng)價(jià)系統(tǒng)和雙導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制使直播評(píng)價(jià)更加科學(xué)客觀，VR技術(shù)則大幅增強(qiáng)了苗族服飾的視覺現(xiàn)實(shí)感，數(shù)字化課堂讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富立體。苗族服飾數(shù)字化場(chǎng)景完美接軌真實(shí)直播崗位，智能游戲活動(dòng)有效促使學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師借此打造直播電商教學(xué)的新格局。

綜上所述，數(shù)字化背景下的電商專業(yè)教師信息素養(yǎng)提升既面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也充滿巨大機(jī)遇。通過采取科學(xué)有效的措施，我們可以成功克服挑戰(zhàn)，充分抓住機(jī)遇，有力推動(dòng)中職電商專業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)以信息素養(yǎng)賦能課堂教學(xué)，以數(shù)字化技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)模式改革，但創(chuàng)新的維度不僅僅限于技術(shù)本身，更是在利用數(shù)字技術(shù)提升信息素養(yǎng)的過程中，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行一場(chǎng)全面而深刻的人文變革。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)