延安保育精神融入學前教育師范生職業理想信念教育的價值及途徑

《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確指出，要堅定文化自信，加強社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化教育，并分學段有序融入思想政治教育，同時加強鑄牢中華民族共同體意識教育。《高等學校課程思政建設指導綱要》針對教育學類專業課程也提出，要注重師德師風教育，引導學生樹立正確的職業理想和操守，培養“四有”好老師。職業理想是職業實踐的指引，包含對工作的認同負責、持續學習提升以及遵守職業道德等內容，對高校師范生培養意義重大。延安保育精神作為中國革命歷史時期的寶貴精神財富，蘊含著艱苦奮斗、無私奉獻、為人民服務的精神內核，將其融人學前教育師范生職業理想信念教育，不僅有助于傳承紅色基因，弘揚民族精神，還對培養高素質學前教育人才、推動學前教育事業發展和助力教育強國建設具有深遠意義。

一、延安保育精神融入學前教育師范生職業理想信念教育的必要性

（一）傳承紅色文化與豐富教育內涵的時代使命

紅色文化是中華民族寶貴的精神財富，傳承紅色文化是教育的重要職責。紅色文化是中國共產黨領導中國人民在革命、建設和改革的偉大實踐中創造積累的先進文化，蘊含著深邃的精神內核與不可估量的教育價值。紅色文化的賡續傳承是時代賦予青年傳承紅色基因、弘揚革命精神、堅定理想信念不可替代的重要路徑，也是確保紅色江山永不褪色的關鍵之舉。延安保育精神作為紅色文化的重要組成部分，蘊含著無私奉獻、艱苦奮斗等精神內涵。將其融入學前教育師范生職業理想信念教育，能讓革命精神在新時代的教育領域中得以傳承和弘揚。這不僅豐富了學前教育的文化內涵，賦予教育深厚的歷史底蘊，還能從歷史與現實結合的角度，幫助學生理解紅色文化在當代教育中的價值，完善學前教育師范生職業理想信念教育的理論體系，為培養具有紅色基因的學前教育人才夯實思想根基。

（二）契合人才培養標準與提升培養質量的必然選擇

在教育高質量發展的新背景下，學前教育從“幼有所育”邁向“幼有優育”，這對學前教育人才培養提出了更高要求?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》提出的培養“四有”好老師的關鍵目標與延安保育精神中的無私奉獻、關愛孩子等品質高度契合。通過融入延安保育精神的教育實踐，學前教育師范生更加堅定從事學前教育的信念，明確自己的職業使命和責任，增強職業榮譽感和歸屬感。了解中國學前教育事業發展經歷的崢嶸歲月，感受黨和國家對學前教育事業發展的高度關注，師范生可樹立作為學前教育人的自信、增強服務基層幼教的決心。延安保育精神融入學前教育師范生培養的全過程，能夠確保知識育人與價值育人同向同行，從而用好紅色文化資源，傳承好紅色基因。這不僅有助于師范生樹立更加堅定的理想信念、培育高尚的道德情操、鍛造扎實的學識、涵養仁愛之心，同時還能引導大學生的價值取向，增強其使命感和責任感，促使他們在教育教學中勇于擔當、積極探索，打造一支“新師范”背景下技能深厚、德藝雙全、善于保教的高素質幼兒教師，為學前教育事業的高質量發展提供堅實的人才支撐。

（三）完善理論體系與深化教育認知的迫切需要

《幼兒園教師專業標準》中關于理想信念的表述強調，教師應熱愛學前教育事業，踐行社會主義核心價值觀，履行職業道德規范，關愛尊重幼兒，為人師表，做幼兒健康成長的引路人。延安保育精神內涵豐富，涵蓋堅定的理想信念、無私奉獻、艱苦奮斗等核心要素。深入探究延安保育精神融人學前教育的過程和機制，能夠為理論研究提供全新的視角和內容，完善理論框架，為后續研究夯實基礎。同時，該精神所展現的教育初心與使命，可引導學前教育師范生重新審視教育本質，深刻認識到教育不僅是知識的傳授，更是心靈的呵護、品德的塑造和價值的引領，為學生的未來教育實踐提供深度理論指導。在實踐中，延安保育精神能夠幫助師范生更好地理解幼兒的個體差異，尊重幼兒的個性發展，從而為每個幼兒提供更優質的教育支持。

二、延安保育精神的內涵與價值

（一）忠誠于黨：堅定的政治信仰與教育信念

延安保育院的成立和發展凝聚了黨和政府的深切關懷，毛澤東主席親筆題詞“好生保育兒童”“好好學習、好好玩?！?，為保育工作指明了方向。在保育院院長、紅軍戰士和當地老鄉的細心呵護下，曾經孤立無援的孩子們在保育院中過著幸?？鞓返娜兆印Ｑ影脖Ｓ旱谋Ｓ龁T始終堅定信仰，忠誠于黨的教育事業，將培養革命事業的接班人作為自己的神圣使命，為革命的延續和發展作出了不可磨滅的貢獻。在新時代，學前教育師范生應繼承和發揚這種忠誠精神，堅定政治信仰，牢記為黨育人、為國育才的使命。在保教活動中，幼兒教師應積極弘揚延安保育精神，通過生動有趣的故事、活動和游戲，引導幼兒樹立愛黨愛國的意識，培養幼兒良好的品德和行為習慣，為培養體智德美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量，讓紅色基因在學前教育領域代代相傳，讓更多的孩子在愛與關懷中茁壯成長。

（二）無私奉獻：教育的初心與使命

在物資匱乏、條件艱苦的年代，延安保育院的保育員舍小家為大家，將青春熱血奉獻給革命事業，只為給孩子創造溫暖的成長環境，生動詮釋了教育的初心與使命。在延安保育院轉移的過程中，保育員在驢背上放置籮筐，每個籮筐放一個孩子。過陡峭山路時，小一點的孩子由保育員抱著，大一點的孩子牽著驢尾巴，步行通過。為了孩子們的安全，保育員走在道路外側，用身體擋住驢，防止墜落山崖。這種樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，是延安保育精神中最溫暖人心的部分。新時代的幼兒教師應將無私奉獻的延安保育精神融入日常教育實踐，時刻銘記肩負的教育使命，用愛心去呵護每一個孩子的心靈，耐心傾聽幼兒的聲音，用愛與關懷為幼兒營造溫暖的成長環境。學前教育師范生應堅定職業信念，將教育當作一份充滿責任與擔當的事業，用實際行動詮釋延安保育精神，為幼兒的全面發展保駕護航。

（三）艱苦奮斗：堅韌不拔的精神力量

在惡劣的戰爭環境和艱苦的生活條件下，延安保育院的保育員們始終保持樂觀向上的精神狀態，用勤勞的雙手和智慧的頭腦克服重重困難，為孩子們創造相對穩定的成長環境。第一任延安保育院院長楊芝芳，冒著槍林彈雨，率領保育院干部和孩子們四處轉移，守護著革命后代的安全；1941年任職的院長凌紗，致力于提升保教人員的榮譽感和責任心，重視科學文化知識，組織教師編寫教材、繪制插圖；保教科長隋靈璧則用母親般的愛關懷著每一個孩子。還有那些為保護孩子犧牲生命的老師們，都生動詮釋了艱苦奮斗、無私奉獻的精神。這種精神是學前教育師范生在未來職業發展中不可或缺的職業品質。學前教育師范生應以延安保育員為榜樣，不抱怨、不退縮，積極主動地尋找解決問題的方法，努力改善教育教學條件，用無微不至的關懷和真摯的情感呵護幼兒成長。在面對幼兒園工作中可能出現的各種挑戰，如資源短缺、幼兒個體差異大、家長溝通等問題時，幼兒教師要像延安保育員一樣，以堅韌不拔的毅力和積極樂觀的態度去應對，將困難視為成長的契機，不斷創新教育方法，為幼兒提供更優質的教育服務，讓延安保育精神在新時代學前教育領域綻放新的光彩。

（四）關愛孩子：教育的溫度與情懷

延安保育院的保育員們把活著的希望留給孩子，像慈母一樣關愛每一個孩子，用愛心和耐心呵護他們的成長，讓他們感受到家的溫暖，這種愛生如子的情懷正是教育的溫度所在。在艱苦的戰爭年代，保育員們不顧個人安危，用無私的愛為他們撐起一片成長的天空，這種精神跨越時空，依然熠熠生輝。學前教育師范生應將這種愛生如子的情懷融入日常工作，敏銳洞察每個幼兒的情感需求和心理變化，以溫暖的陪伴、貼心的關懷和真誠的鼓勵，為幼兒提供情感支持和心理關懷，營造積極健康的成長環境，切實提升教育的人文關懷水平，讓幼兒在充滿愛的環境中健康成長。在日常教學中，幼兒教師要關注幼兒的點滴進步，耐心傾聽他們的聲音，尊重他們的個性差異，用愛去澆灌每一顆幼小的心靈，讓孩子們在愛的滋養下，不僅學會知識，更學會做人，學會感恩，學會關愛他人，為未來的人生之路奠定堅實的基礎。

三、延安保育精神融入學前教育師范生職業理想信念教育的具體策略

延安保育精神首先體現在“好生保育兒童”的辦園理念之中，這一精神見證了中國學前教育事業從艱難起步到輝煌成就的歷程，既是對延安精神的傳承與弘揚，也是中國革命歷史的重要篇章，蘊含著深厚的歷史底蘊和時代價值。在學前教育師范生的培養過程中融入延安保育精神，有助于引導學前教育師范生堅定職業信念，增強使命感和責任感，激發他們為學前教育事業奮斗的熱情，推動學前教育事業高質量發展。

（一）優化課程體系，夯實延安保育精神的理論根基

在學前教育專業課程設置中融入延安保育精神，可從兩方面著手。

一是在學前教育專業課程體系里專門設置延安保育精神專題課程，教師系統講授其歷史背景、內涵、價值以及在當代學前教育中的應用。教師運用課堂講授、案例分析、小組討論等教學方法，引導學生結合《幼兒園教師專業標準》中的職業理念，探討如何將延安保育精神融人未來教育實踐。比如，師生對比延安保育員在艱苦條件下關愛孩子的做法與專業標準中對幼兒關愛、尊重的要求，讓學生明確二者的聯系，從中得到啟示。

二是融入專業課程教學，在學前教育學、學前心理學等專業課程教學過程中，有機融入延安保育精神，教師在講解專業知識時引人延安保育院相關案例。在學習“幼兒園教師與師幼關系”主題時，教師可通過講述延安保育院幼兒在艱苦環境中的成長經歷，細致分析幼兒心理的變化特點，以及保育員在面對這些變化時所采用的適宜、溫暖且富有智慧的應對策略，生動展現保育員與幼兒之間深厚的情感紐帶和積極的互動模式，讓學生在專業學習中深刻感受延安保育精神的內涵與價值，進而增強職業認同感和使命感。通過學習和踐行延安保育精神，學前教育師范生能夠厚植愛國情懷，涵養奉獻精神，增強社會責任感，進而全面提升綜合素質與職業素養，同時，積極主動將“忠于教育、無私奉獻、勇擔使命、面向未來”的精神融入自身保教實踐中。

（二）開展專業實踐，促進延安保育精神內化為專業自覺

延安保育精神是中國革命歷史的寶貴財富，也是新時代教育工作者應當學習與傳承的精神品質。在當今學前教育領域，面對高質量發展的挑戰，學前教育工作者需大力弘揚延安保育精神，堅守教育初心，將“心中有愛、肩上有責、手上有活、行中有智、眼中有美”貫穿教學始終，為學前教育事業的健康發展提供有力的人才保障。在學前教育師范生的實踐教學中，我們可通過開展主題實踐活動和加強實習基地傳承教育這兩種方式融人延安保育精神。

一方面，學校組織開展以延安保育精神為主題的實踐活動，模擬延安保育院的生活場景，讓學生扮演保育員，在為“幼兒”提供生活照料和教育教學服務的過程中克服困難，從而更深刻地理解延安保育精神內涵，培養關愛幼兒、勇于擔當的品質，提升自身教育實踐能力。

另一方面，學校加強與幼兒園實習基地的合作，在實習過程中開展傳承教育，邀請老一輩幼兒教育工作者講述傳承延安保育精神的故事和經驗，讓學生感受其精神力量。教師將延安保育精神融入學前教育師范生培養全過程，鼓勵學生積極踐行關愛幼兒、無私奉獻等理念，確保知識育人與價值育人同向同行，促使學生將延安保育精神真正內化于心、外化于行。

（三）打造校園文化，營造延安保育精神育人氛圍

在校園文化建設方面，為促進延安保育精神融人學前教育師范生的培養，學?？沙浞职l揮課堂教學主陣地與校園活動協同育人的效用。

一方面，學?？山柚@宣傳欄、文化墻、手抄報等多種渠道，展示延安保育院的歷史圖片、感人故事以及當代優秀幼兒教師傳承延安保育精神的先進事跡，營造濃厚的延安保育精神育人氛圍，將延安保育精神多元滲透在課程之外。另一方面，學校積極構建復合育人多維空間，通過舉辦如演講比賽、征文比賽、文藝演出等以延安保育精神為主題的校園文化活動，鼓勵學生分享對延安保育精神的認知以及將之融人未來職業規劃的思路。學生通過編排與延安保育院相關的節目，更直觀地感受其精神魅力，進而加深對延安保育精神的理解和感悟，充分發揮校園文化的育人功能。

此外，學校還可以邀請延安保育院的前輩或相關專家學者舉辦專題講座，為學生深入解讀延安保育精神的內涵與價值，讓學生從理論層面加深對這一精神的理解。學校還可以組織學生通過網絡云平臺參觀延安保育院舊址，借助虛擬現實技術，讓學生身臨其境地感受那段艱苦歲月中保育工作者的偉大精神，增強學生對延安保育精神的情感認同。對于有條件的學生，學?？晒膭钏麄儗嵉貐⒂^本地學前教育發展機構，了解學前教育事業的發展歷程和現狀，感受學前教育工作者的責任與使命。這樣線上線下相結合的方式，能全方位、多層次地將延安保育精神融入學前教育師范生的培養過程中，為學前教育事業培養具有高尚師德和扎實專業素養的優秀人才。

（四）運用多元媒介，拓展延安保育精神傳播渠道

借助現代信息技術，教師可構建多元傳播平臺，讓延安保育精神跨越時空，融入學生的學習生活。學校通過打造校園網絡學習平臺，上傳關于延安保育精神的專題講座、紀錄片、動畫等學習資源，以生動形象的形式吸引學生自主學習。同時，學校充分利用社交媒體平臺，如微信公眾號、抖音等，定期發布延安保育精神的相關內容，包括簡短的歷史故事、保育精神在當代的實踐案例等，鼓勵學生進行互動交流，分享自己的學習心得。此外，學校制作以延安保育精神為主題的互動內容，設置知識問答、趣味游戲等板塊，增加學習的趣味性和互動性。多元媒介的傳播可讓學生隨時隨地都能接觸到延安保育精神，加深對其的理解與認同，實現育人過程在時間上的衍生貫通與空間上的多維擴展。在此基礎上，教師引導學生將延安保育精神融入自身的職業理想信念中，增強學生為高質量學前教育事業奮斗的使命感和責任感，為培養新時代學前教育人才奠定堅實基礎。

參考文獻：

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[基金項目：該成果為2024年校級課程思政示范計劃項目“延安保育精神融入學前教育師范生職業理想信念的教育實踐研究”（XJJG202408）的階段性研究成果。]

責任編輯陳春陽