中職電子商務專業班級文化建設的探索與實踐

隨著職業教育改革的不斷深化以及鄉村振興戰略的全面推進，中職教育在人才培養方面面臨著新的機遇與挑戰。班級文化作為校園文化的重要組成部分，對學生的成長成才起著潛移默化且深遠持久的影響。對于中職電子商務專業而言，打造具有專業特色和時代內涵的班級文化，不僅是提升學生專業技能和職業素養的需要，更是響應鄉村振興戰略，為鄉村地區培養電商專業人才的重要途徑。本研究聚焦班級文化建設理念、具體舉措、特色創新和實踐成效，旨在探索和研究中職班級文化建設的有效路徑。

一、班級文化建設理念

班級文化是班級所有或大部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。以班風、學風、價值觀念和人際關系等方式表現出來的精神文化和與之相應的行為文化和物質文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用（汪永智、汪士濤、陳全寶，2021）。振興班是電子商務專業的三年制班級，堅持以學生為中心的教育理念，秉持“匠心筑夢未來，助力鄉村振興”的發展理念。班級遵循自主管理的原則，鼓勵學生團結協作，主動參與班級管理，積極發展學生的自主性和創造性，逐步實現管理的自理化。在班級建設過程中，抓好學生思想政治教育工作，引導學生樹立理想，堅定信念，培育和踐行社會主義核心價值觀，厚植愛國主義情懷，激發學生技能成才、振興有為的內驅力，培養學生積極進取的學習態度和精益求精的工匠精神。振興班致力于打造學生有認同感和歸屬感、共生共長、凝心聚力的班集體，建成德技并修、知行合一的具有中職電商特色的優秀班級。

二、班級文化建設舉措

（一）政策導向，精神引領——鑄牢振興之靈魂

全面推進鄉村振興大背景下，電子商務專業大有可為，民族要復興，鄉村必振興，新時代青年要擔當起民族振興的時代責任。振興班全體師生共同凝練出了“厚德精技，振興有為”的發展精神核心。結合班級大部分學生來自農村的實際，因勢利導，培養學生學成后回報社會、振興家鄉的情懷，全面提升學生的專業知識與技能，教育培養學生成長為“振興之才”。

1.班級建設目標

在班級建設過程中，以立德樹人為根本任務，基于學情與建班原則，結合電子商務專業人才培養方案，圍繞學生成長的三個階段，制定了“立志夯基，培德強技，踐行展翼”的發展規劃。通過集體教育、個體教育和及時教育，遵循中職學生身心發展規律和電商專業技能成長路線，制定了三年班級建設目標，即立振興之志，夯振興之基；培振興之德，強振興之技；踐振興之行，展振興之翼。在此過程中，以“五育并舉、人人成長”為發展目標，發揮以文化人、以文育人的作用，打造“振興班”班級育人特色，培養具有“振興報國”精神的高素質勞動者和電商技術技能人才。

2.班級文化標識

在振興班，我們充分發揮集體的智慧和力量，共同設計了具有專業特色和班級特色的班徽。全班學生集體凝練出班訓“厚德精技，振興有為”、班級口號“電商，我們的時代”、班風“團結自律，求實創新”，并選定《少年中國說》作為班歌。這些班級標識都是通過全班學生共同討論、提出方案，并通過投票選擇出最合適的方案。這樣的過程讓形成的班級信念更易得到全班同學的認同，從而促使大家能夠自覺地去踐行。

（二）規范管理，制度保障—共建振興之機制

規范管理是班級文化建設的基礎和保障。在班級制度管理中，堅持依規治班、賞罰分明的原則。為創新規范管理模式，班級提倡“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”，學生既是班級的被管理者，又是班級的管理者。全班學生同心同德，共同制定有利于維護班級秩序、促進班級發展的班規和班級公約，從思想、紀律、學習、出勤、勞動各方面擬定相應規則，在班會上公示討論，民主投票通過，確定振興班專屬制度。民主自治的班級管理制度是班級文化建設的根本保證（鐘興富，2018），振興人心中有矩，行有所遵，互幫互助。

1.班級建設制度

在班級制度建設中，突出兩個原則“民主修訂，自主管理”，三個步驟“教師主導管理—學生民主管理學生自主管理”，四個特點“突出學生主體、突出方向引領、突出教育目的、突出動態變化”。充分發揮學生的主觀能動性，尊重學生，讓學生參與班級制度的制定與執行。在家校聯合支持下，共制班級公約、班規、積分銀行評價制等自主管理細則，培養民主管理能力；共研衛生管理細則、手機管理細則等常規管理制度，養成規則意識。學生經歷了“制規—知規—懂規—守規”的內生變化，他們既是班級制度的策劃者和制定者，也是班級制度的監督者和遵循者，發揮了班級制度的育人功能，在制度建設的過程中定期開展規范意識教育與制度內涵學習，逐步從制度建設走向制度文化的形成。

2.班委建設機制

成立振興班委會，班干部通過“民主選舉”和“民主測評”上任輪換，開展班委系列專題培訓，落實班委會議事決策制度，班委成員共商確定班干部選拔制度、工作制度、培訓制度、培訓內容。靈活運用信息技術，借助“三微一端”，助力班委管理和宣傳，定期召開線上或線下例會，每周班干部輪流做小結，每月開展微班會大講壇等，培養班干部“識架構，正班風——辨職責，明分工——樹自信，勇擔當——樂奉獻，共成長”，打造認真服務、公平公正、振興有為的班干部隊伍，保障班級健康成長。在班委的努力和引領下，班級人人有事做，事事有人做，各司其職，共同奮進，班級連續三年獲評“優秀班級”。

3.創新合作小組

成立學習小組和興趣小組，制定合作小組協作制度，實施創新合作小組學習模式。學習小組根據座位分為八個小組，組員之間互相學習、互相監督、互幫互助，形成“樂思、樂學、樂享、樂助”的濃厚氛圍，提升集體學習狀態和班級凝聚力。興趣小組根據專業興趣自愿報名，分為客服服務組、直播銷售組、網絡推廣組和新媒體營銷組，拓展學生學習專業的平臺，發揮學生專業興趣愛好及專業特長，營造有利于增強學生動手能力、提高專業技能和創業能力的環境。創新合作小組，定期舉辦“傳經送寶交流會”“振興鮮師講堂”“師徒結對”等幫扶活動，通過這些形式培養學生的溝通、協調、合作、競賽等能力。同時建立振興成才多元評價體系，細化“五維”德育評分細則。由小組長通過班級優化大師自主管理、評價、記錄。每學期評選優秀小組、學習之星、技能之星、文藝之星、道德之星等，在班級內營造團結友愛、積極向上的成長氛圍。

（三）厚德精技，活動賦能—豐富振興之載體

活動是班級文化建設的主要載體。振興班以人文素養和職業素養為本，以職業技能為重，精準對接電商人才培育目標，筑牢技能成才之基，賦能逐夢振興未來。在班級活動中以系列化主題班會為縱線，立德樹人，育心養德，潤物細無聲，提升學生人文素養。以多元化班級活動為橫線，結合班級專業實際，開展特色活動，挖掘學生閃光點，激勵學生開展內容豐富、形式多樣的活動，激發學生個性發展，修技賦能，提升學生職業素養。學生們通過參與各級各類比賽和活動，厚德精技，提高了綜合素養；每次活動由各小組輪流負責拍攝、剪輯、創作并發布在視頻號進行推廣宣傳，增強班級影響力和輻射力，培養了共建共享、互助互榮、凝心聚力的班集體。

1.系列化主題班會——立德樹人，育心養德

主題班會是對學生進行思想品德教育的重要陣地，是新時代班主任必須上好的思政課。根據國家的要求和學校的安排，結合專業，每周開展主題班會系列活動，班會活動以班主任為主導，學生為主體。班干部和小組每周參與微主題班會，輪流確定主題、策劃、記錄、分享，整理成振興班會主題資料庫，思政育人，潤物細無聲。在系列化主題班會活動的浸潤下，學生品行端正，班級凝心向上。

2.多元化班級活動 “四翼聯動”，修技賦能

（1）以專業發展為導向的班級活動

結合專業，開展以專業發展為導向的班級特色活動，挖掘學生閃光點，激勵學生參與內容豐富、形式多樣的活動，激發學生的自信心，鍛煉和提升學生的專業技能，讓每一個學生都有人生出彩的機會。鼓勵學生積極參加“020”營銷之星比賽、“我是帶貨王”

直播比賽、農產品宣傳海報制作、微店店面設計、心理健康節微視頻攝影比賽等，定期開展技能作品征集活動，對優秀作品進行展示和表彰，扎實和提升專業技能。

（2）傳承中華優秀傳統文化的班級活動

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”。為了讓學生在活動中體悟中華優秀傳統文化，不斷增強對中華優秀傳統文化的認同感，適時組織和開展愛國主義教育基地參觀活動、“傳承紅色基因，厚植愛國情懷”紅色研學活動、“弘揚美德，感恩父母”親子活動、清明祭英烈活動、“尋訪家族故事，傳承家風家訓”活動、“節儉養德”打卡行動、中華經典誦寫講活動等。學生在活動中體驗優秀傳統文化的魅力，在行動中宣揚并傳承優秀傳統文化，培育了民族自豪感。

（3）以企業文化為內容的班級活動

結合學生專業和成長特點，以學校、企業、社會為平臺，校企協同，利用職業技能周和“雙十一”“618”頂崗實習等活動的契機，多形式多樣化地宣傳企業文化，使學生們能夠進一步了解行業發展現狀，明晰未來職業發展方向。每學期開展企業研學活動，通過網店運營研學、電商直播研學等，深入電商職場體驗，激活職業意識，培育強技報國觀念。

（4）以社會實踐為途徑的班級活動

鼓勵學生發揮專業技能，參與社會實踐活動，提升學生立足崗位、奉獻社會的能力。在創建文明城市的活動中，學生積極參與衛生清潔、繪制墻畫和攝影宣傳等社區志愿服務活動。在以“新時代新征程，新青年興家鄉”為主題的暑期社會實踐活動中，學子在家鄉實地調研，并通過直播帶貨、發布短視頻的方式宣傳家鄉的農產品。學生們在實踐活動中做到了服務他人，成就自己，不僅增長了見識、鍛煉了能力、磨煉了意志，也更加堅定了為助力鄉村全面振興貢獻青春力量的志向。

（四）浸潤人心，環境育人—營造振興之氛圍

教室環境是班級文化建設的重要內容。班級的環境布置配合“厚德精技，振興有為”的班訓展開，振興學子發揮電商專業的特長，通過對墻面、黑板報、圖書角等顯性環境的布置，以及班級發展目標、班級特色等隱性環境的凸顯，展現振興班的個性，充分發揮環境的育人功能。

匯集班集體智慧，學生自主管理，自主設計，用心裝扮最美教室，營造優美舒適的學習空間和整潔和諧的文化環境。教室里分區域布置，設立了信息之窗、公告欄、優秀作品展覽區、圖書角、衛生角、照片墻、心理墻、榮譽榜等，圍繞每月主題與學生成長要求，定期更新，充分利用每一面墻和每個角落的教育功能。將班級的發展目標、班徽、班訓、口號等設計展示在課室前方，讓班級的精神圖騰鼓勵大家團結前進。全方位營造“一草一木會說話，一墻一壁皆育人”的育人環境，潛移默化，浸潤人心，沉浸式的教室布置讓每一位學生找到“家”的感覺，讓每一寸“領土”都彰顯班級特色。

三、匠心筑夢，助力振興一班級文化建設特色創新

聚焦時代命題，落實立德樹人根本任務，構建“認知、體驗、踐行”三階合一的協同育人模式，努力讓每一位學生都有人生出彩的機會。

（一）營造職業教育環境，培養職業品德素養，堅定“振興”信念

秉持陶行知生活教育理論，以學生為中心，緊跟時代步伐，立足鄉村振興背景，巧妙融入傳統文化、紅色文化和工匠文化，厚植家國情懷，強化社會責任感，營造強技報國的職業教育環境。借助家鄉經濟、環境、文化、特色產業等元素育人，激發學生技能成才、助力鄉村振興的內驅力，深入理解電商助農的內涵和意義，篤定理想信念，勇擔時代使命，樹立振興家鄉的職業信念，正確定位未來的職業方向。

（二）強化職業核心技能，精益求精提升技能，鑄造“振興”人才

運用加德納多元智能理論因材施教，開展精彩紛呈、形式多樣的活動和競賽，打造德技并修、知行合一的班級文化。每年開展技能成才系列活動，提高準電商人的專業技能。學生將所學知識運用到實踐和競賽過程中，通過不斷磨煉自己的專業技能，培養積極進取的工作態度和精益求精的工匠精神。這不僅筑牢了技能成才之基，更為建設美麗家鄉積蓄了力量。

四、齊心協力，成效顯著—班級文化建設成效

班級文化建設是觸及班級學生靈魂的深層次工作，絕非一朝一夕之功。因此，班主任要循序漸進、持之以恒，打好“持久”戰；在整個班級文化建設過程中要全員參與，調動每位學生的積極性（陽海華、肖勝陽、李炳祥，2021）。通過三年的班級文化建設，在振興班文化的浸潤下，振興學子把理想和信念融入生活實踐中，踏歌而行，一路精進。在校、區、市各級活動中，學生們展現出不俗的實力，成長為具有“班風正、學風濃、技能強、素質佳”特色的班集體。

（一）班風正

班風正，人心齊，班級凝聚力強，逐漸形成具有職業認同感和自豪感，團結友愛、積極向上、互幫互助、樂于奉獻的班集體，且在學校的評優評先中，獲“優秀班級”“優秀團支部”“最美課室”“衛生優秀班級”等榮譽30余次。

（二）學風濃

學習氛圍濃厚，獲得任課老師們的一致好評，獲評“書香閱讀推廣先鋒班級”。學生們從剛入學時的迷茫自卑到現在對學業充滿自信，對未來有明確的職業生涯規劃，掌握了扎實的專業理論知識和專業實操技能，計算機、 1+X 網店運營、

PS考證通過率高。各小組互學互助，持之以恒，實干篤行，以創新合作小組形式參加的競賽項目斬獲多個獎項，其中網店運營組獲得了“職業教育活動周”系列活動營銷之星一等獎。

（三）技能強

振興班鼓勵學生修技報國，為家鄉振興出力，人人各展其才實現人生出彩。學生積極參加職業技能競賽，用精益求精的態度備賽、磨賽，獲多個技能大賽獎。學生利用專業技能特長，小組自主創作的禁毒微視頻發布在海珠區青年地帶，多位學生創作的低碳生活短視頻入選廣州市綠點公益，部分學生成為抖音、小紅書等平臺的視頻up主，時常分享宣傳家鄉的美食美景。

（四）素質佳

振興班的班級建設過程就是一個引領學生增技賦能強素質、匠心筑夢促振興的旅程。振興班學生在多個領域各放異彩，每天學習強國，每周班情播報，每月讀書分享，每年參加文明風采活動，激發智能優勢，提升綜合素質。多名學生成為社團部門負責人，多名學生獲評廣州市優秀學生、廣州市優秀團員等。

五、結語

班級文化建設如同春風化雨，潤物無聲，它以文化人，在學生心靈上播撒真善美的種子，為學生實現出彩人生營造氛圍、創造條件、搭建平臺。“振興班”的班級文化建設實踐，是職業教育與鄉村振興戰略緊密結合的一次成功探索。通過構建完善的班級文化體系，在精神引領、制度保障、活動賦能和環境營造等方面采取一系列創新舉措，有效提升了學生的職業素養和綜合能力，為中職電商專業班級文化建設提供了可借鑒的范例。在未來教育實踐中，應持續深化班級文化建設，創新育人模式，為培養更多適應時代發展需求的高素質技能人才，推動鄉村振興和社會發展作出更大貢獻。

責任編輯 何麗華