DeepSeek賦能中職英語智慧課堂的實施路徑探索

隨著數字化時代的到來，我們的生活和教育教學都受到了前所未有的沖擊，人機協同、師生關系、教學評價等方面都發生了較為顯著的變化。黨的二十屆三中全會提出，推進教育數字化，賦能學習型社會，加強終身教育保障，為教育發展指明了方向。DeepSeek、具身智能、6G等未來產業陸續出現，“人工智能+”行動成為熱點，受到前所未有的關注。職業教育作為國民教育體系中不可或缺的一部分，中等職業教育肩負著重大使命，致力于培養新時代德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才。中等職業學校的公共基礎課程是深化課程教學改革、提升人才培養質量的重要基礎。智慧教育以數字化為基石，推動教育整體變革。人工智能作為“加速器”，進一步促進數字教育資源共建共享、互通互聯，有助于教師和學生的教、學、評有機銜接，探索教育教學數字化的融合創新，以便更好地實現教育的高質量發展。

DeepSeek是近年來人工智能領域的一項重要突破，智能教育技術已成為推動教育現代化的重要手段之一。本文探討了DeepSeek賦能中職英語智慧課堂的實施路徑。通過研究背景和意義的闡述，基于智慧課堂的“三階四能”教學模式的構建，我們從以下六個方面來構建一個高效、互動、個性化的英語教學環境：精準教學與數據化驅動；以生為本與個性化學習；人機協同與智能化生成；交互應用與沉浸式環境；五育融合與多元化評價；協同育人與漸進式成長。

一、研究背景

（一）政策導向，推動教育發展

職業教育是構建現代化產業體系的重要組成部分，也是推進中國特色現代化進程的關鍵支撐。習近平總書記在全國教育大會上強調，構建職普融通、產教融合的職業教育體系，大力培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才。這為我們指明了方向。中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確提出，建設學習型社會，以教育數字化開辟發展新賽道、塑造發展新優勢。這標志著我國職業教育將進入一個全新的發展階段。

職業教育的發展離不開與產業、行業和市場的深度融合。企業將更多地參與到教育教學中，不僅為學生提供實踐機會，還能通過校企合作開發符合行業需求的課程體系，使教育內容與實際工作環境緊密接軌。數字化技術不僅能夠提升教育質量和效率，還能為學生提供靈活多樣的學習方式。通過線上線下課程建設、虛擬現實等技術手段，學生可以突破地域限制進行學習和實踐，這有利于形成終身學習的習慣。我們在保持與產業緊密結合的同時，不斷創新教育模式，充分利用數字化手段，并積極拓展國際化視野，以培養出更多優秀的技術技能人才。

（二）素養落實，融合數字教學

中職英語核心素養是育人價值的主要體現，學生在學習過程中實現職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學習。我們也考慮其文化素養、數字素養、審美素養、勞動素養、思政素養、職業素養等與專業密切相關的以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。根據《職業教育數字化發展報告（2023版）》（圖1）顯示，多媒體教學設備使用的占比大，隨著人工智能的高速發展，我們在數字化教學方面可以有更多的融合創新。誠然，中職英語教師的信息化技術參差不齊，缺乏系統的培訓和可行的指導，年齡大的教師不容易接受新技術，很多教師擔心可能因網絡不暢而導致課堂“翻車”影響正常教學進度。但是學生是網絡和電子產品的“原住民”，為了全面提升教育質量，培養學生的全面發展，我們引入智慧課堂來促成高效、互動、個性化的教學生態以滿足其學習需求。

職業院校數字化實訓教學發展情況·數字技術支持的實訓教學情況

圖1 《職業教育數字化發展報告（2023版）》

二、基于智慧課堂的“三階四能”教學模式構建

錢學森在1997年提出的“大成智慧學”理念，預示著在高速發展的網絡時代，人們需要做到“集大成，得智慧”。其中，技術擅長“量智”工作，而人類則應著重發展“性智”能力。DeepSeek憑借其強大的語言理解、圖像識別、數據分析等能力，為中職英語智慧課堂的“三階四能”教學模式的實現提供了有力支持（圖2）。

“三階”指的是初階、中階和高階，涵蓋人機協同、混合式教學、個性化學習、學情智能診斷、以核心素養為本、多元評價實施等多個方面。這些元素相互融合，革新課堂教學，豐富教學活動，助力學生形成良好的學習態度、實現有效的學習跨度、提升學習深度，增強學生的學習與認知效能，推進教學資源數字化、教學管理智能化、學生成長個性化。

“四能”則是指學生應具備的四種能力：能學學科目標、能思素養目標、能做職業目標和能為思政目標。我們將中職英語的學科目標、素養目標、職業目標和思政目標進行綜合考慮，設定學生的學習階段，培養核心素養和關鍵能力，借助數字化手段推進中職英語課堂的有效性。

課前，教師結合學情分析用 Deep-Seek生成教案，而學生用DeepSeek生成個性化學習路徑。教師使用 Deep-Seek來整合資源，教學方案、配套素材、授課課件、活動設計則由 Deep-Seek與Kimi或者希沃AI來實現一體化備課。課中，教師使用DeepSeek與HTML的組合開發情景交互應用，以提升課堂趣味性和場景化，進一步夯實學生的職場語言溝通能力。學生通過自適應學習功能，根據自身的學習進度與英語水平去挑選契合自身的學習路徑，進而實現個性化學習和自主學習目標。我們在課中借助智慧平臺的監測和互動功能，實時掌握學生的課堂表現以優化教學生態。學生用DeepSeek與Xmind或者TreeMind的組合方式來構建思維導圖，進一步落實思維差異感知，實現跨文化理解，快速梳理知識點。至于評價，我們制作數據大屏，實施多元評價，幫助學生制定專屬學習計劃來，鞏固和拓展所學知識。我們在課后激勵學生把所學知識運用到實際生活、專業發展和企業實習中，如相關主題的手抄報繪制、視頻vlog拍攝等鍛煉其綜合應用能力。

DeepSeek賦能中職英語智慧課堂“三階四能”教學模式

圖2DeepSeek賦能中職英語智慧課堂“三階四能”教學模式

圖3DeepSeek 賦能中職英語智慧課堂的實施路徑

三、DeepSeek 賦能中職英語智慧堂的實施路徑

通過智慧平臺的數據收集以及DeepSeek的數據分析，教師能精準地把握學情，從而優化教學策略，為學習者提供個性化輔導，從而提高學生的綜合素養，助力智慧課堂的高效運行。通過后臺數據，教師可以看到學生的不足之處，學習資源的智能推薦使學生能更高效地查漏補缺。在沉浸式學習環境中，學生逐步提升語言實踐能力，進而全面提升應用能力。智慧課堂的持續優化，為中職英語教育注入新活力，有助于培養更具競爭力的專業技能技術人才。智慧課堂的深度應用，它不僅優化了教學資源配置，更激發了學生的學習熱情，為中職英語教育教學開辟了實施路徑（圖3），DeepSeek 賦能精準教學，數據化驅動；以生為本，個性化學習；人機協同，智能化生成；交互應用，沉浸式環境；五育融合，多元化評價；協同育人，漸進式成長。

課程改革正從“知識本位”向“素養本位”轉變，而深度學習則為知識獲取與素養形成之間搭建了橋梁。它既是實現核心素養培養的基礎，也是追求核心素養發展的目標。2001年，布魯姆教育目標分類修訂版提出了“識記”“理解”“應用”“分析”“評價”和“創造”六個階段，這六個階段可劃分為淺表學習與深度學習兩個層級。智慧課堂聚焦于深度學習的“分析、評價和創造”階段，這些階段著重培養學生的高階思維和能力，而不僅僅是簡單地傳遞教學內容。

本文以《英語》（基礎模塊1）Unit5WeHaveOnlyOneEarth！為例，該教材由外語教學與研究出版社出版，屬于中等職業學校公共基礎課程教材，涵蓋聽、說、讀、寫等多種技能。教學對象為中職一年級服裝設計與工藝專業的學生。

（一）DeepSeek賦能精準教學，數據化驅動

我們能夠精準把控教學過程，通過智慧平臺收集并分析學生在學習過程中的各類數據，如在線學習時長、答題正誤、互動頻次等，進而形成一份比較詳細的學生個人學習分析報告。這些分析不僅能幫助教師了解學習者的學習進度和不足之處，還能夠依據數據反饋及時調整教學策略，確保每個學生都能獲得合適的教學指導。為實現數據分析的可視化，我們可以用鏑數圖表或者echarts來制作數據大屏，類似于“儀表盤”（Dashboard）。數據化驅動還能幫助教師預測學習者的學習趨勢，提前布局教學內容，以便應對其可能出現的學習瓶頸。這些舉措確保了教學的針對性和有效性，有力支持了中職英語智慧課堂的實踐，真正做到有的放矢。

我們在課例中把項目式學習的產出任務設定為學生設計“零廢棄服裝秀”策劃案Zero-WasteFashion Show PlanningProposal。他們把環保單詞進行廢料分類，專業術語掌握量提升明顯，從3個（paper，plastic，glass）提升至12個（cardboard，metal，waste， takeaway，litter，leftover，nutshell，peel，battery）。

（二）DeepSeek賦能以生為本，個性化學習

教與學的方式在不斷更新，傳統的“滿堂灌”和“猛刷題”模式已不再是主流，我們應堅持以學生為中心。中職學校的學生個體差異較大，例如在偏文科的專業中，女生通常比男生更愿意開口說英語；而在全男生班的理工科專業中，英語學習則顯得有些吃力。因此，教師應與智慧課堂的理念相一致，以學生為中心，鼓勵他們積極主動地參與課堂活動。

人工智能是教師的好幫手，它將教師從大量重復性勞動中解放出來，使其成為學習體驗的設計師、素養培養的助產士、情緒價值的贈予者和道德倫理的守護者。我們利用DeepSeek基于K-means聚類生成學習風格標簽，通過關聯規則挖掘（Apriori算法）在平臺上發布各知識點間的依賴漏洞，并用XG-Boost模型預測學業風險，具體包括課堂缺勤次數、作業延遲提交次數、討論中使用消極詞匯占比等特征。目前，一些工具如國家中小學智慧教育平臺、天學網、學習通等，已具備個性化學習、學習軌跡記錄和能力分析等功能。

在課前，教師可以利用DeepSeek對語篇和文本進行解讀，并根據學生的實際水平和專業需求，使用文本等級調整器進行“基礎——進階——拔高”式的改編。在聽說部分，例如在學習“theEarth Protection Project”對話時，我們進行延伸，引導學生思考“作為服裝設計與工藝專業的學生，在日常環保中能做些什么？”在課堂上，我們使用Kimi或豆包實現語音識別，并通過投屏讓學生更直觀地感受語音輸人與文本轉換的過程，其準確率可達 92% ，專業術語習得效率提升了 40% 。

（三）DeepSeek賦能人機協同，智能化生成

隨著網絡的迅猛發展，尤其是低延遲特性的出現，極大地促進智慧課堂的發展、線上與線下教學的互補和實時的互動，人機之間、師生之間、生生之間都能體驗其即時性和高效性。我們借助DeepSeek打造職業教育的“耦合化場景”，包括了“智能化教學場景”和“友好型意識形態教學場域”（周如俊，2024）。它的寫作力、搜索力、代碼力和推理力，都是在“人機耦合”的環境下實現各種資源和方法整合的條件。各種智能體、虛擬3D數字人等“助教”“學伴”“智者”等形象出現，它們支持學生對話式學習，幫助其“全天候”進行知識問答、測評診斷、情感激勵、規劃建議等深層次認知發展，促進他們的元認知鏡像發展，為深度學習的過程形成、目標達成和結果促成提供了多元支持。

本課例中，教師先帶領學生完成教材的聽力練習，引發他們思考“Whatcanwe doto improve air quality？”激活他們已有的背景知識，結合聽說課的內容，尤其是環保材料的選擇和作用，從聽說過渡到讀寫，布置小組任務，提供寫作“腳手架”（圖4），幫助他們形

1.Material

The material of this pen container includes used plastic bottles，waste paper.

This___ is mainly made from plastic straws.

2.Function

This ___product can be used as a storage box to help you organize small items. Itfunctions as a decorative item，adding a unique charm to your living space.

3.Features and Significance

This___ isanexcellent example of sustainable development，as it turnswaste into somethinguseful and beautiful.

成初步的寫作規劃。小組提交寫作后，我們用DeepSeek來輔助學生的寫作，提供句式重組建議來增強其寫作的邏輯性。

（四）DeepSeek賦能交互應用，沉浸式環境

DeepSeek正在重塑教學生態，它推動了智慧課堂的交互應用和深度融合，實現了人、機、網的高速轉換和轉化，助力打造其沉浸式環境。我們搭建更多相關的職業場景，虛擬現實（VR）與增強現實（AR）的應用有助于學生更好地在沉浸式環境中學習。教師可以用萬彩VR、全景Nibiru等軟件來制作VR全景交互課件。至于高度仿真、具身交互、智能適應的學習環境，我們在學習強國、國家智慧教育平臺2.0智能版等多種數字化平臺上使用各省市博物館、科技館、紅色文化教育基地等的VR或者AR場館進行云訪問、云參觀和云教學輔助。學生能在情境式學習場景中“穿越”到重大歷史事件里，親身體驗相關知識和技能的產生、發展與習得。

本課例中，我們用實時交互數據、模擬仿真和智能分析讓學生模擬服裝周布展廢棄物處理場景來內化語言，助力實際應用場景。我們開發了面試模擬器，它能評估學生用英語解說環保設計理念的能力。根據學生的講解，我們用DeepSeek提取關鍵詞做詞云圖，打造“廢料分類—服裝設計—英語表達”三位一體的知識圖譜，為學生梳理與環保有關的知識點，尤其是句型句式的表達。

（五）DeepSeek賦能五育融合，多元化評價

我們通過構建學生畫像助力精準教學，也為學生的個性化學習方案提供數據支持。評價系統能夠記錄學生在不同學習活動中的表現，包括團隊合作、創新思維、社會責任、專業發展等來實現德、智、體、美、勞與中職英語的深度融合。多元化評價體系鼓勵學生向多元智能發展，促進各項素養的綜合提升。DeepSeek可以生成學生畫像，給學生提供個性化自適應學習服務，形成全面的學生特征描述。學習數據分析涵蓋課堂參與情況、調查測試情況、作業完成情況、線上學習時長、視頻觀看軌跡、語言表達情況等多個維度，以提取其主要的學習特征和行動模式。DeepSeek也能評估學生的知識掌握情況，如通過生成知識掌握熱力圖、能力雷達圖來分析其學習習慣和效率，了解學生的“弱勢”并幫助學生緩解其畏難情緒。

本課例中，我們服務于新課標核心素養中語言能力目標與職業能力目標，通過學生角色扮演（教）一情境對話（學）—AI語音分析（評）形成閉環，以提升他們的崗位交際能力。學生的參與度，詞匯、聽說技能等掌握情況以及其展示等教學環節的學習效果得到即時反饋和精準分析。我們也能引入企業導師通過智慧平臺遠程參與展示環節的評價，使教、學、評與行業標準實時對接。

（六）DeepSeek賦能協同育人，漸進式成長

校企合作是連接學校、企業與社會的橋梁。通過天學網、班級優化大師等軟件與智慧課堂平臺，我們不僅能實時將學生的學習進展和能力情況發給家長，還能邀請企業導師參與到學生的學習評價中來。企業導師的專業視角能為崗位“診脈”和反饋，幫助他們更好地發展專業能力和規劃職業路徑。家校社開展“教聯體”，打造協同育人矩陣，志愿服務、企業實習、研學體驗等多種形式，形成教育合力的“同心圓”。因此，我們整合各種教育資源和技術工具建構一個開放的生態系統，有智能教學平臺、教學資源庫、學習社區等多個組成部分，形成一個協同發展的教育生態。這些還支持學生組建學習小組進行協作學習和項目式學習，構建學習共同體甚至學習型組織。學生按照“替代—強化—修改——重構”的漸進方式讓學習發生并看得見（丘彬，2024），使他們在實習崗位和專業發展中茁壯成長。

我們在課例中將AR設備識別材料的操作進行智慧采集與呈現，并進行與崗位任務評價量規的一體化設計，實現“做中學—學中評—評中改”的課內外閉環。我們在保持語言能力培養的同時，善用智能工具破解傳統課堂難以實現的過程性數據采集與精準干預難題，在職業情境語言應用中落實形成性評價。

四、結論

在DeepSeek浪潮席卷并重塑教育生態的當下，中職英語教師正經歷著從“經驗化驅動”向“數據化驅動”的轉型。目前，我們正以“人—機—網”的形式共同落實智慧課堂下的“三階四能”教學模式，形成“三重螺旋”的發展路徑。教育的終極價值始終在于喚醒生命的自覺，這是一代又一代人“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的接力賽。隨著AI算法的日益精確，教師更應成為“教育價值的捍衛者”“技術風險的監督者”“人際關系的關懷者”以及“倫理安全的維護者”。在“人工智能 + 教育”的深度融合中，我們要守護好那盞永不熄滅的人文關懷之燈，照亮中職學生從“語言工具使用者”向“專業文化傳播者”蛻變的成長之路。

[基金項目：本文為廣州市教育科學規劃（Guangzhou education scientificresearchproject）2024年度課題“智慧課堂下中職基礎學科‘三階四能’教學模式構建研究”（課題編號：202316250）研究成果。]

責任編輯 何麗華