中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職大學(xué)語文教學(xué)中的傳承與發(fā)展

在全球化和信息化的背景下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新顯得尤為重要。高職大學(xué)語文教學(xué)作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。因此，探索有效的傳承策略和發(fā)展路徑，對(duì)于提升高職大學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效果具有重要意義。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職大學(xué)語文教學(xué)中的重要性和必要性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)高職大學(xué)語文教學(xué)的意義表現(xiàn)為幾個(gè)層次。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的根與魂，承載了豐富的歷史信息與民族智慧，同時(shí)也是高職學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解中華文明的重要途徑。通過對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展、哲學(xué)思想、文學(xué)藝術(shù)以及倫理道德有更深入的了解，進(jìn)而提升民族自豪感以及文化自信。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融人高職大學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，例如經(jīng)典文學(xué)作品，歷史故事以及哲學(xué)思想等，可以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，并培養(yǎng)其道德判斷力以及審美能力。這一教育不但有利于提高學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，而且對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧和進(jìn)步具有積極的意義。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職大學(xué)語文教學(xué)中的傳承策略

（一）豐富課程內(nèi)容，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容

高職大學(xué)語文教學(xué)豐富課程內(nèi)容，增加與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，是繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化行之有效的方法。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的元素，比如古詩詞、經(jīng)典文學(xué)作品納入課程當(dāng)中，能夠拓寬學(xué)生的文化視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)識(shí)。融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既能促進(jìn)語文教學(xué)向深度與廣度發(fā)展，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極地投入課堂學(xué)習(xí)。另外，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還有利于學(xué)生人文素養(yǎng)與審美情趣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。充實(shí)課程內(nèi)容的方法包括但不限于：解讀《紅樓夢(mèng)》和《西游記》，對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行闡釋；開設(shè)專題講座論述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華；舉辦詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表達(dá)能力，等等。通過這幾條途徑，讓學(xué)生既能感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所帶來的韻味，又能在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地提高語文水平與文化修養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.互動(dòng)式課堂

利用互動(dòng)式課堂進(jìn)行高職大學(xué)語文教學(xué)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。通過營(yíng)造積極、互動(dòng)的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。互動(dòng)式課堂注重師生間，生生間及學(xué)生與文本間的互動(dòng)式教學(xué)，突破傳統(tǒng)單向傳授的模式，讓學(xué)生真正成為課堂主體。互動(dòng)式課堂上，教師可利用各種形式和學(xué)生交流，比如提問引發(fā)學(xué)生的思考，組織小組進(jìn)行討論以及角色扮演活動(dòng)。學(xué)生在這些互動(dòng)形式中既能深化課堂內(nèi)容，又能增強(qiáng)自身表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。比如在古詩討論中，教師可通過設(shè)問的方式使學(xué)生分組進(jìn)行探討，各組都表現(xiàn)出各自的認(rèn)識(shí)與感受，以啟發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)造。

2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種注重實(shí)踐和應(yīng)用的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合能力。在高職大學(xué)語文教學(xué)中，引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更加深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。具體來說，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以通過以下步驟實(shí)施：確定項(xiàng)目目標(biāo)和任務(wù)、組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和資料搜集、分組展開實(shí)踐活動(dòng)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果。例如，可以組織學(xué)生開展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的校園文化活動(dòng)，如詩詞朗誦比賽、書法比賽等，讓學(xué)生通過實(shí)踐來感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值。

3.多媒體資源利用

運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行高職大學(xué)語文教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)效果與學(xué)生參與度提高的一個(gè)重要途徑。繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的提高。豐富的多媒體資源能給語文教學(xué)帶來更加多樣的內(nèi)容與形式。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，名人事跡和歷史文化以圖像、音頻和視頻等多媒體形式表現(xiàn)出來，可以將其主動(dòng)直觀地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。比如，教師可將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)表演如粵劇、京劇以及雜技等以播放錄像的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生從視聽上體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力。多媒體資源交互性能促進(jìn)學(xué)生參與互動(dòng)。在互動(dòng)式多媒體教學(xué)軟件或者平臺(tái)的幫助下，學(xué)生上課能夠通過點(diǎn)擊和拖拽的操作來參與教學(xué)活動(dòng)，并和教師一起互動(dòng)討論問題。如教師可在“雨課堂”平臺(tái)上設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或者互動(dòng)問答環(huán)節(jié)等，利用多媒體呈現(xiàn)問題，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與度。

（三）創(chuàng)新語文教師培訓(xùn)，更新教學(xué)理念，培養(yǎng)具有“大語文”觀的教師

1.注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)，更新觀念，提升教學(xué)能力

在高職大學(xué)語文教學(xué)中，教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力直接影響中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。因此，開展針對(duì)語文教師的培訓(xùn)是非常必要的。教師培訓(xùn)可以幫助語文教師更新教學(xué)理念，提升教學(xué)技能，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)能力。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括但不限于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、教學(xué)方法與策略的分享交流、課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)等方面。通過專業(yè)的培訓(xùn)課程，語文教師可以深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點(diǎn)，掌握有效的教學(xué)方法和手段，提升自身的教學(xué)水平。例如，針對(duì)古詩詞教學(xué)，可以開展相關(guān)的培訓(xùn)課程，介紹古詩詞的背景知識(shí)、解析技巧以及教學(xué)案例，幫助教師更好地開展教學(xué)工作。此外，教師培訓(xùn)還可以通過邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座、舉辦教學(xué)研討會(huì)等形式來進(jìn)行。這不僅可以為語文教師提供更廣闊的學(xué)術(shù)視野和思路，還可以促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的方法和策略。通過與其他教師的交流與碰撞，可以激發(fā)更多的教學(xué)創(chuàng)新和靈感，提升整體的教學(xué)水平。

2.邀請(qǐng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專家開展講座，提升教師的人文素養(yǎng)

開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專家講座，是促進(jìn)高職大學(xué)語文教師專業(yè)水平與教學(xué)能力發(fā)展的有效途徑。通過邀請(qǐng)富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者授課，能給廣大語文教師提供一個(gè)更加深入，更加專業(yè)地研究與交流中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺(tái)。這些授課內(nèi)容涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的許多方面，諸如古代文學(xué)，書法藝術(shù)，戲曲表演等，目的在于幫助廣大語文教師深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與特征，擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野。專家學(xué)者可共享各自研究成果與學(xué)術(shù)見解，闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史淵源，發(fā)展演變以及對(duì)當(dāng)今社會(huì)價(jià)值意義等，供廣大語文教師學(xué)習(xí)與借鑒。另外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專家?guī)熘v座能讓語文教師有機(jī)會(huì)與專家?guī)爝M(jìn)行面對(duì)面的溝通，并能針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題咨詢專家?guī)欤@得專業(yè)指導(dǎo)及建議。

（四）強(qiáng)化校園文化建設(shè)，營(yíng)造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍

1.利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力

傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)可以使學(xué)生親身體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感和自豪感。例如，春節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一，學(xué)校可以組織各種形式的春節(jié)文化活動(dòng)，如舞龍舞獅表演、傳統(tǒng)手工藝品制作、書法比賽等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以了解春節(jié)的歷史淵源、習(xí)俗傳承以及文化內(nèi)涵，感受到傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶氛圍，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。此外，中秋節(jié)、端午節(jié)等這些傳統(tǒng)節(jié)日也可以成為舉辦文化活動(dòng)的契機(jī)。比如，學(xué)校可以組織賞月活動(dòng)、關(guān)于中秋的詩詞朗誦比賽、包粽子比賽等，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)、感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

2.善用校園文化墻和文化角，讓學(xué)生體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力

學(xué)校的文化墻與文化角落是展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。校園文化墻及文化角可用來展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，名人事跡，歷史文化等，使學(xué)生們?cè)谛@內(nèi)處處都能看到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，時(shí)時(shí)都能感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。校園文化墻能夠表現(xiàn)出多種文化內(nèi)容形式，比如文字，圖片，圖表等，涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的各個(gè)方面。如可在校園文化墻上展示古詩詞中詩句，名人名言，傳統(tǒng)節(jié)日介紹等，使學(xué)生在閱讀和鑒賞中體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力。此外，也可以通過中國(guó)文化名人的雕塑，如老子、孔子、蘇東坡等的簡(jiǎn)介，達(dá)到以文化人，以美育人的效果。另外學(xué)校也可建立文化角專門陳列中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)圖書，手工藝品和文化衍生品。學(xué)生可在此誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典著作，參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化手工制作，深刻認(rèn)識(shí)并感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的含義與特征。學(xué)校可在文化角組織書畫展覽和傳統(tǒng)手工藝品展銷，使學(xué)生在親身參與中體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職大學(xué)語文教學(xué)中的發(fā)展路徑

（一）整合資源，構(gòu)建多元化教學(xué)模式

為了推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職大學(xué)語文教學(xué)中的發(fā)展，首先需要整合各方資源，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式。這包括但不限于利用學(xué)校圖書館、文化資源中心、網(wǎng)絡(luò)資源等，整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍、資料、視頻等資源。通過整合資源，教師可以更加方便地獲取豐富的教學(xué)素材，為語文教學(xué)提供更多樣化的內(nèi)容和形式。在構(gòu)建多元化教學(xué)模式的過程中，教師可以采用多種教學(xué)方法和手段，如講授、討論、實(shí)踐、互動(dòng)等。例如，教師可以通過講解經(jīng)典文學(xué)作品、展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，使學(xué)生在多種教學(xué)模式下感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（二）推動(dòng)校企合作，增強(qiáng)實(shí)踐性

推動(dòng)校企合作，增強(qiáng)實(shí)踐性是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職大學(xué)語文教學(xué)中的另一條發(fā)展路徑。通過與企業(yè)合作，學(xué)校可以開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)更加貼近實(shí)際、生活化。校企合作可以包括但不限于以下幾個(gè)方面：一是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，如走進(jìn)當(dāng)?shù)氐娜罕娝囆g(shù)館或者文化藝術(shù)館進(jìn)行文化體驗(yàn)、參觀傳統(tǒng)工藝制作等，讓學(xué)生親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；二是邀請(qǐng)企業(yè)文化專家進(jìn)行講座或指導(dǎo)，分享中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和借鑒，如邀請(qǐng)古琴專家來學(xué)校開展講座，讓學(xué)生了解中國(guó)古典音樂的歷史；三是與企業(yè)合作開展文化創(chuàng)意項(xiàng)目，如書法展覽、戲曲表演、文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、征文比賽等，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。通過校企合作，不僅可以豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容和形式，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

（三）借助現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段

現(xiàn)代技術(shù)的普遍應(yīng)用給教學(xué)帶來更多的可能，可以讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)變得更加鮮活、豐富和高效。現(xiàn)代教學(xué)常用的技術(shù)之一就是多媒體教學(xué)。利用如電子課件和音視頻資料等多媒體資源，我們能夠生動(dòng)地呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)展現(xiàn)和其深厚的歷史文化背景。教師可運(yùn)用多媒體來呈現(xiàn)中國(guó)古代繪畫，音樂，戲曲等多種藝術(shù)，并以圖像、音頻和視頻方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)識(shí)。此外，還有一項(xiàng)重要的現(xiàn)代技術(shù)，就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)便捷性與靈活性。比如，教師可以通過錄制課程視頻，設(shè)計(jì)線上作業(yè)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論，讓學(xué)生在網(wǎng)上也能對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，增進(jìn)與教師及同學(xué)之間的溝通和互動(dòng)。另外，人工智能技術(shù)還能給中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)帶來全新的可能。通過智能化教學(xué)系統(tǒng)及其運(yùn)用，能夠給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑與資源，有利于學(xué)生更有效地進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。比如智能化語音識(shí)別系統(tǒng)能夠輔助學(xué)生對(duì)古詩詞進(jìn)行背誦練習(xí)，智能化推薦系統(tǒng)能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況推薦合適的學(xué)習(xí)資料等。

（四）評(píng)價(jià)體系的改革與完善

改革和完善評(píng)價(jià)體系，對(duì)高職大學(xué)語文中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的開展具有十分重要的意義。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系傾向于量化評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與技能，忽略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與情感態(tài)度。為此，評(píng)價(jià)體系需不斷改革與完善，以更契合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色與宗旨。評(píng)價(jià)體系需更關(guān)注學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。在考查學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)掌握情況的同時(shí)，也要評(píng)估他們對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，鑒賞能力及對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與文化自信心。比如可通過舉辦詩詞吟誦比賽，文學(xué)賞析活動(dòng)等來考核學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與表達(dá)能力。評(píng)價(jià)體系需更多關(guān)注教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。教師作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要促進(jìn)者，其教學(xué)水平與教學(xué)效果直接關(guān)系到高職大學(xué)語文中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。為此，評(píng)價(jià)體系應(yīng)充分考慮教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)中的績(jī)效，激勵(lì)與扶持優(yōu)秀教師教學(xué)創(chuàng)新與成就。評(píng)價(jià)體系需更關(guān)注教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要有一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，要有足夠的教學(xué)資源作支撐，評(píng)價(jià)體系要考慮到學(xué)校是否為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供豐富多彩的教學(xué)資源、是否為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)造良好氛圍等。

四、結(jié)語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職大學(xué)語文教學(xué)中的傳承與發(fā)展，是提升學(xué)生文化素養(yǎng)、增強(qiáng)民族自豪感和文化自信的重要途徑。通過豐富課程內(nèi)容、采用多樣化教學(xué)方法、加強(qiáng)師資培養(yǎng)和校園文化建設(shè)，以及整合資源構(gòu)建多元化教學(xué)模式，高職大學(xué)語文教學(xué)能夠更好地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同和創(chuàng)新能力。同時(shí)，推動(dòng)校企合作、借助現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以及改革和完善評(píng)價(jià)體系，將有助于提升教學(xué)效果，為學(xué)生提供更加全面和深入的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。通過這些努力，高職大學(xué)語文教學(xué)將為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和民族精神的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯朱守鋰