核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)字資源與初中英語(yǔ)教學(xué)深度融合策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A [文章編號(hào)] 1674-6058(2025)21-0064-04

一、研究背景介紹

隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的日新月異，教育領(lǐng)域面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，學(xué)生需要發(fā)展核心素養(yǎng)，以達(dá)到未來(lái)社會(huì)的要求。教育不再應(yīng)用傳統(tǒng)的灌輸模式，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及信息獲取能力。在這一背景下，初中英語(yǔ)教師作為學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要培養(yǎng)人，亟需深人思考如何整合數(shù)字資源，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)途徑包括詞匯語(yǔ)法學(xué)習(xí)、閱讀理解練習(xí)、聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、寫(xiě)作能力訓(xùn)練等，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能、思維、學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法在教學(xué)基本語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的同時(shí)，難以發(fā)展數(shù)字時(shí)代所需的綜合素養(yǎng)。初中英語(yǔ)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，既承擔(dān)著傳授語(yǔ)言知識(shí)的任務(wù)，又肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思辨力、創(chuàng)新力和合作精神的使命。因此，借助數(shù)字資源為初中英語(yǔ)教學(xué)賦能，探索深度融合的路徑，已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的緊迫任務(wù)。

二、研究目的與意義

本研究目的是深入探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)字資源與初中英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，旨在為學(xué)科教學(xué)提供新的思路和策略。筆者分析數(shù)字資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中的潛在作用，以及如何借助其強(qiáng)大的功能促進(jìn)學(xué)生全面提升核心素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)證研究，本文探討已有的教學(xué)模式和策略的有效性，為數(shù)字資源與初中英語(yǔ)教學(xué)深度融合提供切實(shí)可行的策略。本研究為初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供有益的理論指導(dǎo)，助力學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

研究的意義是不僅完善了教育改革的理論體系，而且提供了創(chuàng)新的教學(xué)策略和模式。數(shù)字化與核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、核心素養(yǎng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為并進(jìn)行訪談，筆者深入了解了核心素養(yǎng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際影響。在觀察過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生提升核心素養(yǎng)后表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在訪談中，學(xué)生普遍表達(dá)了對(duì)多樣化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的喜愛(ài)，認(rèn)為培養(yǎng)核心素養(yǎng)使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)更容易產(chǎn)生興趣。

學(xué)生能熟練應(yīng)用數(shù)字資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取相關(guān)信息，積極參與學(xué)科相關(guān)活動(dòng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。

(二)促使學(xué)生主動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)的渠道

學(xué)生核心素養(yǎng)的提升為其英語(yǔ)學(xué)習(xí)注人了新的活力。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)運(yùn)用數(shù)字資源參與學(xué)習(xí)實(shí)踐。核心素養(yǎng)的提升使學(xué)生更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)數(shù)字化信息尋找答案，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)提升后，學(xué)生更愿意參與到小組合作中，通過(guò)數(shù)字化信息平臺(tái)分享學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行交流與合作，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具探究精神和實(shí)踐動(dòng)力。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)依賴(lài)于教材和教師，但通過(guò)數(shù)字化手段，學(xué)生的知識(shí)獲取渠道不再局限于靜態(tài)的書(shū)本。他們能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取實(shí)時(shí)、多元的相關(guān)信息，進(jìn)而拓寬知識(shí)面。這種獲取信息的方式促使學(xué)生形成更全面的認(rèn)知，使英語(yǔ)學(xué)科不再是孤立的，而是融人了更大的知識(shí)體系中。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和跨學(xué)科思辨能力得到了有效鍛煉。數(shù)字資源的引入豐富了教學(xué)手段，利用多媒體、在線(xiàn)交流平臺(tái)等，能使學(xué)生更靈活地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。通過(guò)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生得以在跨學(xué)科的情境中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，提高了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用水平。這樣的跨學(xué)科實(shí)踐不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，而且提高了他們分析問(wèn)題的能力。

四、數(shù)字資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）數(shù)字資源應(yīng)用概述

數(shù)字資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為學(xué)生提供了多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)手段，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力。教師采用多種數(shù)字資源手段，包括多媒體教學(xué)、在線(xiàn)資源和虛擬實(shí)驗(yàn)等，不僅豐富了教學(xué)方式，還使學(xué)生能夠更富有創(chuàng)意和靈活性地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

數(shù)字資源有助于教師備課和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為師生、生生之間的交流提供了平臺(tái)，打造了活力課堂。通過(guò)圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)等，教師能夠更生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師使用精心制作的課件，搭配優(yōu)質(zhì)的音頻、視頻資源，在課堂上生動(dòng)展示英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)，使抽象的概念變得更具體。數(shù)字資源不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，還能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感知需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)字資源的引人使英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取最新的英語(yǔ)資訊、文學(xué)作品、影視節(jié)自等。這不僅拓寬了學(xué)習(xí)素材的來(lái)源，還提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)參與在線(xiàn)討論、閱讀英語(yǔ)新聞等活動(dòng)，學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，能更好地理解和掌握語(yǔ)言技能。數(shù)字資源的高時(shí)效性為學(xué)科教學(xué)注入了更強(qiáng)的活力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持對(duì)新鮮事物的敏感度。

教師通過(guò)模擬實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言交流、語(yǔ)法應(yīng)用等實(shí)際操作，豐富了學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用體驗(yàn)。例如，通過(guò)虛擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以開(kāi)展語(yǔ)音模仿、口語(yǔ)訓(xùn)練等活動(dòng)，使學(xué)習(xí)更具實(shí)用性。虛擬實(shí)驗(yàn)的引人不僅增強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)的趣味性，還促使學(xué)生在虛擬環(huán)境中建構(gòu)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力。數(shù)字資源手段豐富了英語(yǔ)教學(xué)的方式，使學(xué)科內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠更好地提升培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的效果。

(二)數(shù)字資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的影響

數(shù)字資源的引人顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，讓學(xué)習(xí)變得更具吸引力和互動(dòng)性，也促進(jìn)核心素養(yǎng)中文化意識(shí)的養(yǎng)成。

應(yīng)用數(shù)字資源教學(xué)可通過(guò)刺激視聽(tīng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更生動(dòng)。視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感知能使學(xué)生更容易理解抽象的語(yǔ)言概念，從而激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的好奇心。例如，通過(guò)圖像和音頻，學(xué)生能夠更直觀地感知語(yǔ)法規(guī)則、發(fā)音技巧等內(nèi)容，使學(xué)習(xí)不再枯燥，而是變得更形象和具體。這種直觀的呈現(xiàn)方式使學(xué)生更愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)字資源為學(xué)生提供了豐富且個(gè)性化的學(xué)科信息，增加了知識(shí)的吸引力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲取實(shí)時(shí)的英語(yǔ)資訊等。這種自主選擇學(xué)習(xí)材料的方式滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。數(shù)字資源的強(qiáng)時(shí)效性也使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中能夠與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性。

例如，在虛擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)語(yǔ)音交流練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更快更好地投入學(xué)習(xí)中，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

數(shù)字資源使學(xué)科學(xué)習(xí)更具趣味性和實(shí)踐性，促使學(xué)生更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)教學(xué)注人了新的活力。這種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅加大了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜愛(ài)程度，而且為培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)提供了更多途徑。

（三）實(shí)際應(yīng)用案例分析

以實(shí)際應(yīng)用案例分析數(shù)字資源在英語(yǔ)教學(xué)中的效果，可以更直觀地展現(xiàn)數(shù)字資源的應(yīng)用價(jià)值及其在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中提高學(xué)生語(yǔ)言能力的過(guò)程。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主權(quán)。利用語(yǔ)音測(cè)評(píng)技術(shù)，學(xué)生能在口語(yǔ)訓(xùn)練中獲得更為個(gè)性化的反饋，提升了學(xué)習(xí)效果。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在語(yǔ)法和寫(xiě)作等方面得到了有效鍛煉，這些實(shí)際案例不僅驗(yàn)證了信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的適用性，還為今后更廣泛的場(chǎng)景應(yīng)用提供了有益經(jīng)驗(yàn)。

另外，數(shù)字資源的應(yīng)用屬于互動(dòng)式應(yīng)用，可輔助教師進(jìn)行交互式教學(xué)，可將課堂上枯燥單調(diào)的分類(lèi)、判斷對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題以生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在課堂上參與作答，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。而且，數(shù)字資源可將知識(shí)點(diǎn)靈活地呈現(xiàn)出來(lái)，能快速深化、檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解。

五、具體教學(xué)策略探討

(一)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是將數(shù)字資源深度融合于英語(yǔ)教學(xué)的重要步驟，旨在將核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)字資源融入英語(yǔ)教學(xué)的具體框架中。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以有針對(duì)性地選擇并整合相關(guān)數(shù)字資源，采用更具有整體性和實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合數(shù)字資源，設(shè)計(jì)有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)旨在打破傳統(tǒng)學(xué)科的局限，使教學(xué)更貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(二)采用多媒體教學(xué)

采用多媒體教學(xué)是數(shù)字資源與英語(yǔ)教學(xué)深度融合的有效手段。教師以圖文、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)科知識(shí)更具體、更直觀。例如，通過(guò)制作精美的課件，搭配優(yōu)質(zhì)的音頻、視頻資源，教師可以生動(dòng)地展示英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式變革。大數(shù)據(jù)和人工智能的一個(gè)重要功能是可以跟蹤記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，獲取學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)分析處理，生成學(xué)生數(shù)字畫(huà)像，提高對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。多媒體教學(xué)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供在線(xiàn)交互的學(xué)習(xí)任務(wù)，方便快捷地展現(xiàn)電子教材。教師適度實(shí)施多媒體教學(xué)能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

(三)在線(xiàn)合作學(xué)習(xí)

在線(xiàn)合作學(xué)習(xí)是數(shù)字資源與英語(yǔ)教學(xué)深度融合的另一個(gè)重要策略。通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，利用在線(xiàn)合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以分組協(xié)作完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，共同編輯英語(yǔ)文章、開(kāi)展主題討論等。這種形式的合作學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)充分發(fā)揮數(shù)字資源的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)習(xí)效果。在線(xiàn)合作學(xué)習(xí)不僅加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用，還為學(xué)生提供了一個(gè)加深認(rèn)知的平臺(tái)。

(四)教學(xué)策略對(duì)深度融合的支持

教學(xué)策略設(shè)計(jì)可助力數(shù)字資源與初中英語(yǔ)教學(xué)深度融合。優(yōu)化教學(xué)策略為數(shù)字資源和在線(xiàn)合作學(xué)習(xí)提供了整體框架，使其更加有針對(duì)性和系統(tǒng)性。數(shù)字資源為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了多樣化手段，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在線(xiàn)合作學(xué)習(xí)則通過(guò)促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，強(qiáng)化了數(shù)字資源在英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用。這些教學(xué)策略的有機(jī)結(jié)合，使數(shù)字資源與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合更加符合學(xué)生需求，提升了課堂的質(zhì)量和實(shí)效性。同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)策略對(duì)教師的教學(xué)模式和角色也提出了新的要求，讓教師在英語(yǔ)教學(xué)中保持創(chuàng)新精神。教師通過(guò)不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)策略，更好地推動(dòng)數(shù)字資源與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，有利于取得更加顯著的教學(xué)成果。

六、結(jié)論與展望

(一）研究結(jié)論總結(jié)

通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)字資源與初中英語(yǔ)教學(xué)深度融合策略的研究，筆者得出了一系列研究結(jié)論。首先，核心素養(yǎng)與數(shù)字資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中呈現(xiàn)出相輔相成、互為促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)數(shù)字資源的引入提升了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐性，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則使學(xué)習(xí)更具有系統(tǒng)性和綜合性。其次，通過(guò)觀察學(xué)生并與其進(jìn)行訪談，筆者發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和信息獲取能力產(chǎn)生了積極影響。再次，在數(shù)字資源的作用下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更濃厚的興趣和更高的參與度。最后，通過(guò)對(duì)實(shí)際應(yīng)用案例的分析，筆者驗(yàn)證了應(yīng)用數(shù)字資源在英語(yǔ)教學(xué)中的有效性，為教學(xué)提供了創(chuàng)新的手段和方法。

（二）對(duì)數(shù)字資源與英語(yǔ)教學(xué)深度融合的啟示

研究的結(jié)論為核心素養(yǎng)導(dǎo)向下數(shù)字資源與英語(yǔ)教學(xué)深度融合提供了重要的啟示。首先，筆者認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)與數(shù)字資源應(yīng)用是相輔相成的，兩者共同構(gòu)建了學(xué)科教學(xué)體系。教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重兩者整合，使學(xué)科教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要數(shù)字化教學(xué)手段的支持。教師可以采用在線(xiàn)合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等策略，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。最后，數(shù)字資源的應(yīng)用不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，還使教學(xué)更具有實(shí)用性。這為今后的教學(xué)改革提供了新的思路和方向。

(三)后續(xù)研究建議

在研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，筆者提出了一些建議，以促進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)字資源進(jìn)一步與英語(yǔ)教學(xué)深度融合。首先，深入探討不同年級(jí)學(xué)生和學(xué)科的特點(diǎn)，制定更具體的深度融合實(shí)施方案。其次，研究者可以深人挖掘數(shù)字資源在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的具體應(yīng)用，在實(shí)踐中采用更系統(tǒng)化的教學(xué)模式。同時(shí)，通過(guò)大規(guī)模實(shí)證研究，驗(yàn)證兩者深度融合在不同學(xué)校和背景下的適用性。此外，應(yīng)開(kāi)展培訓(xùn)，幫助教師更好地利用數(shù)字資源，進(jìn)而更有效地促進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下數(shù)字資源與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合。

總而言之，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)字資源與初中英語(yǔ)教學(xué)深度融合有理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)，期待更多教師不解努力，將數(shù)字資源更好地滲透到學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(責(zé)任編輯黃曉)