紅色文化研學活動融入高中思想政治課的價值和路徑

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（2025）21-0042-03

一、紅色文化研學活動融入高中思想政治課的價值

高中思想政治課承載著培養學生正確世界觀、人生觀、價值觀以及提高學生思想政治學科核心素養的重大使命。而紅色文化作為中華民族寶貴的精神財富，猶如一座蘊藏無盡寶藏的寶庫，蘊含著豐富而深刻的革命精神、厚重的歷史內涵和崇高的價值觀念。將紅色文化研學活動融入高中思想政治課，猶如為這門課程注入一股鮮活的生命力，不僅能夠極大地豐富教學內容，還能夠激發學生的學習興趣，顯著提升學生的學習效率，促使學生在潛移默化中提升學科核心素養，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（一）提升高中思想政治課的吸引力

心理學認為，興趣和愛好都和人的積極情感相關，培養良好的興趣和愛好是推動人努力學習、積極工作的有效途徑。要激發學生學習高中思想政治課的興趣，就要提升高中思想政治課的吸引力，讓他們以飽滿的熱情參與到學習中。高中思想政治課教師組織學生開展紅色文化研學活動，采取“研中學，學中研”的形式，能讓學生的學習不局限于課堂，使學習的互動性、趣味性與知識性并存。這里以2021年10月16日至17日廣西普通高中思想政治學科課程基地（梧州高中基地）組織學生參加的“奮斗百年路，啟航新征程\"主題研學活動為例展開闡述。該活動安排學生參觀八路軍桂林辦事處紀念館、紅軍長征湘江戰役紀念園等，讓學生親身感受革命先輩的奮斗歷程和精神風貌，使教育更加直觀、生動，更具感染力、說服力，同時提升高中思想政治課的吸引力。學生在活動中能夠深刻理解黨史內容，這是課堂教學無法實現的。

（二）豐富高中思想政治課的教學資源

教材不僅是知識的載體，還是幫助學生學會學習、學會做人，促進學生全面發展的資源。高中思想政治課是一門時代性和實踐性都很強的課程，其教學理應是流動的、變化的、發展的。這就要求教師從“教教材\"轉變為“用教材教”，即把教材教活，把教材看作可開發的課程資源而非唯一的教學資源。教師應具備有效開發和靈活運用各種教學資源的意識及能力。而教師將紅色文化研學活動融入高中思想政治課，就是充分挖掘當地特色紅色文化資源的表現。教師將紅色文化研學活動融入高中思想政治課，能給高中思想政治課堂注入新鮮的血液，拓寬課堂維度，使課堂更加生動形象、直觀立體，讓學生從活動中思考，產生共鳴，激發學習積極性。紅色文化研學活動能讓學生在實踐活動中感悟和理解思想政治課的內容，將理論知識與實踐活動相結合，同時提高分析問題和解決問題的能力。

（三）激發學生學習的積極性、主動性和創造性

新課改要求教師從單一的知識傳授者轉變為學生學習的引導者。因而，教師要轉變教學觀念，打破傳統的“一言堂\"教學模式，主動把課堂主體地位還給學生，在自己說的同時，也要鼓勵學生積極思考，使其真正參與課堂，為其營造一種和諧、輕松、愉悅的課堂學習氛圍。學生在原有經驗的基礎上靠自己的努力獲得新的經驗，遠比直接得到一個經驗更歡喜。因此，讓學生真正參與知識的探索，具有重大意義。在“奮斗百年路，啟航新征程”主題研學活動中，教師安排學生到廣西桂林市全州縣才灣鎮毛竹山村參觀調查，探尋毛竹山村是如何踐行“綠水青山就是金山銀山\"的理念。活動結束后，教師讓學生進行活動總結，分組談活動的感受與收獲，并在學生之間進行互評。有學生發出這樣的感慨：“今我輩接過烈士們的槍，拭去塵王，洗滌心靈，接續奔向中華民族偉大復興之康莊大道，‘直入白云深處，浩氣展虹霓’。”由此可以看出，將紅色文化研學活動融人高中思想政治課，極大地調動了學生學習的積極性、主動性和創造性。

二、紅色文化研學活動融入高中思想政治課的路徑

（一）在活動課程目標的設置上，落實立德樹人根本任務，培養學生學科核心素養

紅色文化蘊含著豐富而深邃的思想內涵，這些思想猶如一盞盞明燈，為學生指引人生的方向。紅色文化研學活動不應是一種隨意的活動，而應是有計劃、有組織、有目的的教學活動。例如，在以“奮斗百年路，啟航新征程\"為主題的研學活動中，學生通過到紅軍長征湘江戰役紀念園等紅色教育基地進行研學，得到了思想上的洗禮，加深了對“堅持黨的領導”知識的理解，同時自覺弘揚偉大建黨精神，聽黨話，感黨恩，跟黨走，與黨同心，與人民同行。學生通過在紅軍長征湘江戰役紀念園等紅色教育基地研學行走，在行走中觀察、聆聽、思考，加深了對“中華民族精神”“擔當民族復興大任的時代新人\"等內容的理解，堅定了理想信念，傳承了紅色基因，立志做能擔當民族復興大任的時代新人。該研學活動最終還落實了立德樹人根本任務，培養了學生的思想政治學科核心素養。

（二）在活動課程內容的安排上，深挖紅色文化資源，厚植學生愛國情懷

紅色文化猶如一本生動的歷史教科書，是中國共產黨在領導中國革命、建設和改革歷程中創造的先進文化，是中華民族寶貴的精神財富之一。開展紅色文化研學活動，能使學生如同穿越時空一般，深入了解中國近現代史的發展脈絡，深刻認識到中國共產黨的領導是歷史的必然選擇，是人民的堅定選擇。同時，紅色文化中的歷史事件、人物事跡等，為學生提供了一個個了解歷史的窗口，讓他們能夠更加直觀地感受歷史的滄桑與輝煌。

紅色文化就像一座取之不盡、用之不竭的教育寶庫，具有強大而持久的教育功能。學生在紅色文化研學活動中通過深入了解革命先輩的奮斗精神和革命歷程，樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀和社會觀，進而培養政治認同、家國情懷、歷史責任感與擔當精神。

紅色文化研學活動應引導學生追尋紅色印記，感悟思想偉力，體驗偉大變革。“奮斗百年路，啟航新征程”主題研學活動組織學生參觀了八路軍桂林辦事處紀念館、紅軍長征湘江戰役紀念園等紅色教育基地。承載著歷史記憶的革命遺址、莊嚴肅穆的紀念館、令人敬仰的烈士陵園，猶如歷史的見證者，靜靜地訴說著過去的故事。革命遺址可能是曾經的戰斗發生地，那里的一草一木、一磚一瓦都仿佛在向學生講述著革命先輩們的英勇事跡。紀念館則通過豐富的展品、翔實的史料和生動的展示手段，將波瀾壯闊的歷史畫卷展現在學生面前。而烈士陵園中的一座座墓碑下則長眠著為了國家和人民利益而英勇獻身的烈士們，他們的精神如同不朽的豐碑，激勵著學生努力拼搏

（三）在活動課程實施的過程中，提高教師的導學能力

“奮斗百年路，啟航新征程”主題研學活動在實施過程中，選擇有豐富專業知識和研究經驗的教師參加，并搭建教師交流平臺，讓他們分享活動經驗和成果，共同提高開展紅色文化研學活動的水平。通過搭建教師交流平臺，教師間形成了良好的教學氛圍和合作機制，大部分教師提高了對紅色文化的認識和理解，增強了開展紅色文化研學活動的能力，推動了紅色文化研學活動在高中思想政治課中深人開展。教師在研學活動中能夠為學生提供更深入、更全面的紅色文化解讀，向學生傳授紅色文化，成為紅色文化的傳播者和踐行者，更好地引導學生學習和傳承紅色文化。

研學過程中，教師還邀請革命前輩講述親身經歷，他們的講述具有很強的感染力和說服力，使學生更加真切地感受紅色文化的力量，并激發學生的愛國熱情和社會責任感。

（四）在活動課程評價中，完善課程評價體系，激發學生學習紅色文化的動力

“奮斗百年路，啟航新征程”主題研學活動結束后，教師利用多元化的評價體系，對學生在紅色文化研學活動中的表現進行全面評價。評價內容包括學生參加研學活動的態度、參與程度、知識掌握、能力提升等方面。態度方面，主要觀察學生對紅色文化研學活動的興趣和積極性，是否認真對待研學活動；參與程度方面，主要觀察學生在實地考察、主題研討、角色扮演等活動中的參與情況，是否積極主動地參與；知識掌握方面，通過總結報告的形式，檢驗學生對紅色文化的理解和掌握程度；能力提升方面，主要評估學生在分析問題、解決問題、團隊合作、溝通表達等方面的能力是否得到提高。在評價過程中，采用教師評價、學生自評、小組互評等多種方式相結合，使評價做到公正、客觀。

教師采用書面報告、個別談話、班級講評等形式進行學生評價結果的反饋，并對學生的具體情況進行具體分析和指導。通過及時反饋學生在紅色文化研學活動中的評價結果，讓學生了解自己的優點和不足，以便其在今后的學習中繼續發揚優點和及時改進不足。同時，教師還根據評價結果及時調整教學策略。對表現優秀的學生給予表揚和獎勵，激勵他們繼續努力；對存在不足的學生，給予鼓勵和幫助，引導他們不斷進步。

紅色文化研學活動融入高中思想政治課具有重大的價值和意義，能提升高中思想政治課的吸引力，豐富高中思想政治課的教學資源，激發學生學習的積極性、主動性和創造性。為了實現紅色文化研學活動與高中思想政治課有機融合，教師需要在教學設計、教學方法創新、教師隊伍建設以及評價機制完善等方面下功夫。在未來的教育實踐中，筆者將不斷探索和創新將紅色文化研學活動融入高中思想政治課的方式、方法，使其更加符合學生的認知特點和學習需求，讓紅色文化在高中思想政治課中綻放更加絢爛的光彩，為學生的成長和發展注入源源不斷的精神力量。

[參考文獻]

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（責任編輯袁妮）