中小學勞動教育實踐基地建設“五步曲”

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（2025）21-0076-05

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，多渠道拓展實踐場所，加快建設校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地。《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》強調，安排一批學農實踐基地，確認一批學工實踐基地，認定一批服務性勞動基地。勞動教育實踐基地是高質量開展勞動教育的基本前提，是促使學生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志的重要場所。因此，有目的、有計劃地打造一批勞動教育實踐基地，是落實新時代勞動教育的必然要求，是實現勞動教育全面育人、全過程育人的重要保證。然而，勞動教育實踐基地建設并非一蹴而就，它需要遵循其內在發展規律，且不同時期有不同的目標內容指向、不同的實施策略、不同的價值判斷，由此筆者提出勞動教育實踐基地建設“成形期、成長期、成熟期、成效期、成就期\"等相互關聯和遞進的五個發展時期。本文重點分析不同時期中小學勞動教育實踐基地（以下簡稱基地）建設的關鍵所在。

一、成形期 構建與嘗試

成形期是基地建設的初始階段，主要任務是確立基地的建設理念和目標，進行初步的課程規劃和設計。建設內容應包括明確基地的定位和功能，制定詳細的建設方案，并進行場地選址和課程規劃設計等。同時，應加強對勞動教育理念的宣傳和普及，提高大眾對勞動教育的認知程度。

（一）基地目標定位

基地建設首先要契合教育改革與發展的方向，牢牢把握教育的政治屬性、戰略屬性和民生屬性，指向服務學校教育和學生發展，明確核心目標是通過勞動實踐培養學生的勞動觀念、勞動能力、勞動精神和創新能力，增強他們的社會責任感和集體意識。其次要結合實際，宜工則工、宜農則農，充分考慮當地的歷史、地理、經濟、文化資源，特別是勞動教育資源，以建設具有地方特色的基地，打造一個具有實踐性和創新性的勞動教育平臺，為學生的全面發展提供有力支持。

（二）基礎設施建設

在成形期，基地的基礎設施建設至關重要，它不僅是確保勞動教育順利進行的基礎，還是提升勞動教育質量的關鍵。首先，考慮到勞動教育實踐的多樣性和功能需求，基地應劃分不同位置和大小的功能區域，如木工區、電子制作區、種植區等，給每個區域都配備相應的設施設備和勞動工具，并空出學生集中學習、體驗、休息和飲食的場所，以滿足學生進行各類勞動實踐的需求。其次，基地的基礎設施建設應注重安全性，如設施設備的選用應符合安全規定和環保標準，建立完善的安全管理制度，定期進行安全檢查和維護。再次，基地周邊應環境整潔，遠離污染源、污染物，交通、通信設施齊全且暢通，配備有醫務室、專職醫護人員和基本醫療用品，能處理一般傷病。最后，基地基礎設施建設的整體規劃布局要與教育理念相契合。基地不僅是學校教育資源的重要組成部分，而且是實現學校教育目標的重要載體。

（三）課程設計與實施

課程同樣是實現教育目標的重要載體。課程設計要依據《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》和勞動課程標準的要求，圍繞綜合育人目標、立德樹人根本任務，體現勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神等勞動核心素養要求，充分考慮學生的年齡和認知水平，選取日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動中合適的勞動實踐項目作為教學內容。課程設計要具有系統性、科學性、綜合性，有機融入其他學科知識，覆蓋小學、初中、高中各相關學段，目標明確、內容豐富、層次清晰。在課程實施過程中，要根據不同勞動實踐項目的要求，合理把控學習流程，采用恰當的指導方法，有意識地嘗試運用各種新技術、新工藝，增強勞動實踐的互動性、即時性、趣味性。

二、成長期 發展與優化

在成長期，基地一方面需要進一步完善基礎設施建設和課程設計，確保其能滿足學生進行各類勞動實踐的需求；另一方面需要加強師資隊伍建設，培訓專業的勞動教師，提高他們的教育教學水平。與此同時，可以與相關學校建立初步合作關系，開始組織一些常態化的勞動實踐，引導學生積極參與，以使他們認同勞動教育的價值，培養勞動能力和勞動精神等。

（一）師資隊伍的建設

勞動教師不僅需要具備扎實的專業知識和實踐經驗，還需要具備持續學習和創新的能力，以適應不斷變化的教育環境和需求。在制度建設上，要有明確的師資隊伍建設目標、發展規劃和管理機制，建立一整套實效性強的業務能力培訓制度，并定期組織培訓學習。在能力培養上，要定人員、定內容、定時間、定地點，采取“走出去、請進來”的方式，通過專題講座、實踐操作、教學研討和經驗分享等活動，不斷更新勞動教師的教育觀念，提升勞動教師的勞動專項技能，使他們能更好地開展勞動教育。在人才選拔上，可以吸納在校大學生、退休教師（干部）社會能工巧匠和家長等建立專兼結合、知識結構合理的勞動教育志愿服務隊伍，開展勞動實踐指導活動。總之，可通過完善制度、提升能力和優化結構等措施，打造一支高素質、專業化的師資隊伍，為基地的建設和發展提供有力保障，

（二）課程質量的把控

結合地方特色和基地實際，整合勞動教育資源，構建具有一定特色的勞動教育課程體系。教師方面，強化課堂管理，嚴格按照教學計劃教學，注重培養學生的勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神，確保課程內容的完整性和系統性。學校方面，建立激勵機制，鼓勵各學科教師積極參與勞動教育課程的設計和實施，推動課程質量不斷提升。如設計多樣化的教學活動，如實踐操作、項目式學習等，以激發學生的學習興趣和積極性；建立學生勞動實踐效果測評制度，定期對勞動教育成果進行評估，編制學生勞動實踐評價手冊，采用多種評價方式收集學生、教師和家長的反饋意見，以分析課程實施中的問題和不足，對學生的學習過程進行全面、客觀的評價，及時反饋評價結果，為課程質量的提升提供依據，確保學生在勞動教育過程中得到全面、系統、有效的培養。

（三）教育資源的利用

基地建設是一個長期且持續不斷的過程。其中，勞動教育資源的有效利用尤為重要。一是要加強資源管理，建立完善的基地管理制度和規范，明確各方職責，對基地的設施和設備進行定期維護和保養，確保勞動教育資源的有效利用和基地的正常、安全、有序運行。二是注重勞動教育課程的開發與實施，結合當地實際和時代要求，設計具有針對性、實踐性、趣味性的跨學科融合課程內容，提升勞動教育的綜合效益。三是挖掘人力資源，優化師資結構，與社區、企業建立合作機制，利用和發揮他們的人力資源優勢，引進專業人才，充實勞動教師隊伍。四是注重與家長的溝通與合作，通過家長會、家訪等方式，向家長宣傳勞動教育的意義和價值，爭取他們的支持，并邀請他們親臨勞動實踐現場，見證孩子的成長與進步。

三、成熟期 改進與完善

進入成熟期，基地應形成較為完善的課程體系和教學模式，與多所學校建立長期的穩定合作關系，并擴大服務范圍。

（一）穩定的運行機制

穩定的運行機制主要體現在以下幾個方面：第一，組織架構的完善。建立了分工明確的管理機構，如基地管理委員會，負責基地的規劃、建設、管理和評價等工作，每年制訂詳細的工作計劃，明確各項工作目標和任務，確保基地能夠規范、高效地運行。第二，勞動實踐規范且多樣。勞動實踐項目多樣化，如種養、工藝制作、職業體驗等。這些項目不僅參與性強，貼近學生的學習和生活，而且具有直接體驗和感悟的特點，有利于學生將完成的體力勞動融入自己的精神生活，化作相應的思想、情感和意志。第三，教師能力的提升。教師的勞動實踐指導能力和勞動教育科研能力有所提高，能夠有效組織和指導學生進行勞動實踐，進一步提高勞動教育的質量。第四，經費保障強化。為了確保勞動教育的正常開展，落實專項經費用于保障勞動教育所需的場館建設、師資培訓、器材添置等。第五，對外合作與資源整合。積極爭取社區和企業單位的支持，充分盤活、利用適宜的勞動教育資源。

（二）持續的教育改進

首先，基地需要不斷豐富和更新教育內容，以適應時代的發展。隨著科技的進步和社會的發展，新的勞動技能和知識不斷涌現，基地需要緊跟相應的變化，不斷更新教育內容和方式，確保學生能夠在勞動實踐中學習最新的知識和技能。其次，基地應積極探索多元化的教育模式，以滿足不同學生的需求。例如，可以開展項目式學習、合作式學習、混合式學習等，提高學生合作、創新和解決問題的能力。此外，基地還需要不斷加強師資隊伍建設。優秀的教師是教育實踐的關鍵。教師不僅要具備豐富的專業知識和實踐經驗，還要具備良好的教育理念和教學方法。再次，基地需要建立科學的評價體系，對教育活動的效果進行定期評估和及時反饋。最后，基地應加強與學校、家庭和社會的聯系與合作。通過與學校合作，將相關課程納人學校課程體系；通過與家長合作，引導家長更加重視孩子的勞動教育；通過與社會合作，引人社會資源，為學生提供更廣闊的勞動實踐平臺。

（三）配套的服務體系

進入成熟期，基地已建成一套完善的服務體系，主要包括以下幾個方面：一是專業的師資團隊。

組建了一支具備勞動專業知識且經驗豐富的師資團隊，以有效指導學生的實踐活動。二是多樣化的課程與活動。為滿足不同年齡段和興趣愛好的學生的需求，設計了多樣化的課程和活動，讓學生在實踐中學習、成長。三是完善的設施與設備。配備了先進的設施和設備，如手工藝制作室、VR實訓室、無人機等。四是齊整的安全管理與應急措施。制定了嚴格的安全管理制度和應急預案，確保學生在勞動實踐過程中的安全，確保相關各方能迅速、有效地應對緊急情況。五是完善的評價與反饋機制。定期收集學生和教師的意見和建議，對勞動實踐進行持續改進和優化。六是充分的家校合作與社區參與。通過組織家長會、社區活動等，加強家校溝通，增強社區對基地工作的支持力度，以推動勞動教育的開展。

四、成效期 認定與提升階

成效期的主要任務是檢驗基地的建設成果。可以通過組織各類勞動競賽、展示活動等，展示學生的勞動成果和勞動技能，同時收集相關各方的反饋意見，對基地的建設進行持續改進升級。此外，還應關注勞動教育對學生全面發展的促進作用，評估勞動教育在素養培育中的作用和效果。

（一）社會認可

成效期需要通過不斷加強基地建設、提高教育質量、加強社會合作等方式，推動基地得到更廣泛的社會認可和支持。一方面，可通過開放日、成果展示會等，利用各種媒體渠道，向社會展示學生在基地中取得的進步和成就，宣傳勞動教育的價值、作用。如可以展示學生的手工作品、農作物種植情況、實踐報告等，讓社會各界直觀地看到勞動教育的實際成效，認識到勞動教育不僅是學校教育的重要組成部分，還是培養新時代人才的重要途徑。另一方面，可與企業、社區建立緊密的合作關系，共同開展勞動教育，為學生提供多樣化的勞動實踐機會，深化社會對基地的認識，同時通過評價反饋機制，及時收集和處理社會各界的意見和建議。

（二）家長認同

家長的認同和肯定是基地建設的強大動力。一是應使家長認識到基地的建設有助于孩子樹立正確的勞動觀念，養成良好的勞動習慣，并認識到勞動不僅僅是為了生存，更是一種責任和擔當，從而更加尊重勞動、熱愛勞動、愛惜勞動成果。二是邀請家長和孩子共同參與勞動實踐，比如一起種植、烹飪、制作手工藝品等，親身體驗勞動的魅力，增進和密切親子關系。三是定期舉辦“面對面\"交流活動，向家長詳細介紹基地的建設目標、活動內容、活動方式，以及學生參與勞動實踐后的成長變化，讓家長感受到勞動教育對孩子全面發展的積極作用。四是將學科知識融入基地中的勞動實踐項目，將勞動教育與學校中的學科課程相結合，讓家長明白勞動教育是學校教育的重要組成部分，不是可有可無的。五是招募家長志愿者，邀請家長作為志愿者參與基地的管理工作，增進他們對勞動教育的了解。

（三）學校認定

成效期，基地建設要想得到學校的認定，需要加強如下幾個方面的工作。第一，強化基地管理。健全組織管理機構，完善管理制度，充分利用和挖掘勞動教育資源，因地制宜、高質量地開展勞動實踐，保障基地的高效運行。第二，加強師資培訓。對負責勞動教育的教師進行專業培訓，提升他們的專業素養和實踐能力，確保勞動教育的質量和效果。第三，落實勞動課程。結合學校的教學計劃和課程安排，滿足不同學段學生的需求，讓學生在實踐中體驗勞動的艱辛與樂趣。展示在勞動教育與各學科教學的融合中，學生的知識理解和應用能力的提升情況，從而增強學校對勞動教育的認同感。第四，注重典型培育。通過創建示范基地或特色基地，激發各基地的建設熱情，并為相應基地提供可借鑒的成功經驗，形成良性競爭和共同發展的局面。第五，做好宣傳推廣。通過舉辦勞動教育成果展示、經驗交流等活動，向學校和社會宣傳基地建設的成果和亮點，提高學校對基地建設的認知度和認可度。

五、成就期 創新與影響

在成就期，基地應打造特色和亮點，在繼續強化硬件建設和科學管理的同時，不斷總結、提煉建設的成功經驗，形成可借鑒、可推廣的建設模式，并通過與其他學校或社區的交流合作，擴大基地的影響力和示范效應。

（一）品牌打造

品牌打造是基地建設成就期的重要標志，不僅體現在基地建設的規模與質量上，更體現在其對勞動教育理念的深人貫徹與特色的形成上。其中，特別要注重與社會的互動，與企業、社區等的合作，以為學生提供更廣闊的富有特色的實踐平臺。在品牌打造的過程中，可依托科研課題研究，探索具有地方特色的品牌發展之路，比如結合當地的農業資源和文化特色，開展特色農業種植、傳統手工藝制作等勞動實踐，讓學生在體驗勞動樂趣的同時，也能夠了解和傳承地方文化。基地建設與品牌打造是一項意義深遠的工作，它不僅有助于推動勞動教育深人發展，提高學生的勞動核心素養和實踐能力，還有助于促進地方文化的傳承與發展，增強社會的凝聚力和向心力。

（二）社會影響

社會影響表現在“向內求\"和“向外引”兩個方面。一方面，要進一步明確基地定位與特色，突出勞動教育的核心價值，讓學生深刻認識到勞動的重要意義，學習掌握必備的勞動技能，培養吃苦耐勞、誠實守信、團結協作的行為品質，增強社會責任感、使命感和創新精神，提升綜合素養；要根據基地的資源和優勢，開發具有創新性和吸引力的勞動教育特色課程，引人現代化教育技術和手段，以滿足不同學生的勞動需求，確保學生的參與度高、體驗感強。另一方面，作為一種社會教育資源，基地不僅能為學生提供學習成長的機會，還能吸引各行各業的能工巧匠、科技人才提供專業指導，與企業、社會組織等建立合作關系，以帶動地方經濟發展，促進地方產業興旺。同時，可利用媒體和網絡平臺，如報紙、網站等，廣泛宣傳基地的建設理念、活動成效和教育成果。除此之外，還可與國內外的勞動教育機構或學校開展交流合作，擴大基地的社會影響力。

（三）成果推廣

成果推廣的目的是進一步傳播勞動教育理念，將重視勞動教育、全面育人的理念廣泛傳播到其他基地、學校和社會各界，深化人們對勞動教育重要性的認知，促使人們達成尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動的共識。成果推廣的內容包括勞動教育課程項目設計、活動組織形式、教學方法手段、資源整合途徑、媒體宣傳渠道，以及基地與企業、社區等合作的成功模式等。成果推廣的形式主要有制作精美的宣傳冊、海報和視頻等宣傳材料，建立成果展示平臺，設立專門的成果展示區或展示網站等。同時，還可以舉辦學生勞動成果展覽、比賽等活動，激發學生的勞動熱情和創新精神

基地建設是一項需長期系統推進的工作，講求動態發展創新。研究表明，基地建設涉及成形期、成長期、成熟期、成效期和成就期等五個發展時期，且每個時期的建設內容、建設形式和發展要求，均充分融入規劃籌備、基礎設施建設、課程開發、師資培養、運營管理等要素。依托勞動教育的功能、價值，基地在建設與發展的過程中，必須堅持以培養學生的勞動核心素養為核心，注重實踐體驗和育人效果，積極適應時代變化和教育改革的要求，通過政府政策導向，協同社會、學校和家庭，推動自身高質量、有特色地發展，確保自身能夠持續、有效地為勞動教育服務，為培養有理想、有本領、有擔當的時代新人服務。

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（責任編輯 農越華）