逐光而行

回首我這24年的教學(xué)生涯，宛如一幅徐徐展開的畫卷，描繪著充滿挑戰(zhàn)、收獲與成長的追夢軌跡。從初踏講臺時那份青澀與緊張交織的懵懂模樣，到如今站在教室前方所流露出的從容與自信，每一步都浸透著汗水與心血，也見證了我從一個懷揣教育夢想的青澀青年，逐漸成為深受學(xué)生愛戴與尊敬的資深教師的華麗蛻變。在這條漫漫征途上，我經(jīng)歷了從“以教定學(xué)”到“以學(xué)定教”，再到“以學(xué)定學(xué)”的深刻轉(zhuǎn)變，而每一次轉(zhuǎn)變的背后，都有那個如明燈般的航標(biāo)——湯瑾老師。她對我而言，既是良師，亦是益友，她的影響與指導(dǎo)如溫暖的光芒，照亮了我逐夢前行的道路。

一、心懷夢

2000年，懷著對教育事業(yè)的滿腔熱情與執(zhí)著追求，我踏上了前往偏遠(yuǎn)山區(qū)任教的征程。那時的教學(xué)條件簡陋而質(zhì)樸，沒有電腦連接世界的小小屏幕，沒有只需輕點(diǎn)指尖便能獲取的豐富電子資源，學(xué)校為老師們準(zhǔn)備的教輔資料，僅僅只有《語文教案》和《教學(xué)參考》。每天下班后，我最常做的事就是認(rèn)真讀教材和《教學(xué)參考》，然后把《語文教案》中的教學(xué)設(shè)計一字不差地抄寫下來。接著，我會對著家中的桌椅，手舞足蹈地“模擬上課”。雖然方法很笨，但卻很實用，為我后面的專業(yè)成長筑牢了堅實的根基。

初生牛犢不怕虎，剛參加工作不久，我便主動申請執(zhí)教鄉(xiāng)級公開課《浪花》。在那個信息技術(shù)尚不發(fā)達(dá)的年代，老師上課的標(biāo)配依然是一支粉筆一本書。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我充分發(fā)揮自己的美術(shù)特長，將課文插圖畫成一大幅圖畫掛在簡陋的教室墻壁上。當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生興致勃勃地看著這幅畫，引導(dǎo)他們展開想象，暢所欲言，然后再一同走進(jìn)課文，去讀一讀、圈一圈、演一演時，學(xué)生的眼中閃爍著好奇與興奮的光芒。他們仿佛置身于浪花翻滾的海邊，真切地感受到了浪花的調(diào)皮和“我”的快樂。這一次公開課取得了巨大的成功，讓我迅速在教育界“出圈”。借著這股春風(fēng)，我不斷挑戰(zhàn)自我，積極撰寫論文，滿懷豪情地參加各類賽事活動，多次榮獲省市級獎勵，我覺得自己的教育之路越走越寬。

雖然取得了一定的成績，但不可否認(rèn)的是，我的教學(xué)還處于“以教定學(xué)”階段。這一階段，我根據(jù)自己的知識儲備以及教學(xué)目標(biāo)，預(yù)先設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)流程，然后按照既定的方案向?qū)W生傳授知識。這樣的教學(xué)雖然能夠確保學(xué)生獲得較全面、連貫的知識，但由于教學(xué)的主體是以教師為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣和個性差異往往容易被忽視，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)缺乏靈活性和針對性。

二、遇見光

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這句千古名言不僅是屈原對理想不懈追求的生動描繪，更是特級教師湯瑾對教育事業(yè)滿腔熱忱的真實寫照。她在教育領(lǐng)域的卓越成就，如同璀璨星辰，照亮了我前行的征途。我與湯老師的邂逅，源自一次“兩校聯(lián)動”的契機(jī)。

1.初見：語文的奇妙之旅

2013年的初夏，陽光灑滿大地，萬物生機(jī)勃勃。就在這樣一個明媚的日子里，我初次遇見了湯瑾老師。她應(yīng)我校之邀，為我們帶來了一堂別開生面的繪本課——《逃家小兔》。那天，湯老師身著鮮艷紅衣，猶如一朵盛開的紅玫瑰，在講臺上熠熠生輝。她柔順的長發(fā)輕垂肩頭，臉上洋溢著溫暖親切的笑容，瞬間拉近了與學(xué)生間的距離。她憑借繪本中色彩斑斕的圖片和引人入勝的故事情節(jié)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在語文的奇妙世界中自由翱翔。學(xué)生沉浸在那輕松愉快的氛圍中，不知不覺間被語文的獨(dú)特魅力深深吸引。那一刻，我被湯老師的教學(xué)藝術(shù)所折服，我第一次真切地感受到，原來語文可以如此生動有趣。自那以后，我便與湯老師結(jié)下了不解之緣，開啟了長達(dá)十年的線上交流之旅。

2.相知：語文的深邃之思

在與湯老師的交流中，我虛心向她請教各類教育教學(xué)問題，而她也總是熱情耐心地傾囊相授。她告訴我，要上好一節(jié)語文課，須精準(zhǔn)把握幾個關(guān)鍵要素：首先在于正確深入地解讀文本，全面了解學(xué)生的實際情況，從而明確“教什么”的問題；其次要從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，巧妙解決“怎么教”的難題；最后要精心組織課堂教學(xué)，真正將學(xué)生置于課堂的中心，能夠依據(jù)課堂上學(xué)生的具體學(xué)情，靈活自如地調(diào)整教學(xué)策略。

湯老師的耐心引領(lǐng)與專業(yè)指導(dǎo)，讓我順利實現(xiàn)了從“以教定學(xué)”到“以學(xué)定教”的華麗轉(zhuǎn)身。2018年，我校舉辦了“單元整組教學(xué)研討”活動，經(jīng)過多輪激烈角逐，我最終脫穎而出，獲得了執(zhí)教一節(jié)課的寶貴機(jī)會。這次活動對我來說，無疑是一次教學(xué)理念與實踐的深度交融與洗禮。活動結(jié)束后，我的教學(xué)設(shè)計《觀察中積累 表達(dá)中提升——“交流平臺”與“初試身手”教學(xué)》成功發(fā)表。如果說最后的課堂呈現(xiàn)是對我教學(xué)能力的一次全面檢驗與高度贊譽(yù)，那么單元文本解讀及議課、磨課的過程則是對我語文教學(xué)理念的一次深刻重塑與升華。

在此過程中，我深切地體悟到：為師者，當(dāng)為思考者。真正的教育不應(yīng)是知識的單向灌輸，而應(yīng)是師生間智慧的激烈碰撞與美妙共鳴。文本是教學(xué)的堅實基石，只有立足單元，正確深入地解讀文本，才能確保教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)有效與層層遞進(jìn)。而教學(xué)活動的設(shè)計必須以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。在組織課堂教學(xué)時，教師要像一位敏銳的舵手，能夠準(zhǔn)確捕捉課堂上的每一個細(xì)微變化，根據(jù)學(xué)生的實時反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)策略，讓課堂始終充滿生機(jī)與活力。

在湯老師的悉心指導(dǎo)下，我逐漸成長為一名能夠從容應(yīng)對各種教學(xué)挑戰(zhàn)的教師。我參與并主持了多項國家級、省市級課題研究，其中“小學(xué)語文‘學(xué)案導(dǎo)學(xué)’教學(xué)模式”榮獲基礎(chǔ)教育成果獎省級一等獎。我積極總結(jié)反思，將教學(xué)過程中的點(diǎn)滴心得凝結(jié)成文字，多篇論文得以發(fā)表。我還踴躍參加各級各類評比活動，在作業(yè)設(shè)計大賽中榮獲省一等獎，在班主任基本功大賽中榮獲省二等獎……我不斷學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)理論，及時更新教學(xué)理念，并將其在課堂實踐中落地生根。憑借著不懈的努力與對教育事業(yè)的無限熱愛，我先后被評為市先進(jìn)教研個人、市教學(xué)能手、省教壇新秀，并逐漸形成了自己獨(dú)特而鮮明的語文教學(xué)風(fēng)格。

三、追逐光

1.相聚：語文的韻味悠長

2023年，命運(yùn)的絲線悄然交織，我幸運(yùn)地與湯瑾老師相聚于同一所學(xué)校。自此，我仿若踏入了一片語文教學(xué)的神奇花園，得以近距離地領(lǐng)略那獨(dú)屬于湯老師靈動而又生動的語文課堂，感受其獨(dú)特的教學(xué)魅力。

湯老師的課堂，恰似一場如夢如幻、精彩紛呈的魔法盛宴。她宛如一位技藝高超的魔法師，巧妙地運(yùn)用著各種豐富多彩的教學(xué)方法和變幻無窮的教學(xué)手段。那充滿趣味的角色扮演、熱烈活躍的小組討論、身臨其境的情境表演……使學(xué)生在體驗中深刻領(lǐng)悟語文的深邃內(nèi)涵。在她的課堂上，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而是積極的探索者、熱情的體驗者和敏銳的感悟者。他們在參與中盡情釋放自己的潛能，在體驗中深刻領(lǐng)悟語文的內(nèi)涵，在感悟中實現(xiàn)自我的成長與蛻變。

在湯老師的潛移默化下，我開始勇敢地踏上探索之旅，嘗試將更多新穎有趣的教學(xué)方法融入自己的課堂。我的教學(xué)宛如破繭之蝶邁入了“以學(xué)定學(xué)”的全新境界。我也更加篤定地在語文教學(xué)這條充滿挑戰(zhàn)又彌漫著幸福芬芳的道路上，邁著穩(wěn)健的步伐一路前行。

2.共進(jìn)：語文的有為天地

湯老師常語重心長地告誡我們：“要想成為一位真正優(yōu)秀的教師，切莫盲目地橫向復(fù)制他人的經(jīng)驗，亦不可機(jī)械地縱向復(fù)制自己的過往。”她的話語，猶如黃鐘大呂，在我心中久久回蕩，讓我對自己的教學(xué)之路進(jìn)行深刻的反思。懷揣著對自我提升與突破的熱切渴望，我滿懷期待地加入了湯瑾特級教師工作室。這個充滿活力與創(chuàng)新的團(tuán)隊，宛如一片生機(jī)勃勃的知識沃土，滋養(yǎng)著每一位成員的成長。

在這個充滿活力與創(chuàng)新的團(tuán)隊中，我得到了湯老師更加深入、系統(tǒng)的指導(dǎo)。她不僅為我慷慨地提供了豐富的教學(xué)資源和精彩紛呈的案例，還定期精心組織我們進(jìn)行教學(xué)研討和交流活動。每一次的研討，都是一次思想的碰撞與交融，讓我受益匪淺；每一次的交流，都是一次經(jīng)驗的分享與傳承，讓我豁然開朗。

在湯老師的引領(lǐng)下，我的教學(xué)風(fēng)格和理念發(fā)生了質(zhì)的飛躍。我開始將更多的注意力聚焦在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維上。在課堂上，我鼓勵學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，大膽地質(zhì)疑和深入地探究。我嘗試著將更多的主動權(quán)交到學(xué)生手中，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，仿佛為課堂注入了一股新的活力，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也讓他們在課堂上獲得了更多的成就感和自信心。

在與湯老師共事短短一年多的時間里，我迎來了許多寶貴的成長機(jī)遇。我執(zhí)教了多節(jié)公開課和教師培訓(xùn)示范課，每一次的課堂展示都是一次自我的挑戰(zhàn)與超越。同時，我還發(fā)表了多篇高質(zhì)量的論文、教學(xué)設(shè)計與實錄，其中《統(tǒng)編教材閱讀鏈接的課程價值與教學(xué)策略》更是被人大復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載。

在湯老師的幫助下，我愈發(fā)深刻地感受到了語文的無窮魅力和深遠(yuǎn)價值。它不僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承，一種思維的啟迪，一種情感的寄托。我也更加堅定了自己在這條充滿希望的道路上繼續(xù)前行的決心和信心。

回顧我的教學(xué)生涯，從“以教定學(xué)”到“以學(xué)定教”，再到“以學(xué)定學(xué)”，每一個階段都像是一段獨(dú)特的旅程，充滿了挑戰(zhàn)與收獲，交織著汗水與喜悅。我深知，教育是一項永無止境的偉大事業(yè)，在我的追夢之路上，亦師亦友的湯老師就像那一束永恒的光，照亮我前行的方向。我將繼續(xù)懷揣著對教育的熱愛與執(zhí)著，努力讓自己追逐那道光，并最終成為那道光，讓自己的教育追夢之旅如同一首優(yōu)美的樂章，奏響在時光的長河中，厚重而意義非凡。

（作者單位：浙江杭州市錢塘區(qū)崇德實驗學(xué)校）

責(zé)任編輯 郝 波