思維與語言同生

一（下）《文具的家》第3自然段中有一句話：“貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。\"這個句子使用了“一…就……\"這組關聯詞，表達生動，是訓練學生語言運用能力的好例子。筆者在教學過程中，緊緊抓住這組關聯詞，引導學生從不同角度練習說話。

師：同學們，這句話說“貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮”。那你一回到家，就做什么事兒呢？

生：我一回到家，就寫作業生：我一回到家，就看書。師：哇，你倆可真愛學習啊！我們不說自己了，還能說說誰一回到家就做什么嗎？

生：媽媽一回到家，就做飯。

生：我媽媽一回到家，就打掃衛生。

師：你們的媽媽可真勤勞啊！好，我們不說媽媽了，還有誰一回到家就做什么？

生：我爸爸一回到家，就玩手機。

生：我爸爸一回到家，就躺在沙發上看電視。（眾笑）

師：看來啊，你們的爸爸在外面工作很累很辛苦，回到家里都想要放松一下。好了，我們不說爸爸了。請你們回想一下生活中的場景，還可以用“一……就……”說誰？

生：我小姨一到我家，就陪我玩兒。

生：弟弟一看到我放學回來，就纏著我陪他玩兒。

生：姑姑一到我家，就給我很多好吃的零食。

師：喲，你們可真幸福啊！下面，我們挑戰升級了。這次我們不說人了，誰還能用“一…就…”來說說別的事物？

生：小雞一出蛋殼，就會叫。

生：小鴨子一出生，就會游泳。

生：小羊一生下來，就會吃奶。

生：動物園里的小猴子一看到人們吃東西，就伸手去要。

師：好，挑戰繼續升級，你們還敢不敢接受挑戰？

生：（齊）敢！

師：好樣的！（豎大拇指）剛才啊，大家說的都是人或動物這些有生命的事物，誰能用“一…就…”說說沒有生命的事物？

生：太陽一出來，天就亮了。

生：冬天一到，天就會變冷。

師：哇，小朋友們可真厲害，為你們點贊！

2022年版課標注重培養學生的核心素養。其中，語言運用和思維能力的培養尤為重要。在該教學片段中，為避免低年級學生陷入思維定式，導致語言雷同或無話可說，筆者緊緊抓住“一……就\"這組關聯詞語，幾次巧妙點撥，逐步打開學生的思路，引導他們聯系生活實際從不同的角度去思考、表達。這樣不僅有效聯系了學生的生活，激活了他們的思維，打開了他們的思路，還讓學生的語言變得豐富起來，鮮活起來，生動起來。同時，有效落實“教一學一評”一體化，對學生不斷肯定、不斷贊賞、不斷激勵，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學得扎實，學得有效，學得快樂，實現了思維與語言同生，心智與情感共長！

（作者單位：浙江杭州市澎匯小學）