玩轉繪本 樂享游戲

幼兒階段是幼兒身體發育和運動能力發展的關鍵時期。繪本以其豐富的畫面、有趣的故事情節，深受幼兒喜愛。將繪本與運動游戲相結合，能賦予傳統運動游戲新的活力，激發幼兒的參與積極性，在增強幼兒體能的同時，還能促進幼兒語言、想象力等多元發展。

我園積極探索繪本與運動游戲的融合，開展了《基于繪本的幼兒運動游戲設計與實踐研究》課題研究，嘗試以繪本為契機，組織形式多樣的運動游戲，激發幼兒的運動興趣，促進幼兒運動能力的提升，培養幼兒的運動品質。

甄選運動繪本，深入剖析顯價值

運動繪本資源篩選與分類。根據幼兒的年齡特點、認知水平和興趣愛好，廣泛搜集各類繪本資源。對搜集到的繪本進行篩選，挑選內容積極健康、畫面生動形象、富有故事性和教育性、適合開展運動游戲的繪本。同時，根據幼兒的年齡特點和繪本具體內容，對篩選的繪本進行分類，為后續運動游戲的設計提供素材基礎。

例如，在運動技能類繪本研究中，圍繞走、跑、跳、投、鉆、爬、平衡、翻滾八項運動技能，梳理與之相對應的運動繪本。

運動繪本資源分析。完成繪本篩選后，深入剖析繪本角色、場景、動作、對話、文字、心理、情感等教育元素，梳理出繪本運動資源，助力教師教學。例如，小班幼兒運動游戲應著重于繪本角色，激發幼兒的參與興趣；中班幼兒運動游戲應兼顧角色、場景與情感，拓展幼兒的感知；大班幼兒運動游戲應聚焦文字、動作、心理與情節，促進幼兒的深度理解。

創設運動游戲案例，精心設計展活力

設計原則。根據繪本的內容和特點，結合幼兒運動發展的目標和要求，設計與之相適配的運動游戲。在設計過程中，要遵循趣味性、安全性、適宜性和教育性等原則，挖掘情節角色設計玩法，確保場地器材和動作難度安全適宜，根據幼兒的個體差異，調整活動難度，融合多種教育元素，培養幼兒的綜合能力。

設計過程。在課題活動開展過程中，為了豐富教師的理論基礎，我園圍繞運動游戲開展了《幼兒園體育活動中的基本動作要求及特點》《幼兒行為觀察與指導》等理論學習，為教師的深入研究奠定基礎。依據理論，借助繪本設計游戲，經教研交流、幼兒實踐、錄像記錄、與幼兒交流和問卷調查，收集意見并優化問題，努力提升園所教學質量，助力幼兒健康成長。

設計成果。我園通過對繪本資源的深入挖掘和運動游戲的精心設計，形成了一套包含多個主題的、基于繪本的幼兒運動游戲活動方案集。這些方案不僅涵蓋了幼兒身體發展的各個方面，如大肌肉動作、小肌肉動作、平衡能力、協調能力等，還注重對幼兒認知、情感和社會交往能力的培養。

探尋繪本游戲，巧妙實施促發展

再現情境，激發幼兒運動興趣。教師巧妙發揮引導作用，助力幼兒深入繪本世界，挖掘各類運動元素，將繪本故事完整“移植”到運動場，精準還原繪本角色所處的運動情境，從場景布置到道具準備都貼合繪本內容，讓幼兒切身感受沉浸式運動體驗，真正實現寓教于樂。以此為基礎，精心搭建豐富且充滿趣味的運動空間。一方面，打造別具一格的主題運動區域，巧妙融入自然元素，如利用戶外草地、山坡開展攀爬、追逐等活動；另一方面，根據繪本內容，設計多樣化的運動項目，如將跑步、跳躍等常規項目與繪本情節相結合，產生了新的玩法。

多元探索，拓寬游戲融合途徑。教師積極探索一日活動與游戲融合策略，力求將其與一日生活、主題、節日、生活、區域活動等巧妙結合，促進幼兒的全面發展。例如，以“慶六一”為契機，開展“繪本運動節”活動，邀請家長參與繪本運動游戲設計，營造和諧的親子運動氛圍，增進師幼之間的情感，促進家園合作，激發幼兒的運動興趣與參與積極性。例如，在起床環節，利用多媒體設備，一場別開生面的“彩虹廣播站故事分享會”悄然拉開帷幕。

鼓勵評價，提升幼兒運動能力。第一，觀察分析。教師通過自學、專題教研、外出培訓等途徑，開展交流學習，探索依托觀察提升幼兒運動能力的方法，強化游戲設計與觀察指導的技巧，為游戲設計提供理論支撐。此外，教師還應注重觀察幼兒的游戲行為，定期進行戶外運動觀察記錄，觀察幼兒在身體動作、行為、情緒、社交等方面的具體表現。同時，保健醫生定時監測幼兒的運動量和心率，及時與教師溝通，便于教師優化游戲形式與內容，以提升幼兒的運動水平。

第二，數據分析。定期開展幼兒體能測試，包含坐位體前屈、10米折返跑、雙腳連續跳等六項，收集數據并生成體能發展評估報告，為促進幼兒提升運動水平提供科學依據。

搭建橋梁，建立家園共育機制。第一，利用家長會宣傳教育。在家長會上，教師向家長宣傳結合繪本開展運動游戲的意義和價值，并現場展示根據繪本改編的運動游戲，向家長詳細講解如何融合繪本元素和運動技能，使家長直觀感受到這種游戲模式的趣味性和教育意義。

第二，開展家長進課堂。教師提前和家長溝通，鼓勵他們根據自身特長和幼兒喜歡的繪本，設計一堂豐富的繪本運動游戲課。比如，擅長舞蹈的家長可結合繪本《跳舞吧，小雅》，設計舞蹈運動游戲；喜歡足球的家長可根據繪本《足球大俠》，設計足球技巧類運動游戲。活動結束后，教師組織分享交流會，邀請進課堂的家長分享自己的準備過程和課堂體驗，其他家長可適時提問，共同探討如何更好地在家庭中開展繪本運動游戲。

第三，親子制作運動繪本。為幫助幼兒進一步了解繪本運動游戲，教師可邀請家長和幼兒共制運動繪本。比如，家長帶領幼兒以身邊的故事或繪本運動故事為素材，構思運動繪本創作。這樣的活動不僅能培養幼兒多元智能，增進親子關系，還能豐富園所繪本資源。

第四，開展“21天閱讀”、運動打卡等活動。我園結合“21天閱讀”、運動打卡等活動，進行了家庭運動游戲設計的初步嘗試，鼓勵家長和幼兒一起根據已閱讀的繪本，設計繪本運動游戲，讓幼兒在閱讀中增長智慧，在運動中享受樂趣。活動結束后，教師向表現優秀的家庭頒發“最佳運動游戲設計獎”“最佳運動游戲創意獎”等獎狀，以激發幼兒的參與積極性。

推動教師專業成長，助力提升綻光彩

教學設計與組織能力提升。在課題研究與實踐中，教師逐漸鍛煉了借助繪本設計創意運動游戲、組織幼兒游戲的能力。在教學設計方面，教師更加重視課程的趣味性、教育性與適宜性，根據幼兒的年齡特點和興趣，靈活調整教學設計。在組織游戲方面，教師的指導與應變能力也有所提升，能更好地激發幼兒參與游戲的興趣，引導幼兒思考并解決問題，確保游戲順利開展。

教學理念更新。在課題研究中，教師意識到繪本不僅是一種閱讀材料，更是一種可以與多種教育活動相結合的資源。教師開始注重挖掘繪本中的多元教育價值，將繪本與運動游戲、科學探究、藝術創作等領域進行整合，為幼幾提供更加豐富的學習體驗。同時，教師也更加關注幼兒的個體差異和發展需求，注重因材施教，鼓勵幼兒自主探索和學習，促進幼兒的全面發展。

科研能力提高。在課題研究中，教師通過查閱文獻、開展實踐、數據分析等方式，不斷提升自身的科研能力，嘗試用科學的方法解決教學中遇到的問題。課題組成員圍繞相關研究撰寫了諸多論文和案例，多視角呈現研究狀況，以期為幼教工作者提供有益參考。

為實現繪本與幼兒運動游戲的深度融合，我園創新設計并實踐了一系列游戲活動，在提升幼兒運動興趣與能力，探索教師有效指導策略等方面，取得了顯著成效。我們相信，隨著基于繪本的幼兒運動游戲的持續優化，將更好地助力幼兒的全面發展，為幼兒教育注入新的活力。