巧用繪本 快樂成長

幼兒正處于情感和社交能力發展的關鍵階段，容易出現焦慮、憤怒、沮喪等不良情緒。繪本因其豐富的情感表達和故事情節，成為開展幼兒情感教育的重要媒介。繪本作為一種跨學科的教育資源，富有藝術性和教育性，通過生動的故事情節和豐富的插圖激發幼兒的情感共鳴，有效促進幼兒的語言發展和情感認知，幫助幼兒理解并學會管理情緒。

在幼兒教育階段，教師可通過主題活動，區角游戲和日常活動的整合，采用角色表演游戲、繪畫和情緒記錄等多種方式，觀察和分析繪本教育對幼兒情緒調節能力的影響，以改善幼兒的不良情緒。

在主題活動中融入繪本閱讀

主題活動是幼兒園日常教育活動中的重要環節之一。主題活動主要是教師預設，引導幼兒在不同的活動中獲得技能、知識和情感的提升。繪本閱讀是幼兒園最常見的教育活動之一，繪本中豐富的畫面內容、生動的人物形象、曲折的故事情節等，可有效引起幼兒的情緒共鳴。

選擇合適的繪本，感受不同情緒。教師可根據幼兒的年齡特點，選擇以處理情緒問題為主題的繪本，如《好餓的毛毛蟲》《我生氣了》等。這些繪本通過簡單的故事和富有情感的插圖，能幫助幼兒理解不同情緒的來源和表現方式。

創設情景，激起情感共鳴。幼兒由于年齡較小，他們對繪本的理解是具體性的，他們喜歡模仿繪本故事中的人物。教師可借助繪本中的角色和情節，創設不同的情景，讓幼兒自主代人，親身感受故事主人公的情緒變化。例如，當繪本中的小動物或人物感到生氣時，教師可以詢問幼兒：“你有沒有過類似的情緒？你是怎么做的？”以此使幼兒借助情景中的角色了解自己情感的來源和表現。

情緒表達與管理的討論。在開展繪本閱讀活動時，幼兒可能會沉浸在生動的故事情節里，而他們對人物角色深層次的情感體驗則需要教師介入引導，這樣他們才能真正感受到情緒的變化，感受到自己在生活中的真實情緒，進而牽引自己的生活經驗，講述自己的感受。在閱讀完繪本后，教師可組織幼兒進行互動討論，引導幼兒識別故事中的情緒，如提出問題：“你覺得小兔子為什么生氣？”鼓勵幼兒主動表達自己的想法和感受。此外，教師還可教幼兒通過深呼吸、數數等方式平復激動的情緒。

在區角游戲中設置情緒表達環節

區角游戲是幼兒比較感興趣的活動。在自主游戲過程中，教師可鼓勵幼兒選擇自己喜歡的游戲方式，并和同伴一起開展游戲。教師通過觀察了解幼兒潛意識里的情緒體現，直觀地感受幼兒的情緒狀態，進而有針對性地幫助幼兒改善情緒。

角色扮演游戲。通過什么方式能讓幼兒表達自己對繪本的理解呢？教師可鼓勵幼兒通過扮演繪本中的角色來體驗情緒。幼兒通過模仿和角色扮演等方式，能加深對角色情緒的理解，進而學會控制和調節自己的情緒。比如，教師可以讓幼兒模仿繪本中人物生氣或傷心的情緒，幫助幼兒在實踐中找到適合自己的情緒表達方式。同時，教師也可在一旁記錄幼兒在活動中的具體表現。活動結束后，教師組織幼兒向同伴分享情緒表達的正確方式。

繪本，讓幼兒在重復閱讀的過程中更好地理解和管理自己的情緒。

家長和教師共同參與。家長和教師的積極參與也非常關鍵。家長和教師在和幼兒一起閱讀繪本時，要通過溫暖的語氣和適時的引導來幫助幼兒認識情緒。同時，家長也可將日常生活中的互動與繪本中的情節相結合，幫助幼兒在實際情境中學會應用情緒管理技巧。

實踐表明，幼兒的不良情緒如果得不到及時有效的干預，將會影響他們社交能力、學習能力和心理健康的發展。為此，尋找有效的教育方法改善幼兒的不良情緒顯得尤為重要。繪本教育不僅可以提升幼兒的情緒識別和表達能力，還可以減少不良情緒的發生頻率，為幼兒的心理健康發展提供有力支持。此外，繪本教育還增強了幼兒的同理心和社交技能，為他們未來的社會交往奠定基礎。

情緒日記或繪畫。幼兒的情緒表征能有效記錄他們的情緒變化。教師可鼓勵幼兒用簡單的方式記錄自己的情緒，如借助繪畫或圖文并茂的情緒日記。幼兒可借助繪本中的故事情節表達自己的情緒，提升情緒認知和情緒管理能力。

在日常活動中記錄交流情緒感受

在幼兒園的日常活動中，突發事件是最好的教育契機。另外，對于幼兒在家庭中產生的不良情緒，教師也可通過正確的方式引導幼兒進行調節。

情緒調節技巧的結合。選擇合適的時機，將繪本內容與簡單的情緒調節技巧相結合。比如，在幼兒遇到情緒困擾時，教師可結合繪本中的相關角色，教授幼兒深呼吸、放松訓練等技巧，幫助幼兒調整不良情緒。

反復閱讀，強化情感認知。繪本的重復閱讀有助于加深幼兒對情緒的理解與管理。教師可定期選擇類似主題的繪本閱讀在幼兒情緒管理發揮著重要作用。教師可通過開展繪本閱讀，幫助幼兒更好地識別和調節情緒，引導幼兒建立積極的情感表達和應對方式。未來，教師應繼續探索改善幼兒不良情緒的新策略，為幼兒的心理健康發展提供有力支持。