陶韻悠悠 樂潤童心

樂器教學是我國幼兒園一種基本的教學形式，幼兒園教學主要使用豎笛和口琴等簡單的樂器。隨著幼兒教育理念的不斷進步，現在幼兒園可選擇的樂器種類越來越豐富，其中陶笛因其獨特的優勢，逐漸成為幼兒園音樂教

育的“新寵”。陶笛能有效調動幼兒參與音樂活動的積極性，不僅豐富了音樂教育的形式和內涵，還能激發幼兒探索音樂的興趣。在這個過程中，幼兒不僅獲得了音樂能力的提升，還樹立了自信心，促進了幼兒全面發展。

陶笛作為一種簡單易學、音色優美的樂器，非常適合在幼兒園開展音樂教育。為了系統地開展陶笛教學，讓幼兒在音樂熏陶中獲得全面發展，我園構建了“五位一體”的陶笛特色課程體系，通過多維度、多層次的課程設置，將陶笛教學有機融入幼兒園日常教育活動。

主題式陶笛周活動

每月設立為期一周的“陶笛主題周”，將健康、語言、社會、科學、藝術“五大領域”課程與陶笛教學有機結合。在健康領域，設計“陶笛呼吸操”“如何安全使用陶笛”等課程，幫助幼兒掌握腹式呼吸法；在語言領域，開展“陶笛故事會”，講述與音樂有關的繪本故事；在社會領域，組織“陶笛小樂隊”等，培養幼兒的團隊意識；在科學領域，探索“陶笛發聲原理”“陶笛的構成”等，帶領幼兒一起了解樂器的構造；在藝術領域，通過繪畫、手工制作等方式表現陶笛之美。這種主題整合式教學，讓幼兒在多元體驗中深化對陶笛的理解和喜愛。

日常浸潤式練習

幫助幼兒形成“每日半小時”陶笛練習習慣，將練習時間科學安排在午休或點心后等時段。采取“三步走”練習法：第一步，基礎指法練習，通過游戲化方式幫助幼兒熟悉音階；第二步，簡單曲目演奏，選擇《小星星》等幼兒熟悉的旋律；第三步，創造性表現，鼓勵幼兒即興創作，進行簡單節奏。此外，教師還可建立“陶笛小達人”激勵機制，通過打卡積分、進步勛章等方式讓幼兒保持學習熱情。

專業化教研支撐

成立陶笛教學課題組，由音樂專業教師牽頭，組成研究團隊。課題組實施“雙軌制”培訓，一方面，邀請專業陶笛演奏家來園指導，定期開展工作坊活動；另一方面，建立教師互助小組，實行“老帶新”結對練習制度。課題組還負責開發園本陶笛教材，根據幼兒的年齡特點和興趣，編寫分層教學內容，構建小班趣味人門、中班基礎提升、大班合奏表演的遞進式課程體系。

系統性課程規劃

每學期初，召開陶笛教學專題研討會，制定詳細的學期教學計劃，計劃包括教學目標設置（分為認知、技能、情感三個維度）、教學進度安排（細化到每周）和評價標準制定（采用過程性評價與成果展示相結合）。同時，建立動態調整機制，每月末進行教學反思，根據實施狀況，優化后續計劃。期末，形成教學總結報告，為下一學期課程改進提供依據。

儀式化成果展示

定期開展“陶笛演奏時光”，分為教師專場和幼兒專場交替進行。教師選取《送別》等經典曲目進行演奏，展示專業素養；幼兒則按不同年齡段輪流表演，曲目難度循序漸進。此外，每學期舉辦“音樂游園會”，設置獨奏、合奏、創意表演等多個環節，邀請家長參與觀摩。年終匯演時，將陶笛節目作為保留節目，展現幼兒園藝術教育特色。

通過以上五個方面的系統實施，我園陶笛教學形成了“課程滲透—日常練習—專業支撐一科學規劃一成果展示”的完整閉環。實踐表明，這種教學模式不僅提升了幼兒的音樂素養，還在培養幼兒專注力、協調性和自信心等方面產生了積極影響。未來，我園將繼續深化陶笛教學研究，讓這枚小小的樂器成為開啟幼兒藝術之門的“金鑰匙”。