牙齒王國尋游記

在素質教育背景下，幼兒園教育旨在培養幼兒的良好行為習慣、思想品質和基本生活認知，鼓勵幼兒發揮主體性和主動性，因此游戲化課程的構建顯得尤為關鍵。教師可通過開展幼兒喜愛的游戲活動，促進幼兒的全面發展。

我園以大班幼兒換牙為契課程故事《牙齒王國尋游記》，深入分析其在幼兒園課程建構中的應用，通過實踐探索和反思，以期為教師教學提供參考，為幼兒園課程建構提供有益借鑒。

活動背景與課程設計

升入大班后，幼兒相繼換牙，這一現象激發了他們對牙齒的興趣。《3一6兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中明確指出：“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造的良好學習品質。”為了滿足幼兒的好奇心和探究欲，《牙齒王國尋游記》課程應運而生。

課程設計緊密結合幼兒的生活經驗，通過游戲化的方式，引導幼兒探索牙齒的奧秘，學習保護牙齒的方法，從而養成良好的口腔衛生習慣。

在課程初始階段，教師通過開展親子活動“牙齒大調查”和“蛀牙調查表”，激發幼兒的參與積極性。隨后，我園開展了一系列與牙齒有關的集體活動，如“白白的牙齒”“牙齒的秘密”“牙齒大變身”等活動，幫助幼兒了解有關牙齒的知識。此外，教師還將幼兒的牙齒與嬰兒時期的牙齒進行對比，讓幼兒更直觀地了解牙齒的變化。

課程目標與實施

《指南》中明確指出：“幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活自理能力和文明生活方式。”《牙齒王國尋游記》課程旨在滿足幼兒對牙齒的好奇心和探究欲，幫助幼兒了解牙齒的基本知識，掌握正確的口腔衛生習慣，培養幼兒的團隊協作能力。為了實現這些自標，教師制定了一系列的實施策略。具體如下：

以游戲為基本活動形式，引導幼兒在游戲中學習、探究。游戲是幼兒最喜歡的活動，教師通過游戲化的方式，可激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習牙齒知識。例如，教師設計了“數一數自己的牙齒”“畫一畫自己的牙齒”“牙醫角色游戲”等游戲，讓幼兒在游戲中了解牙齒的構造和功能。

創設富有教育意義的環境，激發幼兒的好奇心和探究欲。教師通過展示牙齒的圖片、模型，播放與牙齒有關的動畫視頻，讓幼兒直觀地了解牙齒的形態和功能等。同時，教師還設計了“牙齒小實驗”，讓幼兒通過觀察、操作、記錄等方式，了解哪些食物對牙齒有害，培養幼兒的實驗精神和科學思維。

注重幼兒之間的互動，培養幼兒的合作意識。在課程活動中，教師鼓勵幼兒互相交流、合作，共同解決問題。例如，在“牙齒大調查”活動中，教師要求幼兒對著鏡子數自己牙齒的數量，并填寫表格。在填寫表格的過程中，幼兒相互幫助，共同完成了任務。通過這樣的互動與合作，幼兒不僅習得了牙齒知識，還形成了合作意識。

采用多種教學方法，如故事法、直觀演示法、實踐法等。教師可通過講述生動有趣的故事，引導幼兒學習牙齒知識；通過圖片展示、播放視頻等直觀的方式，引導幼兒了解牙齒的形態和功能等；通過實踐操作，幫助幼兒掌握正確的刷牙方法。同時，教師也應鼓勵幼兒發揮想象，通過多種方式表達自己對牙齒的了解和感悟。

課程評價與反思

課程評價在幫助教師了解實施效果、發現問題和改進課程方面至關重要。《牙齒王國尋游記》課程采用多元化、開放式的教學方法，旨在激發幼兒的學習興趣和創新意識，幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握牙齒知識，培養良好的衛生習慣。幼兒園在課程建構中應重點做到以下幾個方面：

第一，關注幼兒的個體差異。由于不同的幼兒在興趣、能力和學習風格等方面存在差異，因此教師在課程設計時，應因材施教，充分了解每一位幼兒的特點和興趣，通過觀察、交流和評價獲取幼兒的信息，有效指導課程建構。

在《牙齒王國尋游記》課程建構中，教師可根據觀察結果，及時調整教學策略，更好地滿足幼兒的學習需求。同時，課程建構也應尊重幼兒的個體差異，為幼兒提供多樣化的學習機會。教師可設計不同難度的活動，為每位幼兒提供適宜的學習和成長機會，促進幼兒的全面發展。

第二，注重教師的專業發展。教師是課程建構的核心，他們的專業素養和教學水平關系到課程實施效果。在《牙齒王國尋游記》課程建構中，教師需不斷學習新的教育理念，并將其靈活融入課程設計，以提升課程的吸引力和實施效果。同時，教師也應通過培訓、觀摩和研討提升教學技巧，如觀摩其他優秀教師的課堂，優化自己的教學方法。此外，教師還應注重課程設計和創新能力，結合幼兒的發展需求，設計富有創意和趣味性的活動，激發幼兒的學習興趣。

第三，加強家園合作。在課程建構中，幼兒園需強化家園合作，共同助力幼兒的全面發展。教師應與家長保持密切的溝通，通過家長會、家訪、微信等方式了解幼兒在家中的表現；同時，教師也要主動向家長介紹幼兒園的課程目標和內容，以獲得家長的信任和支持。

在《牙齒王國尋游記》課程建構中，教師可邀請家長參與幼兒園開展的各類親子活動，鼓勵家長成為幼兒學習的伙伴。教師還可鼓勵家長參與幼兒園的課程建構，充分發揮其專業特長和創造力。最后，教師還可與家長分享幼兒的課程成果，通過展示、匯報、展覽等方式展示幼兒在課程中的表現，讓家長看到幼兒的進步。加強家園合作，能更好地支持幼兒的全面發展。

第四，結合教育政策與實際需求。教育政策和實際需求是幼兒園課程建構的重要依據。教育政策規定了課程的目標、內容和要求，是教師構建課程的法定依據。例如，《牙齒王國尋游記》課程可借鑒《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確的目標。同時，幼兒的實際需求和社會發展需求是課程建構的基礎。教師需關注幼兒的生活實際和興趣，選擇適宜的內容，增強課程的吸引力和實用性。教師在建構課程時，應靈活運用教育政策和實際需求，創新課程形式和內容，滿足幼兒的發展需要。

幼兒園課程建構不僅是幼兒教育的重要組成部分，還是促進幼兒全面發展的重要途徑。在課程建構的實踐中，教師應始終堅持兒童為本的理念，關注幼兒的個體差異和興趣需求，以游戲化的方式引導他們主動探索和學習。同時，教師作為課程建構的關鍵角色，其專業發展和教學能力的提升也至關重要。此外，幼兒園還應加強家園合作，結合教育政策與實際需求，形成良好的教育生態，促進幼兒的全面發展。