我園巧妙運用國家中小學智慧教育平臺的豐富資源和互動功能,設(shè)計了一系列既貼近幼兒生活實際,又富含教育意義的節(jié)日文化教育活動。以臘八節(jié)活動為例,通過這一平臺,幼兒不僅能跨越時空,深入了解臘八節(jié)的起源、習俗與傳說,還能在虛擬與現(xiàn)實的交織中,親身體驗傳統(tǒng)節(jié)日的獨特魅力。
活動準備:深挖資源,文化汲取
在活動準備環(huán)節(jié),教師積極利用國家中小學智慧教育平臺中的“名師工作室”版塊,搜尋并學習了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)容,從歷史典故到民俗風情,從節(jié)日慶典到藝術(shù)瑰寶。借助平臺上的優(yōu)質(zhì)資源,教師得以系統(tǒng)地了解和掌握了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,這不僅拓寬了他們的知識面,還加深了他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。更為重要的是,這一過程還使教師清晰地意識到教授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效模式和方法,學會了如何將抽象的文化知識轉(zhuǎn)化為幼兒易于理解和接受的方式;如何結(jié)合現(xiàn)代教學手段,使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學更加生動有趣,富有吸引力。這樣的備課過程不僅提升了教師的教學技能,還為教師設(shè)計富有文化底蘊的教學活動奠定了基礎(chǔ)。
活動導入:激發(fā)興趣,初探傳統(tǒng)
在傳統(tǒng)節(jié)日教育活動開展過程中,教師充分利用國家中小學智慧教育平臺中的“名師工作室”版塊,精選與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的資源,并通過生動有趣的動畫和深入淺出的講解,激發(fā)幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好奇心和探索欲。通過豐富多彩的文化活動,幼兒初步了解了臘八節(jié)的由來及其在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要地位,為后續(xù)的深入探究打下了基礎(chǔ)。
□活動深化:借助視頻、音頻,詳析習俗
在課堂上,教師借助平臺“德育一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”版塊中的臘八節(jié)相關(guān)視頻和音頻資源,帶領(lǐng)幼兒深入了解臘八節(jié)的習俗。視頻中呈現(xiàn)了臘八粥的制作過程、臘八蒜的腌制方法和各地慶祝臘八節(jié)的特色活動;音頻則通過講述臘八節(jié)的傳說故事,加深了幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解。這種視聽結(jié)合的教學方式,使幼兒在輕松愉悅的氛圍中對節(jié)日習俗有了更直觀和深刻的認知。
活動延伸:資源推送,家園共育
課程結(jié)束后,教師可通過國家中小學智慧教育平臺上的“家校群”版塊,積極向家長分享臘八節(jié)的相關(guān)資源,鼓勵家長與幼兒一起觀看、學習和實踐。家長可通過平臺
提供的臘八節(jié)親子活動方案,帶領(lǐng)幼兒一起在家中制作臘八粥,學做臘八節(jié)手指操等,將幼兒園的活動延伸至家庭,實現(xiàn)家園共育的目標。
活動創(chuàng)新點
平臺賦能,創(chuàng)新教學方式。本活動的創(chuàng)新點之一在于充分利用國家中小學智慧教育平臺的豐富資源,將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合。通過整合平臺上的“名師工作室”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等版塊資源,教師能輕松獲取高質(zhì)量的教學素材,為幼兒呈現(xiàn)一個多彩多姿的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化世界。這種資源整合的方式不僅拓寬了幼兒的視野,還激發(fā)了他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。幼兒在觀看視頻、聆聽音頻的過程中,對臘八節(jié)的習俗和文化內(nèi)涵有了更加深入的了解。
平臺助力,實現(xiàn)家園共育。在實際教學中,幼兒對于通過平臺觀看的臘八節(jié)習俗介紹、節(jié)日故事等視頻內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的興趣,他們不僅認真觀看,還積極提問、熱烈討論,這充分說明了國家中小學智慧教育平臺以其獨特的優(yōu)勢,打破了傳統(tǒng)教學的局限,為幼兒提供了一個更加開放、多元的學習環(huán)境。家長和幼兒共同參與臘八節(jié)親子活動,不僅增進了親子之間的感情,還使幼兒在實踐中深化了對節(jié)日文化的認知。
將現(xiàn)代科技手段與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相融合,是提升教學質(zhì)量的重要途徑。國家中小學智慧教育平臺的出現(xiàn),為這一融合提供了強有力的支撐。未來,教師應(yīng)繼續(xù)探索現(xiàn)代科技手段與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融合的新策略,為幼兒的全面發(fā)展保駕護航。