以學(xué)生為主體的高考復(fù)習(xí)策略

“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的理念在教學(xué)中往往能夠事半功倍，學(xué)生參與度高，適合設(shè)計成為項目化的學(xué)習(xí)。面對高考復(fù)習(xí)中的一些痛點和難點，設(shè)計項目化方案，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，搭建真實而具體的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生廣泛參與，深度參與。進而提高復(fù)習(xí)備考的效率和成效。

一、自帶測量功能的默寫卡

隨著高考對古詩文考查難度的增加。在語文考試中，情景默寫的差距越來越大。如何提高學(xué)生的背誦效率和背誦精準(zhǔn)度，是擺在我們面前的難題。

長期以來，學(xué)生常反饋自己能夠背誦，但是不能得滿分、高分。然而，事實是很多同學(xué)能大概背誦但是背誦的精準(zhǔn)度不夠高。

面對以上問題，筆者開發(fā)了高考專用的默寫卡。主要設(shè)計內(nèi)容為：

（一）10排20列的信箋紙格子，相應(yīng)控制每次默寫的數(shù)量不超過兩百字（不含標(biāo)點符號）。難寫易錯字和易混字挖空訓(xùn)練。例如：

1.1.1沁園春長沙（詞的例子）

獨立寒秋湘江北去＿＿＿子＿＿＿頭看萬山紅遍層林盡" " 漫江碧透百＿＿＿爭流鷹擊長空魚翔＿＿＿底萬類霜天＿＿＿自由悵＿＿＿問＿＿＿大地誰主沉浮＿＿＿來百侶曾游憶往昔＿＿＿歲月＿＿＿恰同學(xué)少年風(fēng)華正＿＿＿書生意氣揮斥方＿＿＿指點江山激揚文字糞土當(dāng)年萬戶＿＿＿曾記否到中流擊水浪＿＿＿飛舟

1.2.6.1周南芣苢（古詩的例子）

采采＿＿＿薄言采之采采芣苢薄言＿＿＿之采采芣苢薄言＿＿＿之采采芣苢薄言＿＿＿之采采芣苢薄言＿＿＿之采采芣苢薄言＿＿＿之

1.2.6.2插秧歌（古詩的例子）

田夫拋秧田婦接小兒拔秧大兒插＿＿＿是＿＿＿是甲雨從頭上濕到＿＿＿喚渠朝餐歇半＿＿＿低頭折腰只不答秧根未牢＿＿＿未＿＿＿照管鵝兒與＿＿＿鴨

1.3.7.1短歌行

對酒當(dāng)歌人生幾何＿＿＿朝露去日苦多慨當(dāng)以＿＿＿憂思難忘何以解憂＿＿＿有杜康青青＿＿＿悠悠我心但為君故沉＿＿＿至今＿＿＿鹿鳴食野之＿＿＿我有嘉賓鼓＿＿＿吹＿＿＿明明如月何時可＿＿＿憂從中來不可斷絕越＿＿＿度＿＿＿相存＿＿＿闊談＿＿＿心念舊恩月明星稀＿＿＿南飛繞樹三＿＿＿何枝可依山不厭高海不厭深周公吐"＿＿＿天下歸心

1.3.7.2歸園田居（其一）

少無適俗＿＿＿性本愛丘山誤落塵網(wǎng)中一去三十年＿＿＿戀舊林池魚思故淵開＿＿＿南野際守＿＿＿歸園田方宅十余畝草屋八九間＿＿＿后檐桃李羅堂前＿＿＿遠人村依依"＿＿＿里煙狗吠深巷中雞鳴桑樹＿＿＿戶庭無塵雜虛室有余閑久在＿＿＿籠里復(fù)得＿＿＿自然

1.3.7.8.1夢游天姥吟留別

海客談＿＿＿洲煙濤微茫信難求越人語天＿＿＿云霞明滅或可睹天姥連天向天橫勢＿＿＿五岳掩赤城天臺四萬八千丈對此欲倒東南＿＿＿我欲因之夢吳越一夜飛＿＿＿鏡湖月湖月照我影送我至＿＿＿謝公宿處今尚在＿＿＿蕩漾＿＿＿猿啼腳＿＿＿謝公＿＿＿身登青云梯半壁見海日空中聞天雞千巖萬轉(zhuǎn)路不定迷花倚石忽已＿＿＿熊咆龍吟＿＿＿巖泉＿＿＿深林兮驚層"＿＿＿云青青兮欲雨水＿＿＿兮生煙列缺＿＿＿丘巒崩＿＿＿洞天石扉＿＿＿中開＿＿＿浩蕩不見底日月照耀金銀臺＿＿＿為衣兮風(fēng)為馬云之君兮＿＿＿紛紛而來下虎鼓瑟兮＿＿＿回車仙之人兮列如麻忽魂＿＿＿以魄動恍＿＿＿起而長＿＿＿覺時之枕席失向來之煙霞世間行樂亦如此古來萬事東流水別君去兮何時還且放白鹿青＿＿＿間須行即騎訪名山安能摧眉折腰＿＿＿權(quán)貴使我不得開心顏

（二）在某一列，或者“之”“乎”“者”“也”等比較簡單的字的相應(yīng)位置給出相應(yīng)的字。學(xué)生在默寫的時候如果發(fā)現(xiàn)對不上，證明自己背誦的時候出現(xiàn)了問題。

（三）教師親自批改默寫內(nèi)容，教師隨機抽取部分字進行文字校對和位置校對，設(shè)置一定的容錯率，分門別類。

（四）批改后將通過的學(xué)生的默寫卡發(fā)回，不同之處多的裁剪一個角落作為檔案保存，待下一次默寫過關(guān)后再清除檔案。

督促學(xué)生默寫是一項需要長期堅持的工作，需要學(xué)生和老師都端正態(tài)度，久久為功，方能獲得小的進步。需要注意的是，在抹掉原文的標(biāo)點符號的過程中，需要一些技巧。使用以下替換方式能夠一鍵清除所有的標(biāo)點符號。

在word軟件的替換中，將“[①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩《》！@：“？”，。、；‘’（）abcdefghijklmnopqrstuvwxyz1234567890…]”替換為“（空白）”，同時勾選“使用通配符”能夠一鍵替換常見的標(biāo)點符號。該命令的意思是，將方括號中的一切內(nèi)容替換為指定內(nèi)容。

二、地毯式回復(fù)初高中教材中出現(xiàn)的虛詞實詞

筆者所教班級總?cè)藬?shù)為66人，經(jīng)過長期的教學(xué)實踐整理了“愛安被倍本鄙兵病察朝曾乘誠除辭從殆當(dāng)?shù)赖枚确菑?fù)負(fù)蓋故顧固歸國過何恨胡患或疾及即既假間見解就舉絕堪克類憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請窮去勸卻如若善少涉勝識使是適書孰屬數(shù)率說私素湯涕徒亡王望惡微悉相謝信興行幸修徐許陽要宜遺貽易陰右再造知致質(zhì)治諸賊族卒走左坐”等120個實詞，給每個學(xué)生分配1——2個實詞作為項目化學(xué)習(xí)的任務(wù)，統(tǒng)計他們在初高中教科書中出現(xiàn)的所有情況。歸納匯總，形成資料，班級共享學(xué)習(xí)。

具體內(nèi)容示例如下：

（教師版）

01.【逋】李密《陳情表》（逋慢）有意拖延，怠慢上命。逋，逃避。慢，怠慢、輕慢。）詔書切峻，責(zé)臣逋慢；

02.【遽】《論語》《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（﹝率爾〕急遽而不加考慮的樣子。爾，相當(dāng)于然。）子路率爾而對曰：千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。

（學(xué)生版）

01.【逋】李密《陳情表》（" " " " ）詔書切峻，責(zé)臣逋慢；

02.【遽】《論語》《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（" " " " ）子路率爾而對曰：千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。

需要注意的是，該內(nèi)容開發(fā)了練習(xí)版和答案版。練習(xí)版是將答案設(shè)定為白色而不是刪除。因為一定形成空格，首先是需要答案與練習(xí)形成一一對應(yīng)的關(guān)系，另外是編輯者難以掌握需要的空格長度。

三、制作成語積累卡

近年來，成語在高考中的考查方式較為多變。全國卷曾連續(xù)多年以選擇題的方式考查成語，后來又進行成語填空，無論考查的方式如何變化多端，成語依舊是文化含量很高的傳統(tǒng)文化內(nèi)容和精華。積累大量的成語有助于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，積累古代文化常識和典故，提高寫作中表達的質(zhì)量。

考慮到學(xué)生成語熟練程度不夠理想，我們在項目化學(xué)習(xí)中進行了設(shè)計如右表：

在項目化學(xué)習(xí)中，選擇適當(dāng)容量的成語詞庫顯得非常重要，筆者經(jīng)過多方選擇，最終選了詞條容量為3600的《中學(xué)生成語詞典》。具體操作方法是每個學(xué)生將4頁詞典上的成語謄抄到對應(yīng)的資料卡上，最終匯集成資料集，學(xué)生在整個高中階段進行積累學(xué)習(xí)，每天進步一點點，久久為功。需要注意的是詞庫的選擇不宜太大也不宜太小。此外，詞典中的部分成語也存在過于生僻或者在中學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中沒有遇到過的情況，在注音的時候應(yīng)該全部注音或者增加注音的字?jǐn)?shù)。

四、優(yōu)秀生培養(yǎng)策略

對優(yōu)秀生個人而言，穩(wěn)定發(fā)揮極其重要，對學(xué)校而言，肩負(fù)著為校增光的使命。

A班優(yōu)秀生顯示的整體特點是，大部分同學(xué)相對穩(wěn)定，個別比較不穩(wěn)定。

（一）、A同學(xué)：該同學(xué)相對比較穩(wěn)定。

該同學(xué)的優(yōu)點是比較穩(wěn)定，各個學(xué)科比較均衡。數(shù)學(xué)是比較優(yōu)勢的學(xué)科，情緒也比較穩(wěn)定。不足是因為語文書寫不太好，表現(xiàn)不是很出彩，英語也是。

突破的方向：

拉長長板，補足短板。擴展視野，增強信心。

（二）、B同學(xué)：該生也相對比較穩(wěn)定。

該同學(xué)的優(yōu)點是成績比較穩(wěn)定，但是心理狀態(tài)不穩(wěn)定。家長比較擔(dān)心他的心理狀態(tài)，不過他的心理情況屬于能發(fā)泄的類型，也有發(fā)泄的窗口。數(shù)學(xué)是其比較擅長的學(xué)科，和數(shù)學(xué)老師的關(guān)系也比較好。

（三）、C同學(xué)：該同學(xué)之前比較自信，從前幾次考試的情況來看，逐漸出現(xiàn)不太自信的情況，甚至有些焦慮，從學(xué)科上來看，該生數(shù)學(xué)和英語表現(xiàn)得比較好，但是語文、歷史、地理、政治則明顯不突出。

（四）、D同學(xué)：該同學(xué)雖然沒在歷次的考試中獲得過第一名，但無論是年級名次還是班級名次都比較穩(wěn)定，心態(tài)積極陽光。每天都樂呵呵的，能作為潛力選手培養(yǎng)。

（五）、E同學(xué)：補習(xí)的同學(xué)，該同學(xué)也是成績比較穩(wěn)定，心態(tài)也比較好。但是信心不足，感覺“小富即安”。語文相對比較穩(wěn)定，其他學(xué)科不是很突出，特別是書寫問題比較大。

目前存在的問題：

作為班主任，我目前還有以下幾個方向等待突破：

（一）挖掘?qū)W生潛能不足，不能很好地激發(fā)學(xué)生努力向上的熱情；對于部分懷疑自己的學(xué)生，不能讓他們徹底放棄對自我的懷疑，從而向著更高的目標(biāo)進發(fā)。

（二）班級你爭我趕的氛圍依舊缺乏，雖然通過互相挑戰(zhàn)等方式能讓學(xué)生增加斗志，但都是比較短期的，沒有持久的動力。

目前的計劃是下學(xué)期做一個職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生深入思考自己以后將要從事什么樣的職業(yè)，如何實現(xiàn)自己的自我價值和社會價值。

（三）優(yōu)秀生培養(yǎng)的策略比較缺乏

面對優(yōu)秀生的培養(yǎng)總感覺不到位，方法和手段不到位，策略和技巧比較缺乏。

解決的方法：

（一）積極向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)，例如A老師、B老師以及其他年級的有經(jīng)驗的優(yōu)秀生培養(yǎng)效果好的老師；

（二）強化成績意識，評價意識。白貓黑貓拿到耗子就是好貓，成績始終是評價的最終和最核心的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）日常激勵手段，經(jīng)常給學(xué)生推送一些能鼓舞他們閱讀或者視頻的資料。

（四）補齊短板。對于優(yōu)秀生使用特殊手段，調(diào)用一切資源為我所用。

（五）積極發(fā)揮任課教師的作用，讓任課教師為他們加油鼓勁，積極肯定、贊許。

（六）重心下移，落實到優(yōu)秀生的每一個學(xué)科、每一個部分、每一個時段。

總而言之，優(yōu)秀生的培養(yǎng)任重道遠，不可能一蹴而就，也不可能坐享其成。需要學(xué)生、家長和老師攜手共進。

理論永遠是灰色的，只有生命之樹常青。好的教學(xué)不應(yīng)是把學(xué)生當(dāng)成一個知識的口袋，而是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生深度參與其中，從知識與技能到過程與方法，最終形成學(xué)習(xí)的能力，融會貫通。以學(xué)生為主體的高考復(fù)習(xí)，符合“新課標(biāo)”要求的教育教學(xué)改革，有利于知識的構(gòu)建，有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。